O conteúdo programático desta atividade está integralmente alinhado aos objetivos de desenvolver a compreensão e reconhecimento das letras do alfabeto e sua distinção de outros símbolos. Estruturado para incorporar elementos do currículo de Língua Portuguesa do 1º ano, o plano de aula explora conceitos chaves do sistema de escrita alfabética e a relação dos fonemas com suas representações gráficas. As atividades estão projetadas para garantir que os alunos não apenas identifiquem letras, mas também comprendam sua função na construção de palavras e frases. Utilizarão exercícios práticos que incluem jogos de tabuleiro e atividades de colagem de letras retiradas de materiais impressos, que servem para solidificar seu entendimento através da experiência direta e interativa. Além disso, as atividades propostas oferecem uma abordagem integrativa que não apenas atende aos critérios pedagógicos, mas também convida à exploração e ao engajamento com o conteúdo de forma que respeite o desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos alunos. Isso assegura que o conteúdo seja relevante e acessível para todos, promovendo ainda a adaptação necessária para incluir alunos com necessidades especiais.

A metodologia aplicada nesta atividade busca integrar abordagens lúdicas e práticas para enriquecer o processo de aprendizagem. Envolvendo a Aprendizagem Baseada em Jogos para ambas as aulas, o plano incentiva a participação ativa dos alunos através de práticas interativas. Na primeira aula, o jogo de tabuleiro serve como uma plataforma para que os alunos identifiquem e vocalizem letras do alfabeto, promovendo simultaneamente o reconhecimento visual e auditivo em um contexto socialmente envolvente. A segunda aula, focada em criar colagens a partir de recortes, não só reforça o aprendizado das letras, mas também encoraja a expressão artística, a criatividade e a capacidade de perceber as letras no ambiente ao seu redor. Essa abordagem diversificada e abrangente promove um ambiente de sala de aula onde os alunos podem experimentar e aprender através da prática ativa. Além disso, a inclusão de componentes de competição amigável e cooperação entre os colegas fomenta habilidades sociais essenciais, preparadas para incentivar o respeito às opiniões dos outros, o trabalho em equipe e a paciência, integrando, assim, a educação socioemocional de forma coesa.

O cronograma contempla duas aulas de 50 minutos, cada uma dedicada a uma técnica pedagógica específica, permitindo um aprendizado diversificado e abrangente. Na primeira aula, os alunos participam de um jogo de tabuleiro onde a identificação correta de letras os permite avançar, enquanto aprendem a trabalhar juntos e respeitar as regras. Esta prática ativa utiliza a Aprendizagem Baseada em Jogos para criar uma experiência instrutiva e interativa. A segunda aula foca na criação de colagens, permitindo que os alunos exercitem sua capacidade de reconhecimento de letras dentro de um contexto criativo e artístico, mantendo o engajamento através da exploração visual e da arte. Esta estrutura não só facilita a aquisição de conhecimentos, mas também promove a motivação e o comprometimento dos alunos com suas próprias metas de aprendizagem, oferecendo um equilíbrio entre prática educativa estruturada e expressão criativa livre. A distribuição das atividades em diferentes dias permite que os alunos reflitam sobre o aprendizado fora da sala de aula, favorecendo a retenção do conhecimento e encorajando a curiosidade.

Os recursos utilizados neste plano de aula são selecionados para complementar as atividades propostas e apoiar a aquisição das habilidades desejadas de maneira prática e acessível. O jogo de tabuleiro é um recurso central para engajar os alunos de maneira lúdica, promovendo a interação social e o reconhecimento das letras em um formato divertido. Para a atividade de colagens, materiais recicláveis como revistas e jornais serão utilizados, incentivando a sustentabilidade e estimulando a criatividade dos alunos. Além disso, utilizaremos materiais básicos e fáceis de adquirir, como tesouras infantis, cola branca e papel colorido, colaborando para que todas as necessidades escolares sejam atendidas sem sobrecarregar o professor ou a escola com custos adicionais significativos. Recursos didáticos simples, porém eficazes, como estes, ajudam a criar um ambiente de aprendizagem dinâmico e inclusivo, onde todos os alunos têm a oportunidade de aprender e compartilhar suas experiências.

Entendemos que a inclusão de todos os alunos na sala de aula é fundamental, especialmente considerando as diferentes condições presentes. Sabemos que o trabalho de um professor é desafiador, e aqui oferecemos sugestões práticas para ajudar na inclusão e acessibilidade de estudantes com transtorno do espectro autista (Nível 2), sem sobrecarregar seu dia a dia. Primeiramente, é importante ajustar a metodologia de ensino para ser mais visual e estruturada, utilizando recursos físicos e concretos que facilitem o entendimento das instruções e atividades. Dar instruções claras e com apoio visual pode ajudar significativamente na comunicação com os alunos. O ambiente na sala de aula deve ser pensado para ser previsível e tranquilo, minimizando barulhos excessivos que podem causar desconforto. Durante as atividades, o suporte adicional de professores auxiliares pode ser essencial para fornecer um apoio individualizado necessário. É vital estar atento a sinais de desconforto ou estresse dos alunos, preparando estratégias de intervenção que sejam calmas e respeitosas. Estimulando a interação entre todos os alunos, com atividades que incentivem o respeito e a diversidade, reforçamos um ambiente educativo mais inclusivo e equitativo. Seguindo essas estratégias, esperamos criar um ambiente acolhedor e produtivo para todos os alunos.