Momento 1: Introdução à Discussão de Palavras (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando o propósito da atividade: explorar e discutir palavras conhecidas. Diga aos alunos que eles terão a oportunidade de compartilhar as palavras que já conhecem e aprender novas palavras com os colegas. Prepare o ambiente para uma roda de conversa, organizando as cadeiras em círculo. É importante que cada aluno sinta-se parte do grupo.

Momento 2: Roda de Conversa sobre Palavras Conhecidas (Estimativa: 15 minutos)
Comece a roda de conversa incentivando as crianças a compartilhar palavras que já sabem ou utilizam com frequência. Permita que as crianças tomem a iniciativa de compartilhar, mas esteja pronto para intervir, se necessário, chamando os alunos mais tímidos a participar ou trazendo exemplos para estimular a discussão. Pergunte sobre sentimentos em relação a algumas palavras (por exemplo, 'Você gosta dessa palavra? Por quê?'). Utilize um quadro branco para anotar algumas das palavras que surgirem, destacando aquelas que mais despertaram interesse.

Momento 3: Revisão e Fechamento da Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Revise rapidamente as palavras discutidas, perguntando aos alunos se eles lembram de algumas palavras mencionadas ou se querem compartilhar algo adicional. Peça para que reflitam sobre novas palavras que aprenderam e como podem usá-las no dia a dia. Conclua a atividade elogiando a participação de cada um e reforçando a importância de explorar e aprender novas palavras. Observe se os alunos conseguem relacionar as palavras novas com as que já conhecem.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para tornar essa atividade mais inclusiva, posicione os alunos de forma que todos se vejam e escutem com clareza. Considere usar cartões visuais com imagens associadas às palavras para facilitar a compreensão daqueles que possam ter dificuldades de expressão ou audição. Caso algum aluno sinta-se desconfortável para falar em público, permita que compartilhe suas palavras por gestos ou utilizando objetos que representem essas palavras. Garanta que todos tenham a oportunidade de se expressar, respeitando o tempo de fala de cada um e incentivando os colegas a ouvirem atentamente.

Momento 1: Apresentação dos Cartões de Letras (10 minutos)
Inicie a aula mostrando para os alunos os cartões de letras, explicando que eles irão brincar com as letras para formar novas palavras. Diga que cada letra tem um som e, ao juntar os sons, formamos palavras. Espalhe os cartões pelo chão ou em mesas para que todos possam vê-los. Explique rapidamente como a atividade irá funcionar, demonstrando como duas ou mais letras podem ser agrupadas para criar palavras. É importante que você mostre exemplos simples, como 'c-a-s-a' formando 'casa'.

Momento 2: Atividade Mão-na-Massa: Descobrindo Palavras (15 minutos)
Distribua alguns cartões de letras para cada aluno e peça para que tentem formar palavras sozinhos ou em duplas. Enquanto caminham pela sala, observe se estão pronunciando as palavras corretamente e ofereça ajuda quando necessário. Pergunte aos alunos para descreverem as palavras que formaram e se conseguem pensar em uma frase usando a palavra encontrada. Essa atividade é fundamental para reforçar o reconhecimento do alfabeto e a formação de palavras, e deve estar centrada em formar palavras que eles já conheçam ou estejam aprendo.

Momento 3: Compartilhamento e Reflexão Final (5 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e peça para que compartilhem uma palavra que formaram e como eles se sentiram fazendo a atividade. Incentive os outros alunos a aplaudir o colega e a comentarem algo positivo sobre o que viram. Conclua agradecendo a participação de todos e explique que na próxima aula eles usarão essa habilidade para criar histórias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos estejam posicionados de maneira que possam facilmente pegar e ver os cartões de letras. Utilize cartões com letras maiores para alunos que possam ter problemas de visão. Fique atento a alunos que podem precisar de mais suporte direto e ofereça ajuda individualizada e apoio verbal para que se sintam confortáveis durante a atividade. Incentive os colegas a trabalhar juntos para garantir que cada aluno possa compartilhar suas palavras, independentemente de sua facilidade com a leitura ou escrita.

Momento 1: Revisão das Palavras Criadas (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos para relembrar as palavras que formaram na atividade anterior. Estimule a memória deles fazendo perguntas sugestivas como: 'Quem pode me dizer uma palavra que criamos ontem?' e 'Alguém lembra de uma palavra que mais gostou de fazer?'. É importante que incentive todos a participarem, elogiando o esforço e trazendo à tona palavras que foram destaque.

Momento 2: Ampliação de Palavras com Criatividade (Estimativa: 15 minutos)
Distribua novamente os cartões de letras para que os alunos possam usá-los como apoio. Diga que agora eles terão o desafio de modificar ou combinar as palavras já existentes para criar palavras novas. Permita que trabalham individualmente ou em duplas, oferecendo assistência e sugerindo combinações possíveis. Estimule a imaginação pedindo que pensem em palavras 'inventadas' e que descrevam o que essas palavras poderiam significar. Avalie a atividade observando a criatividade e originalidade nas combinações de letras e o empenho dos alunos em participar.

Momento 3: Compartilhamento e Avaliação Criativa (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos novamente em um círculo para que compartilhem os resultados de suas experiências criativas. Permita que cada um mostre uma palavra, explique como a criou e qual poderia ser o significado dela. Ofereça feedback positivo e construtivo, perguntando aos colegas se gostaram e se têm sugestões para novos significados ou usos futuros para as palavras inventadas. Finalize a aula reforçando o quanto é importante e divertido ser criativo ao explorar a língua.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos possam facilmente acessar os cartões de letras e ver o que os outros estão compartilhando no círculo. Encoraje o uso de gestos ou desenhos para alunos que se sentem mais confortáveis se expressando de forma não verbal. Dê atenção especial aos alunos que possam precisar de ajuda adicional para criar palavras e ofereça sugestões ou suporte para garantir que todos possam participar plenamente. Encoraje a cooperação entre os alunos, promovendo o aprendizado ativo e o apoio mútuo, respeitando as habilidades e o ritmo de cada um.

Momento 1: Introdução à Atividade de Palavras Dentro de Palavras (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula apresentando a atividade do dia, destacando que os alunos irão descobrir palavras menores dentro de palavras maiores. Explique que essa atividade ajudará a reconhecer diferentes partes das palavras e a pensar criativamente sobre a língua. Utilize exemplos no quadro branco, como 'cavalo', e peça aos alunos que identifiquem palavras menores, como 'cav', 'avalo', etc. Reforce a importância do trabalho em equipe e peça que os alunos comecem a pensar em outras palavras.

Momento 2: Atividade Prática de Descoberta de Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua listas com palavras que contêm outras palavras menores em seu interior. Forneça papéis e lápis para que façam anotações. Oriente os alunos a trabalharem juntos para identificar e listar palavras menores. Circule pela sala para ajudar os grupos que tiverem dificuldades e forneça feedback positivo. Avalie o progresso observando o envolvimento dos alunos e listando as novas palavras descobertas por cada grupo.

Momento 3: Compartilhamento e Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos novamente em um círculo e permita que cada grupo compartilhe algumas das palavras menores que encontraram. Incentive os outros alunos a aplaudir e fazer perguntas. Reforce a descoberta das palavras destacando a criatividade dos alunos. Conclua a atividade elogiando todos pelo trabalho e lembrando como é interessante brincar com palavras dessa maneira. Avalie a atividade refletindo sobre quais grupos encontraram a maior diversidade de palavras e como colaboraram entre si.

Momento 1: Introdução à Criação de Narrativas (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que eles irão usar as palavras criadas nas atividades anteriores para inventar uma pequena história. Reforce a importância de serem criativos e de usarem as palavras que formaram ou descobriram. Faça uma rápida revisão das palavras que foram criadas e anote algumas no quadro branco como referência.

Momento 2: Planejamento da Narrativa (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que escolham algumas palavras para usar em suas histórias. Sugira que pensem em um começo, meio e fim para suas narrativas. Permita que trabalhem individualmente, em pares, ou pequenos grupos. Circule pela sala, oferecendo sugestões e fazendo perguntas estimulantes, como 'O que acontece depois?' ou 'Por que esse personagem faz isso?'. Avalie o entendimento deles observando seu envolvimento na atividade e o planejamento da estrutura básica da narrativa.

Momento 3: Escrita e Ilustração da Narrativa (Estimativa: 10 minutos)
Distribua papéis e lápis de cor para que os alunos possam escrever e ilustrar suas pequenas histórias. Incentive-os a desenhar elementos importantes da narrativa, como personagens ou cenas principais. Ajude os alunos que estiverem com dificuldade em começar a escrita, sugerindo frases iniciais ou ajudando a descrever uma cena. Avalie o progresso através da observação direta e das produções dos alunos, incentivando o uso das palavras previamente trabalhadas.

Momento 4: Compartilhamento das Narrativas e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos formando um círculo e permita que voluntários compartilhem suas histórias com a turma. Encoraje aplausos e feedback positivo dos colegas. Pergunte aos alunos o que aprenderam durante a atividade e como se sentiram ao criar suas próprias histórias. Conclua a aula elogiando o esforço e a criatividade de todos, reforçando que cada história é única e especial.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar da atividade de forma igualitária, certifique-se de que o papel, os lápis de cor e as palavras anotadas no quadro estejam acessíveis a todos. Para alunos que possam ter dificuldades em escrita, permita que ilustrem suas narrativas como principal forma de expressão ou que usem ditado para compor as frases. Para aqueles que têm maior facilidade em se expressar verbalmente, considere permitir gravações de voz curtas para narrar suas histórias. Mantenha uma atitude positiva e acolhedora, incentivando a cooperação entre os alunos e assegurando que todos recebam o apoio necessário no seu próprio ritmo de aprendizagem, sem pressa ou pressão.