O conteúdo programático desta atividade enfoca a prática do futuro simples na língua inglesa e a elaboração de projetos colaborativos. Inicia-se com a introdução ao uso do tempo verbal futuro em contextos de previsão e planejamento. Na sequência, os alunos se envolvem na construção de pacotes turísticos, o que implica em um uso prático e funcional do inglês em contextos de comunicação profissional e intercultural. A prática oral é intensificada pela necessidade de apresentar e discutir ideias em debates, simulando situações reais de mercado. O uso de materiais concretos, como cartões, cartazes e papel para rascunhos, alinha-se aos métodos de aprendizado sem tecnologias digitais, concentrando-se no desenvolvimento das habilidades orais e escritas dentro de um ambiente colaborativo e inclusivo.

A abordagem metodológica deste plano de aula integra Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), onde os alunos praticam suas habilidades através de um projeto concreto e relevante. A atividade é introduzida pela definição do problema: criar um pacote turístico para 2030, visando engajar ativamente os alunos e motivá-los por meio de tarefas desafiadoras e criativas. A Dinâmica de Roda de Debates incentiva habilidades de escuta e argumentação, enquanto os alunos apresentam e discutem seus projetos com os colegas. A Atividade Mão-na-Massa permite que as ideias dos alunos sejam materializadas em protótipos físicos, como cartazes ou folders, formando uma ponte entre teoria e prática e promovendo a autonomia no aprendizado.

O plano de aula se estrutura em uma aula de 40 minutos, suficiente para que os grupos de alunos possam desenvolver a atividade proposta de forma completa e engajada. A aula inicia com uma breve introdução aos objetivos e explicação da tarefa, seguido da formação dos grupos. Os alunos terão cerca de 20 minutos para planejar e criar seus pacotes turísticos, estimulando o uso do inglês de forma prática e intensiva. O tempo restante será dedicado à Roda de Debates, onde os grupos apresentam suas ideias e recebem feedback. A estrutura do cronograma visa dar espaço ao desenvolvimento criativo e crítico dos alunos, respeitando o tempo de concentração adequado à faixa etária.

Os recursos necessários para esta atividade são simples e visam estimular a criatividade sem recorrer a ferramentas digitais, permitindo a participação igualitária. Incluem materiais básicos como papel, cartolina, lápis de cor e canetas para elaboração de materiais visuais. Esses itens são fundamentais para que os alunos possam expressar suas ideias de forma visual e tangível, criando uma ponte entre a imaginação e a realidade. Além disso, utilizam-se recursos de fácil acesso e baixo custo, possibilitando que todos os alunos, independentemente de suas condições socioeconômicas, possam participar plenamente do processo de aprendizagem e produção dos projetos.

Sabemos que a inclusão e acessibilidade são essenciais e podemos adotar estratégias que contribuem significativamente para uma educação mais equitativa. Para os alunos com TDAH, sugerem-se estratégias como pausas programadas e tarefas divididas em etapas curtas, promovendo uma organização eficaz. Para alunos no espectro autista, práticas de comunicação visual podem ajudar na compreensão e expressão. Para aqueles com dificuldades de participação por fatores socioeconômicos, o uso de materiais acessíveis e de baixo custo permitirá sua inclusão sem onerar suas famílias. Ainda, é crucial comunicar regularmente com as famílias para entender melhor as necessidades dos alunos e ajustar a estratégia de ensino conforme necessário.