Momento 1: Preparação e Revisão dos Vídeos em Casa (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma breve conversa sobre os vídeos do alfabeto que os alunos assistiram em casa, perguntando sobre o que mais chamou a atenção de cada um. Permita que eles compartilhem suas impressões e observações. Isso ajudará a reforçar a memória dos vídeos e identificar possíveis dificuldades na compreensão. É importante que todos participem, por isso incentive os mais tímidos a falarem também. Observe se eles conseguiram reconhecer e identificar algumas letras e seus sons a partir dos vídeos.

Momento 2: Planejamento da Saída de Campo (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que vocês farão uma saída de campo para explorar as letras em letreiros da escola e arredores. Discuta as regras e expectativas para a atividade, garantindo que todos compreendam a importância de permanecer em grupo e seguir as instruções. Divida a turma em pequenos grupos e defina quais áreas cada grupo irá explorar. Isso evitará que todos se concentrem no mesmo local. Este momento ajudará a desenvolver habilidades de organização e colaboração entre eles.

Momento 3: Saída de Campo e Observação (Estimativa: 25 minutos)
Conduza a saída de campo, onde os alunos, em grupos, irão identificar e anotar as letras encontradas nos letreiros e placas. Dê suporte aos grupos, movendo-se entre eles para ajudar na identificação de letras e sons. Sugira que relacionem palavras que conhecem com o que estão observando. Observe se eles conseguem distinguir letras de outros sinais gráficos. Essa prática reforça tanto o reconhecimento das letras quanto a capacidade de observação.

Momento 4: Retorno e Compartilhamento de Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
De volta à sala de aula, permita que os alunos compartilhem suas descobertas e as letras que mais encontraram. Incentive discussões sobre palavras que podem ser formadas com as letras identificadas. Registre as contribuições dos alunos em um quadro, ajudando-os a ver como diferentes letras se combinam para formar palavras. Encerre a aula revisando as letras mais comuns encontradas e a relação entre letras e sons. Avalie o envolvimento dos alunos e sua capacidade de identificar e relacionar as letras com sons dentro do contexto prático.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita pausas durante a saída de campo, caso necessário, para evitar sobrecarga. Use listas de verificação visuais para ajudar esses alunos a seguir as etapas da atividade proposta. Durante a discussão em sala, encoraje-os a participar ativamente, mas seja paciente caso necessitem de mais tempo para expressar suas ideias. Considere implementar um sistema de sinais simples para que esses alunos indiquem quando precisam de suporte ou têm algo a compartilhar, promovendo sua autonomia e integração na atividade.

Momento 1: Introdução ao Projeto de Histórias de Palavras (Duração: 15 minutos)
Comece a aula apresentando o conceito de 'Projeto de Histórias de Palavras'. Explique que eles usarão as letras identificadas na aula anterior para criar pequenas histórias. Use exemplos simples para ilustrar como objetos e ações familiares podem ser transformados em uma história simples. Incentive perguntas e interaja para garantir a compreensão de todos. Avalie a participação e interesse inicial dos alunos durante esta apresentação introdutória.

Momento 2: Formação dos Grupos e Brainstorming (Duração: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos, considerando habilidades sociais e emocionais equilibradas. Instrua-os a realizar um brainstorming de palavras que podem incluir em suas histórias. Dê suporte aos grupos, movendo-se pela sala para facilitar discussões e ajudar a articular ideias. Oriente os alunos a anotar suas palavras em cadernos de anotações. Avalie a capacidade de cada grupo de colaborar e articular ideias coletivamente.

Momento 3: Desenvolvimento das Histórias (Duração: 20 minutos)
Peça que cada grupo escolha algumas palavras do brainstorming para começar a criar pequenas histórias. Ofereça um modelo de estrutura de história simples: começo, meio e fim. Incentive a criatividade e colaboração. Oriente os grupos enquanto escrevem ou desenham suas histórias, fornecendo feedback positivo e sugestões de melhoria. Avalie o progresso de cada grupo na criação de uma história coerente e relevante.

Momento 4: Apresentação das Histórias e Debate (Duração: 10 minutos)
Conclua a aula permitindo que cada grupo apresente sua história para a classe. Incentive aplausos e feedback construtivo de colegas. Reflita sobre o que aprenderam, destacando a importância da colaboração e criatividade. Avalie a qualidade das apresentações e a habilidade dos alunos em comunicar suas ideias de forma clara e respeitosa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com TDAH, introduza pausas curtas durante a atividade de brainstorming se perceber que a atenção está diminuindo. Use tabelas visuais para apoiar o brainstorming e o planejamento de histórias. Permita que esses alunos expressem suas ideias por meio de desenho ou fala, se preferirem. Durante as apresentações, proporcione tempo adicional, se necessário, e incentive a participação ativa sem pressão. Sempre encoraje todos os alunos a compartilhar suas ideias da forma que se sentirem mais confortáveis, garantindo que cada um tenha espaço para contribuir e participar plenamente.

Momento 1: Boas-vindas e Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e recapitulando brevemente o que foi aprendido na aula anterior. Explique que nesta aula construirão um mural de letras onde formarão palavras com as letras aprendidas. Reforce a importância da colaboração e da criatividade durante a atividade. Avalie o interesse e a participação inicial dos alunos.

Momento 2: Coleta de Materiais e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a coletar os materiais necessários, como cartolinas, tesouras, cola e canetinhas. Divida a turma em pequenos grupos, garantindo que cada grupo tenha acesso a todos os recursos necessários. Explique que cada grupo ficará responsável por criar letras do alfabeto usando os materiais disponíveis. Observe se os alunos estão trabalhando bem em grupo e se conseguem organizar os materiais de forma eficiente.

Momento 3: Criação das Letras do Alfabeto (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo comece a criar suas letras. Circule pela sala oferecendo apoio e sugestões criativas, como usar padrões ou texturas diferentes. Incentive o uso de cores e tamanhos variados para tornar o mural mais interessante. Avalie a criatividade, colaboração e o envolvimento dos grupos. Certifique-se de que todos os alunos participem ativamente da atividade.

Momento 4: Montagem do Mural de Letras (Estimativa: 15 minutos)
Reúna todos os grupos e organize-os para começar a montagem do mural em uma parede da sala. Cada grupo pode apresentar suas letras antes de colá-las no mural. Incentive a troca de ideias sobre como as letras podem ser organizadas e que palavras podem ser formadas. Avalie a capacidade dos alunos de colaborar e se comunicar durante a montagem coletiva.

Momento 5: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula refletindo sobre a atividade realizada. Pergunte aos alunos sobre o que aprenderam e como se sentiram durante o processo. Incentive os alunos a refletirem sobre a importância do trabalho em equipe para alcançar um objetivo comum. Finalize elogiando o esforço e a criatividade de todos. Avalie a habilidade dos alunos de expressar suas opiniões e sentimentos sobre a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ofereça pausas curtas durante a criação das letras, se necessário, para evitar que os alunos com TDAH sintam-se sobrecarregados. Forneça listas visuais de verificação para ajudar esses alunos a seguirem as etapas da atividade de forma independente. Garanta que todos os alunos possam acessar os materiais e o espaço onde o mural será montado. Crie espaços para que esses alunos possam se expressar, seja através da fala, escrita ou desenho. Se a atenção dos alunos estiver diminuindo, sugira movimentos corporais simples ou atividades de estiramento para manter o foco. Celebre as contribuições de todos igualmente, estimulando um ambiente inclusivo e colaborativo.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Letras e Sons (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula com uma breve revisão das letras do alfabeto e seus sons. Use um quadro branco para escrever algumas letras e peça aos alunos que digam as palavras que começam com essas letras. É importante que você envolva todos os alunos, permitindo que explorem livremente suas ideias. Observe se eles conseguem associar corretamente as letras aos sons, reforçando quando necessário.

Momento 2: Introdução de Jogos de Formação de Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Explique que os alunos participarão de jogos de formação de palavras usando letras. Apresente o primeiro jogo, que pode ser um jogo de memória com cartas de letras, onde eles precisam formar pares de letras que compõem palavras simples. Demonstre como jogar, enfatizando regras e objetivos. Avalie o entendimento inicial dos alunos sobre o jogo.

Momento 3: Formação de Grupos e Início dos Jogos (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos equilibrados. Distribua os materiais de jogo para cada grupo e permita que comecem a jogar. Circule entre os grupos, oferecendo apoio e feedback. Ajude a resolver dúvidas e incentive a colaboração entre alunos. Avalie a capacidade dos grupos de trabalhar juntos e formar palavras corretamente durante o jogo.

Momento 4: Avaliação e Discussão dos Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Conclua os jogos e reúna os alunos para uma roda de discussão. Permita que compartilhem as palavras formadas e discuta as estratégias usadas. Destaque os acertos e erros comuns e forneça feedback positivo. Reflita com eles sobre o que aprenderam e como os jogos ajudaram no reconhecimento de letras e formação de palavras. Avalie a habilidade dos alunos de expressar o que aprenderam.

Momento 5: Encerramento e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Finalizando a aula, peça aos alunos que escrevam ou desenhem uma palavra que aprenderam durante o jogo em um papel. Ofereça tempo para que mostrem seu trabalho e para verificarem o de outros. Finalize com palavras de encorajamento, reforçando a importância da aprendizagem de letras e palavras. Avalie o envolvimento dos alunos e sua capacidade de refletir e se expressar sobre o aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, permita pausas curtas durante os jogos ou entre os momentos, se perceber que a atenção está diminuindo. Utilize listas de verificação visuais para que esses alunos possam seguir as regras dos jogos sem perder a concentração. Garanta que os alunos tenham a oportunidade de se expressar de maneiras adicionais, como desenhos ou mímicas. Durante o momento de discussão, encoraje-os a participar ativamente, mas seja paciente e dê tempo necessário para o processamento das informações e expressão de ideias. Considere usar um sistema de sinais visuais para que indiquem necessidade de assistência.

Momento 1: Introdução e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula mostrando aos alunos o que será feito durante a sessão e a importância de personalizar seu próprio alfabeto. Explique que a atividade permitirá a expressão de criatividade e o reforço do reconhecimento das letras. Distribua os materiais necessários, como folhas de papel, canetinhas, colas e tesouras. Organize os alunos em mesas ou grupos onde possam interagir e compartilhar ideias. É importante que você motive a criatividade deles e observe a dinâmica de grupo para garantir um ambiente colaborativo.

Momento 2: Criação do Alfabeto Personalizado (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os alunos a começar a criação das letras do alfabeto com os materiais disponíveis. Sugira ideias como decorar cada letra com a inicial de seu nome ou com palavras que adoram. Circule pela sala para oferecer apoio, sugestões criativas e incentivo. Lembre-se de fornecer feedback positivo para fortalecer a autoexpressão de cada aluno. Observe a habilidade dos alunos em manipular os materiais e suas interações sociais. Garanta que todos estejam engajados e participando.

Momento 3: Exposição e Discussão das Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos para mostrarem suas letras com os colegas. Organize uma breve exposição coletiva,onde cada aluno poderá falar sobre a sua criação e o que diferencia a letra dos demais. Oriente-os a discutir sobre como personalizar suas letras ajudou a lembrar melhor de cada uma. Incentive-os a falar sobre suas descobertas durante as atividades anteriores e como isso impactou sua compreensão sobre letras e palavras. Conduza uma rápida reflexão sobre o que aprenderam. Avalie a capacidade dos alunos de refletir sobre suas criações e expressar o que foi aprendido.

Momento 4: Encerramento e Registro (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula reforçando os aprendizados e destacando a importância da criatividade e personalização no processo de aprendizado. Permita que eles anotem ou desenhem em seus cadernos algum aprendizado ou sentimento sobre a atividade. Finalize o encontro com elogios à participação deles e tente perceber o ganho de confiança no aprendizado do alfabeto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, ofereça momentos de pausa durante a criação do alfabeto, se necessário, para evitar sobrecarga. Use listas visuais de verificação para que possam acompanhar todas as etapas da atividade de forma autônoma. Dê mais tempo para expressão na parte de discussão e considere permitir que eles apresentem suas descobertas de maneiras que os deixem mais confortáveis, como por meio de desenhos ou em um formato mais individual. Esteja preparado para oferecer assistência caso precisem de suporte adicional ao se expressar ou organizar suas idéias durante a discussão.