O conteúdo programático exposto nesta atividade enfoca diretamente a diferenciação de letras de outros tipos de sinais gráficos e a nomeação correta das letras do alfabeto. Estas são bases fundamentais no processo de alfabetização, permitindo que as crianças se familiarizem com os elementos que compõem as palavras e, por conseguinte, as sentenças. Ao englobar a prática de combinar letras para formar palavras, a atividade também começa a introduzir conceitos básicos de formação de palavras e, indiretamente, noções preliminares sobre vocabulário. Além disso, à medida que os alunos participam do exercício, eles aplicam ativamente a identificação de letras em um contexto colaborativo, o que pode reforçar o aprendizado recebido de forma individualizada.

A metodologia empregada baseia-se em uma abordagem lúdica e ativa, incentivando o engajamento dos alunos por meio de movimento e socialização em sala de aula. Ao utilizar cartões grandes com letras, a atividade facilita a participação de todas as crianças, garantindo que todos tenham a oportunidade de interagir e aprender em um ambiente seguro e estimulante. A formação de palavras através de interação em grupos pequenos promove uma aprendizagem cooperativa, que é fundamental no primeiro ano escolar. Essa metodologia cria um ambiente rico em experiências, que não só atende aos objetivos de aprendizado cognitivo, mas também fortalece as competências sociais e emocionais dos alunos.

O cronograma prevê uma aula de 60 minutos, permitindo tempo suficiente para executar a atividade proposta. Durante essa aula, os alunos serão primeiramente introduzidos à atividade com uma explicação do seu propósito e das regras. Em seguida, as crianças receberão seus cartões com letras e terão um breve período para observação individual. O restante do tempo será dedicado à execução da atividade, que envolverá formação de grupos, tentativa de formar palavras e uma breve revisão dos resultados junto com o professor. Esse formato permite tempo para adaptação e acomodação ao novo ambiente de aprendizagem interativo, além de garantir que o professor possa observar e ajustar o andamento conforme necessário para facilitar um aprendizado eficaz.

Os materiais necessários para essa atividade são simples, focando em recursos que incentivam a interação física e visual com o alfabeto. Os cartões grandes com letras serão os principais instrumentos, pois são facilmente manuseáveis pelas crianças e permitem uma identificação clara das letras. Além disso, espaço suficiente na sala de aula para a movimentação dos alunos é fundamental para a realização da atividade com segurança e eficiência. Esses recursos são selecionados para estimular tanto o aprendizado ativo quanto a interação social entre os alunos, promovendo uma experiência de aprendizado rica e dinâmica, adequada à faixa etária de 6 a 7 anos.

Reconhecemos a dedicação do professor em garantir um ambiente inclusivo e queremos tranquilizá-lo quanto à viabilidade das estratégias propostas. É importante proporcionar oportunidades ajustadas às características únicas de cada aluno. Para garantir inclusão e acessibilidade, os materiais utilizados devem ser visivelmente claros, com letras de tamanho adequado para que todos os alunos possam vê-las facilmente. A sala de aula deve ser organizada de forma a permitir um movimento sem obstruções, o que é essencial para alunos que podem precisar de espaço adicional. Apesar de não haver alunos com condições específicas nessa turma, antecipar e planejar para diversidade de necessidades é uma prática que beneficia todo o ambiente de aprendizado. Isso inclui fornecer suporte individual extra quando um aluno não conseguir formar as palavras esperadas, bem como criar oportunidades para todos participarem igualmente, observando sinais de dificuldade e intervindo de maneira positiva. Recomendamos ao professor acompanhar as interações dos alunos, oferecendo ajustes se necessário, além de documentar os progressos e desafios enfrentados durante a atividade.