Jornada de Pesquisa: Explorar para Prever

Desenvolvida por: Jonant… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Práticas de Leitura e Fruição, Comunicação Intercultural, Produção Escrita Avançada

A atividade propõe que os alunos do 3º ano do Ensino Médio desenvolvam uma pesquisa sobre temas de interesse futuro, como avanços tecnológicos ou sustentabilidade. Utilizando a estrutura gramatical 'future with going to', os alunos deverão começar a atividade com uma sala de aula invertida e pesquisar previamente artigos e fatos sobre os temas escolhidos. Durante a aula expositiva, o professor discutirá a estrutura gramatical e exemplos de previsões de avanços futuros. Na fase de produção escrita, os alunos redigirão relatórios acadêmicos, indicando as transformações que preveem nesse campo. A atividade culmina com uma discussão em sala, onde os estudantes exercitarão sua capacidade analítica e crítica, explorando as implicações sociais, econômicas e ambientais de suas previsões.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam desenvolver a capacidade dos alunos de analisar criticamente informações, promover a fluência em uma segunda língua através da produção escrita e oral, e incentivar a reflexão sobre mudanças futuras no contexto global. Com essa atividade, espera-se que os alunos ampliem suas habilidades em construir textos dissertativo-argumentativos, alinhem seu aprendizado às diretrizes da BNCC e avancem na discussão de temas globais, como tecnologia e sustentabilidade, por meio da prática do idioma inglês.

Desenvolver a capacidade de pesquisar e interpretar informações complexas.
Incentivar o uso do inglês para comunicar ideias sobre transformações futuras.
Promover a reflexão crítica sobre as consequências dos avanços tecnológicos e sustentáveis.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LGG103: Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui a pesquisa sobre transformações futuras em áreas como tecnologia e sustentabilidade, o estudo e aplicação prática da estrutura 'future with going to', e a elaboração de relatórios acadêmicos escritos em inglês. Além disso, a atividade incentiva a compreensão intercultural e a comunicação em inglês, aspectos centrais do ensino de idiomas, promovendo a capacidade de construir argumentos fundamentados e analisar criticamente cenários futuros.

Pesquisa sobre avanços futuros em tecnologia ou sustentabilidade.
Estrutura gramatical 'future with going to'.
Criação de relatórios acadêmicos em inglês.
Discussão sobre implicações sociais e econômicas de previsões futuras.

Metodologia

A metodologia desta atividade adotará a sala de aula invertida e a aula expositiva, onde os alunos terão a oportunidade de explorar ativamente os temas de interesse e desenvolver suas argumentações e previsões em inglês. A aula inversa facilitará a autonomia dos estudantes ao pesquisarem conteúdos prévios, enquanto a aula expositiva permitirá que consolidem seu aprendizado por meio da discussão e troca de ideias. Essas práticas pedagógicas promovem engajamento, desenvolvem a autonomia no aprendizado e estimulam o uso da língua inglesa em contextos reais.

Sala de aula invertida.
Aula expositiva.
Discussões em grupo.
Produção escrita em inglês.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será desenvolvida em uma aula de 60 minutos, estruturada para otimizar a participação e a interação entre os alunos. A primeira parte da aula será dedicada à discussão dos conteúdos pesquisados previamente pelos alunos, enquanto a segunda parte focará na produção e discussão dos relatórios acadêmicos. O cronograma permitirá que os alunos apliquem o conhecimento adquirido de forma prática e crítica, incentivando a colaboração e o protagonismo.

Aula 1: Exploração de temas e elaboração de previsões futuras.

Momento 1: Introdução à Atividade e Organização dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve apresentação sobre os objetivos da atividade, enfatizando a importância de prever avanços futuros em tecnologia ou sustentabilidade. Organize os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes, garantindo diversidade entre os participantes. Explique que eles usarão a estrutura 'future with going to' para projetar transformações futuras. Observe se todos compreendem a tarefa e esclareça eventuais dúvidas.

Momento 2: Exploração de Temas e Pesquisa Inicial (Estimativa: 25 minutos)
Peça aos grupos que escolham um tema de interesse, como um avanço tecnológico específico ou uma questão de sustentabilidade. Permita que utilizem computadores e acesso à internet para pesquisar artigos e informações relevantes, lembrando que devem buscar fontes em inglês. Circule pela sala para apoiar grupos que apresentem dificuldades na pesquisa ou escolha de temas. Avalie a participação dos alunos pela qualidade das perguntas formuladas e envolvimento nas discussões internas.

Momento 3: Elaboração de Previsões Futuras (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a elaborar previsões sobre os temas escolhidos, utilizando frases com a estrutura gramatical 'future with going to'. Auxilie na clarificação do uso correto da estrutura quando necessário. Sugira que considerem as implicações sociais, econômicas e ambientais de suas previsões. Peça que anotem suas hipóteses e argumentos para compartilhamento posterior. Incentive a reflexão crítica e a conexão com temas globais atuais.

Momento 4: Reflexão Final e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula solicitando que cada grupo compartilhe brevemente suas principais previsões e insights. Incentive comentários e perguntas entre os grupos para promover a socialização e intercâmbio de ideias. Avalie o engajamento pela profundidade das discussões e pela capacidade dos alunos de relacionar suas previsões com impactos na sociedade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, incentive uma participação gradual, começando com tarefas mais simples dentro dos grupos, permitindo que desenvolvam confiança. Para aqueles com baixa participação por fatores socioeconômicos, assegure que todos tenham acesso adequado aos recursos tecnológicos, e considere a possibilidade de compartilhar materiais impressos ou fornecê-los por métodos alternativos. Crie um ambiente amigável que encoraje a expressão de ideias, respeitando diferentes opiniões e experiências de vida. Compreenda que cada aluno tem um ritmo e forneça suporte adicional sempre que necessário, incentivando o progresso individual.

Avaliação

A avaliação será diversificada, envolvendo componentes formativos e somativos. Será avaliado o processo de pesquisa individual, a participação nas discussões e a qualidade dos relatórios escritos. Objetivo: Verificar a compreensão dos temas e a habilidade de argumentação e expressão em inglês. Critérios de Avaliação: Precisão das previsões, coerência e coesão do texto, uso correto da estrutura gramatical e participação ativa nas discussões. Exemplo Prático: O professor pode usar rubricas detalhadas para cada aspecto, adaptando os critérios para alunos com necessidades específicas e oferecendo feedback construtivo por meio de revisões escritas ou orais.

Ajuda nas pesquisas e participação nas discussões.
Qualidade do relatório escrito.
Utilização correta da estrutura 'future with going to'.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, serão utilizados recursos digitais e físicos que facilitem o acesso a informações e promovam a troca de conhecimento. Além de permitir que os alunos atuem de maneira colaborativa e engajada no processo educativo, esses recursos integrarão tecnologias educacionais e suportes tradicionais, enriquecendo o ambiente de aprendizagem de forma dinâmica e acessível a todos.

Computadores com acesso à internet.
Projetor multimídia.
Livros e artigos científicos em inglês.
Quadro branco e marcadores.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor enfrenta desafios diários, mas é essencial garantir que todos os alunos tenham oportunidades iguais de aprendizagem. Portanto, propomos estratégias práticas de inclusão e acessibilidade que respeitam as diversidades culturais, sociais e econômicas da turma. Com ajustes adequados e utilização de comunicadores assistivos quando necessário, podemos promover a socialização e garantir que todos os alunos, incluindo aqueles com dificuldades de socialização ou recursos limitados, alcancem o sucesso na atividade.

Adaptação de recursos para alunos com dificuldades de socialização.
Flexibilidade nos prazos de entrega para alunos com compromissos de trabalho.
Facilitar a participação de alunos por meio de grupos mistos e colaborativos.
Prover suporte individualizado e atentos ao progresso de cada aluno.

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