Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 30 minutos)
Inicie contando aos alunos que explorarão um jogo de Caça ao Tesouro com palavras e símbolos. Explique que a atividade ajudará a entender palavras do dia a dia. Utilize linguagem clara e divertida. Avalie o interesse e a atenção dos alunos observando se estão fazendo perguntas e mostrando empolgação.

Momento 2: Apresentação Interativa de Cartazes (Estimativa: 50 minutos)
Organize os alunos em um espaço onde possam ver bem os cartazes. Apresente os cartazes com palavras-chave e símbolos associados. Incentive a participação, pedindo que identifiquem as palavras que já conhecem. Pergunte a eles sugestões de palavras para adicionar. Avalie o reconhecimento de palavras e símbolos básicos com perguntas direcionadas.

Momento 3: Atividade de Observação e Identificação (Estimativa: 50 minutos)
Distribua materiais visuais menores, como cartões ou folhetos, contendo imagens e palavras. Permita que os alunos explorem esses materiais em duplas, identificando correspondências entre imagens e palavras. Circule pela sala, oferecendo suporte para dúvidas e observando a interação. Avalie a capacidade dos alunos de relacionar palavras com imagens e cooperar em dupla.

Momento 4: Criação Coletiva de um Cartaz (Estimativa: 40 minutos)
Proponha a criação de um cartaz coletivo, onde cada aluno ou dupla contribui com uma palavra ou símbolo aprendido. Orientar a organização e escolha das palavras que farão parte do cartaz. Incentive a colaboração e a expressão criativa. Avalie o engajamento, contribuição individual e coletiva no trabalho.

Momento 5: Feedback e Encerramento (Estimativa: 50 minutos)
Reúna os alunos em círculo para um momento de feedback. Pergunte o que aprenderam, o que gostaram e o que acham que podem melhorar. Use esse momento para esclarecer dúvidas e elogiar a participação. Avalie o aprendizado encorajando os alunos a expressarem o que gostaram e refletirem sobre o que aprenderam.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é importante manter uma rotina clara e previsível, indicando sempre o que virá a seguir. Ofereça pausas curtas para dispersar energia. Para alunos com transtorno do espectro autista, use materiais visuais para apoiar a comunicação e proporcione um ambiente estruturado, indicando claramente o que se espera deles. Durante a atividade em duplas ou grupos, assegure-se de que cada aluno tenha um papel claro, garantindo que alunos com dificuldades de interação sejam integrados gentilmente nas atividades. É sempre importante ter materiais visuais extras que possam ser utilizados por alunos que necessitem de reforço visual constante.

Momento 1: Relembrando Conceitos de Mapas e Pistas (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula resgatando os aprendizados da aula anterior. Pergunte aos alunos o que lembram sobre palavras-chave e símbolos. Explique que, nesta aula, eles criarão seus próprios mapas do tesouro com pistas. Observe se os alunos conseguem relacionar os conceitos apresentados anteriormente com as novas atividades planejadas para hoje.

Momento 2: Planejamento em Duplas (Estimativa: 40 minutos)
Divida a turma em duplas. Dê a cada dupla materiais como papel, lápis de cor e objetos recicláveis. Oriente-os a discutir e planejar a criação de um mapa com pistas, incentivando a criatividade e o diálogo. Circule pela sala e ofereça orientações para duplas que apresentem dificuldades em começar. Avalie o envolvimento e a capacidade de planejar em conjunto através de suas interações.

Momento 3: Criação dos Mapas e Pistas (Estimativa: 60 minutos)
Permita que os alunos coloquem em prática seus planos, criando mapas e escrevendo pistas que guiarão a caça ao tesouro. Estimule-os a usar palavras e imagens para descrever locais e direções. Dê apoio personalizado a duplas que enfrentem desafios, incentivando sempre o trabalho colaborativo. Avalie a habilidade de expressar ideias por meio de palavras e imagens, e de trabalhar em equipe.

Momento 4: Apresentação dos Mapas (Estimativa: 40 minutos)
Incentive cada dupla a compartilhar seu mapa e pistas com a turma. Durante as apresentações, faça perguntas para que outros alunos reflitam sobre os mapas criados. Valorize a diversidade de ideias e soluções. Avalie a clareza na comunicação e a diversidade no uso dos conceitos trabalhados, incentivando trocas de ideias e sugestões construtivas entre os colegas.

Momento 5: Feedback e Reflexão (Estimativa: 50 minutos)
Organize os alunos em círculo e incentive uma discussão sobre o processo de criação. Pergunte sobre os desafios enfrentados e o que aprenderam com a atividade. Reforce a importância do trabalho em equipe e da criatividade. Ofereça feedback positivo e sugestões de melhoria, buscando sempre destacar o esforço e a colaboração. Avalie o engajamento do aluno no ciclo de feedback estimulando uma autorreflexão positiva sobre seu aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é crucial diversificar as atividades e promover períodos curtos e definidos de trabalho e descanso. Utilize cronômetros visuais para ajudá-los a gerir o tempo. Para alunos no espectro autista, assegure-se de que as instruções sejam claras e simples, usando dicas visuais para apoiar a compreensão. Trabalhe de perto com duplas mistas de habilidades para garantir que todos os alunos estejam colaborando de maneira produtiva. Esteja sempre aberto para ajustar estratégias de acordo com as necessidades específicas que surgirem durante a atividade.

Momento 1: Preparação e Ambientação para o Jogo (Estimativa: 40 minutos)
Inicie o momento explicando brevemente as regras do jogo de caça ao tesouro para os alunos, ressaltando a importância da cooperação e comunicação durante o jogo. Organize a sala de aula, ou o espaço escolhido, de forma que os itens e pistas estejam escondidos, mas acessíveis. Permita que os alunos façam perguntas e ofereça exemplos práticos de como encontrar e seguir pistas. Avalie o entendimento dos alunos sobre as instruções e regras através de perguntas.

Momento 2: Início da Caça ao Tesouro (Estimativa: 50 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, assegurando uma mistura equilibrada de habilidades em cada grupo. Entregue a cada grupo a primeira pista, incentivando-os a trabalhar juntos para descobrir onde está o próximo item ou pista. Observe como os alunos colaboram, e intervenha oferecendo dicas sombreadas caso algum grupo fique muito tempo sem progredir. Utilize este momento para avaliar a capacidade de trabalhar em equipe e seguir instruções sequenciais.

Momento 3: Execução da Caça ao Tesouro (Estimativa: 70 minutos)
Permita que cada grupo continue sua jornada para encontrar todas as pistas e o tesouro final. Circule entre os grupos, observando as estratégias utilizadas e oferecendo encorajamento e suporte, principalmente se o grupo parecer desmotivado ou preso. Momentos de dúvida devem ser guiados por perguntas que facilitem a reflexão e a resolução por si só. Avalie o engajamento, a criatividade na resolução de problemas e a persistência dos alunos.

Momento 4: Conclusão e Apresentação dos Resultados (Estimativa: 30 minutos)
Reúna todos os grupos e permita que compartilhem suas experiências e estratégias. Incentive uma reflexão coletiva sobre o que aprenderam sobre leitura, interpretação de pistas e trabalho em equipe. Faça anotações de comentários ou sugestões que possam surgirem dos alunos. Avalie a capacidade dos alunos de refletirem sobre o que foi aprendido, enfatizando os aspectos positivos e áreas de melhoria.

Momento 5: Feedback e Encerramento (Estimativa: 30 minutos)
Conduza uma roda de feedback, permitindo que os alunos expressem seus sentimentos sobre o jogo, o que mais gostaram e o que acharam difícil. Use este feedback para ajustes futuros e conclua parabenizando os esforços de todos. Encoraje os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e a aplicarem isso em outras áreas da vida escolar. Avalie a habilidade de autoavaliação e a clareza ao expressar sentimentos e aprendizados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, ofereça lembretes visuais e auditivos frequentes sobre as regras do jogo. Crie espaços organizados que minimizem distrações visuais e auditivas. Instrua os grupos a garantirem que todos os membros, incluindo alunos com transtorno do espectro autista, estejam ativamente envolvidos, oferecendo roles claros e responsabilidades dentro do time. Facilite a interação social com demonstrações e feedback positivo para encorajar envolvimento ativo. Se necessário, tenha um assistente ou estagiário disponível para apoio individualizado para os alunos que precisarem de incentivo e suporte contínuos, garantindo que todos tenham uma experiência enriquecedora durante a atividade.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o propósito da roda de debate: refletir sobre o que aprenderam em termos de escrita e leitura durante as atividades anteriores. Utilize uma linguagem acessível e encorajadora para motivar a participação. É importante que todos compreendam que suas opiniões e experiências são valiosas. Observe se os alunos estão engajados e se preparam para participar.

Momento 2: Compartilhamento de Experiências (Estimativa: 60 minutos)
Permita que cada aluno compartilhe uma experiência ou um insight sobre o que mais gostaram nas atividades de 'Caça ao Tesouro das Palavras'. Incentive-os a usar exemplos específicos de palavras novas que aprenderam ou momentos de escrita que acharam desafiadores. Pode ser útil registrar os principais pontos abordados, usando um quadro para anotar e referenciar conforme necessário. Avalie a habilidade dos alunos de comunicar suas experiências e de ouvir ativamente os colegas.

Momento 3: Discussão Dirigida sobre Escrita e Leitura (Estimativa: 70 minutos)
Facilite uma discussão orientada sobre a importância da escrita e da leitura no cotidiano. Incentive perguntas sobre como diferentes símbolos e palavras podem ajudar a se comunicar melhor. Intervenha para esclarecer dúvidas e reforçar conceitos quando necessário. Utilize perguntas abertas para incentivar uma reflexão mais profunda. Avalie o entendimento dos alunos sobre a relação entre palavras, símbolos e comunicação.

Momento 4: Reflexão sobre Trabalho em Equipe (Estimativa: 30 minutos)
Abra espaço para os alunos refletirem sobre a experiência de trabalhar em equipe durante a criação de mapas e a caça ao tesouro. Pergunte como eles se sentiram contribuindo para o grupo e o que acham que poderia ser melhorado. Valorize as contribuições e estratégias mencionadas. Avalie a capacidade dos alunos de identificar e verbalizar experiências positivas e desafios no trabalho em equipe.

Momento 5: Feedback e Fechamento (Estimativa: 30 minutos)
Encaminhe a aula para o encerramento, oferecendo um espaço para os alunos darem feedback sobre o que aprenderam e como a atividade contribuiu para seu desenvolvimento em escrita e leitura. Reforce os progressos e as áreas que podem ser desenvolvidas. Utilize esse momento para agradecer a participação de todos e ressaltar a importância dessas competências no futuro escolar e pessoal. Avalie a habilidade dos alunos em fazer uma autoavaliação e expressar seus sentimentos sobre o aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a estrutura da roda de debate previsível e ofereça pausas curtas entre momentos para ajudar a manter a concentração. Use estímulos visuais, como cartões com imagens, para ajudar na organização das ideias. Para alunos com transtorno do espectro autista, garanta que as regras do debate estejam claras e visíveis, e que os turnos de fala sejam organizados, oferecendo um papel claro para cada aluno no debate. Forneça apoio individual, quando necessário, para auxiliar na compreensão e expressão durante o debate, e crie um ambiente acolhedor e respeitoso para todos.