Detectives da Língua: Desvendando Propagandas

Desenvolvida por: Kamila… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Uso de Pronomes Possessivos e Demonstrativos em Propagandas

Nesta atividade, os alunos do 2º ano do Ensino Médio explorarão como os pronomes possessivos e demonstrativos são utilizados em campanhas e propagandas educativas. Durante a atividade, os estudantes analisarão o papel dos pronomes em diferentes contextos comunicativos e criarão suas propagandas, aplicando o conhecimento adquirido de maneira prática. A atividade será composta por duas aulas: na primeira, haverá uma apresentação expositiva sobre o papel dos pronomes na linguagem das propagandas; na segunda, os alunos trabalharão em grupo para criar suas próprias campanhas. Esta abordagem ativa visa não apenas o domínio dos conteúdos linguísticos, mas também o desenvolvimento de habilidades críticas e criativas dos alunos ao reinterpretar as ferramentas linguísticas estudadas em uma aplicação concreta e significativa.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem desta atividade é promover nos alunos a capacidade de interpretar e aplicar conceitos linguísticos básicos de forma crítica e criativa. Ao analisar e criar campanhas publicitárias, os estudantes desenvolverão uma compreensão profunda do impacto comunicativo dos pronomes possessivos e demonstrativos e como eles influenciam a percepção do público. A atividade também visa incentivar a colaboração em grupo, habilidades de apresentação eficazes e a capacidade de conectar o aprendizado teórico com aplicações práticas. Além disso, busca-se fomentar o pensamento crítico ao desafiar os alunos a avaliar a eficácia de suas criações em relação aos objetivos comunicativos estabelecidos.

Interpretar o uso de pronomes possessivos e demonstrativos em diferentes contextos de comunicação.
Aplicar conhecimentos linguísticos na criação de novas produções textuais.
Desenvolver habilidades de colaboração e apresentação em equipe.
Fomentar o pensamento crítico e a criatividade na avaliação e criação de conteúdos publicitários.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG401: Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático focará no papel dos pronomes possessivos e demonstrativos na construção de mensagens publicitárias. Os alunos estudarão exemplos variados de campanhas, analisando como o uso desses pronomes pode impactar a eficácia comunicativa de um texto. Serão discutidas as diferenças entre abordagens estilosas e o impacto dessas escolhas na recepção do público-alvo. Este conteúdo se estende ao estudo de estruturas linguísticas, oferecendo aos alunos a oportunidade de aplicar teorias em suas próprias criações textuais.

Definição e exemplos de pronomes possessivos e demonstrativos.
Análise de campanhas publicitárias quanto ao uso de pronomes.
Discussão sobre eficácia comunicativa em conteúdos publicitários.
Criação de campanhas utilizando pronomes de forma estratégica.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade contempla o uso de aulas expositivas para introduzir conceitos linguísticos e suas aplicações práticas, garantindo o engajamento dos alunos através de exemplos reais. A prática em grupo para criação de campanhas publicitárias permite a vivência dos conceitos aprendidos e promove um ambiente colaborativo. Este formato estimula a reflexão crítica e propicia o desenvolvimento de competências de apresentação e debate ao final da sequência. Apesar da limitação no uso de tecnologias, as atividades práticas garantirão o aprendizado ativo e a construção colaborativa do conhecimento.

Aula expositiva inicial para apresentação dos conceitos.
Trabalho em grupos para elaboração de campanhas.
Discussão e avaliação crítica das produções dos colegas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade se divide em duas aulas de 50 minutos cada, proporcionando um equilíbrio entre teorização e prática criativa. A primeira aula se concentrará na exposição teórica sobre o papel dos pronomes em comunicações publicitárias, enriquecida com exemplos práticos e discussão em classe. A segunda aula será dedicada ao trabalho em grupo, onde os alunos aplicarão interativamente os conceitos aprendidos na criação de suas próprias campanhas. Esta abordagem permite o desenvolvimento holístico das habilidades desejadas, combinando teoria e prática em um fluxo contínuo de aprendizado.

Aula 1: Introdução aos pronomes possessivos e demonstrativos em publicidades e análise de exemplos.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema do dia: a utilização de pronomes possessivos e demonstrativos em propagandas. Explique a importância de entender como esses pronomes são usados estrategicamente para comunicar mensagens em publicidade. Escreva no quadro os objetivos da aula para que os alunos compreendam o foco do aprendizado.

Momento 2: Aula Expositiva sobre Pronomes (Estimativa: 15 minutos)
Explique as definições de pronomes possessivos e demonstrativos com exemplos práticos retirados do dia a dia publicitário. Utilize o quadro branco para listar os pronomes e apresentá-los em frases de campanhas fictícias. Permita que os alunos façam perguntas e incentive-os a darem mais exemplos, reforçando a aplicação desses pronomes. Observe se todos estão acompanhando e compreendendo o conteúdo. Use perguntas dirigidas para avaliar a compreensão.

Momento 3: Análise de Propagandas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua exemplos impressos de campanhas publicitárias aos alunos. Divida a turma em pequenos grupos e peça que identifiquem os pronomes possessivos e demonstrativos em cada propaganda. Oriente os grupos a discutirem o possível impacto desses pronomes na mensagem transmitida. Circule pela sala oferecendo suporte e intervindo quando necessário para orientar as discussões. Avalie as participações dos grupos e a capacidade de análise crítica dos alunos.

Momento 4: Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Reúna toda a turma e convide os grupos a compartilharem suas análises e insights. Facilite uma discussão sobre a eficácia dos pronomes nas campanhas analisadas. Incentive os alunos a refletirem criticamente sobre o poder dos pronomes na comunicação. Conclua a atividade revisando os pontos principais da aula e ressaltando a importância do conhecimento adquirido. Avalie a participação e a capacidade de colaboração dos alunos durante o debate.

Aula 2: Criação de campanhas publicitárias em grupos e apresentação para a classe.

Momento 1: Planejamento das Campanhas (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula dividindo os alunos em grupos de 4 a 5 participantes. Explique que cada grupo deverá criar uma campanha publicitária utilizando pronomes possessivos e demonstrativos de forma estratégica. Distribua folhas de planejamento para cada grupo, que servirão como guia para estruturarem suas ideias. É importante que os grupos considerem o público-alvo e o objetivo da campanha. Circule pela sala para oferecer suporte, incentivando a colaboração e a divisão de tarefas. Observe se os alunos estão engajados e focados na atividade. Faça perguntas estimuladoras para aprofundar o planejamento.

Momento 2: Criação da Campanha (Estimativa: 20 minutos)
A partir do planejamento, oriente os grupos a desenvolverem uma apresentação mais detalhada de suas campanhas. Eles devem criar slogans, textos e imagens que realcem o uso dos pronomes possessivos e demonstrativos. Incentive que utilizem desenhos simples em suas folhas de trabalho para visualizar a campanha. Ofereça assistência e feedbacks pontuais que enriqueçam as ideias dos alunos. Lembre-se de reforçar a necessidade de clareza e persuasão na comunicação. Avalie a criatividade e a coerência das campanhas, observando como os grupos utilizam os pronomes nas histórias criadas.

Momento 3: Apresentação das Campanhas (Estimativa: 10 minutos)
A cada grupo será dado 2 minutos para apresentar sua campanha à turma. Instrua-os a destacarem o papel dos pronomes e a eficácia da mensagem. Durante as apresentações, recomende que os outros grupos tomem notas sobre o uso dos recursos linguísticos, oferecendo suas perspectivas ao final de cada apresentação. Avalie a capacidade dos alunos de comunicar suas ideias de forma eficaz e sua habilidade de incorporar os pronomes no discurso publicitário.

Momento 4: Feedback e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve discussão em que os alunos poderão comentar sobre as apresentações. Pergunte quais elementos consideram eficazes e por quê. Incentive a autocrítica e a reflexão sobre o próprio processo de criação. Finalize a aula destacando os aprendizados chave sobre o uso de pronomes em campanhas publicitárias. Proporcione um espaço para que os alunos façam perguntas ou comentários finais.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada e consistirá em componentes tanto formativos quanto somativos. Um dos objetivos é analisar a compreensão dos alunos sobre a aplicação dos pronomes em contextos reais, através de observação direta das discussões e da criação de campanhas. Os critérios considerarão, além do domínio dos conteúdos linguísticos, aspectos como criatividade, colaboração e eficácia comunicativa. A autoavaliação em grupo será incentivada, promovendo reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem. Como exemplo, cada grupo poderá apresentar seu trabalho seguido de uma sessão de perguntas e feedback dos colegas e do professor. Essa abordagem flexível estimula os alunos a refletirem criticamente sobre seu trabalho, além de fomentar habilidades de feedback construtivo.

Compreensão teórica demonstrada nas discussões.
Qualidade e criatividade da campanha publicitária criada.
Participação e colaboração em grupo.
Capacidade de autoavaliação e interpretação crítica do próprio trabalho.

Materiais e ferramentas:

Os recursos disponíveis incluirão materiais impressos, como exemplos de campanhas publicitárias para análise e folhas de trabalho para planejamento das campanhas dos alunos. Serão utilizados quadros brancos para anotações coletivas durante a discussão. Neste contexto, o uso de recursos não digitais fomentará o foco nos processos colaborativos e verbais, além de instigar uma abordagem mais manual e artesanal dos conceitos linguísticos explorados.

Exemplos impressos de campanhas publicitárias.
Folhas de trabalho para planejamento e criação das campanhas.
Quadro branco e marcadores para anotações coletivas.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a importante tarefa que o ensino inclusivo representa para educadores, e valorizamos os esforços que os professores já realizam nesse sentido. Dada a ausência de condições específicas a serem adaptadas, podemos direcionar a atenção para estratégias que garantiem a maior equidade possível nas práticas pedagógicas. É essencial manter um ambiente de sala de aula acolhedor, que permita a expressão das diversas perspectivas dos alunos em suas criações. Assegurar a participação ativa de todos estudantes pode incluir práticas como promover turnos claros para tomada de palavra e garantir que todos no grupo tenham voz nas atividades colaborativas. A observação contínua e o ajuste na dinâmica de grupo durante a atividade são cruciais para identificar e mitigar quaisquer desigualdades que possam surgir, promovendo um espaço pedagógico que valoriza a diversidade e o respeito mútuo.

Promoção de turnos claros de fala em discussões para garantir a participação de todos.
Incentivo à expressão de diferentes perspectivas culturais e pessoais nas atividades.
Observação e facilidade de ajustes dinâmicos nas atividades em grupo para assegurar equidade.

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