Conversa com o Vento

Desenvolvida por: Lais C… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade e comunicação de fenômenos naturais

A atividade 'Conversa com o Vento' convida os alunos do 1º ano a se tornarem repórteres meteorológicos, promovendo o desenvolvimento da oralidade em Língua Portuguesa. Na primeira aula, os alunos criarão instrumentos simples para medir o clima e o vento, participando de atividades práticas que permitem a exploração de conceitos básicos de meteorologia. A segunda aula promove uma roda de debate, onde os alunos compartilham suas descobertas e fazem previsões com base no que foi observado, incentivando a construção de um discurso claro e coeso. Na aula final, uma aula expositiva abordará a importância da observação e explicação de fenômenos diários, aprimorando a capacidade de expressão e comunicação. Este projeto integra habilidades cognitivas adequadas à faixa etária, como reconhecer letras e escrever frases curtas, e habilidades sociais, inclusive o respeito pelas regras e a interação com os colegas, criando um ambiente colaborativo e inclusivo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são focados em estimular o desenvolvimento das habilidades de comunicação oral e escrita dos alunos, alinhados às competências da BNCC. Visa-se a promoção de uma aprendizagem interativa e prática, permitindo que os alunos adquiram autonomia, confiança para falar em público e maior competência na produção de textos curtos. Além disso, a atividade contribui para o reconhecimento de fatos do cotidiano, usando a meteorologia como tema central, o que amplia o entendimento do aluno sobre o mundo ao seu redor. A aprendizagem significativa ocorre quando os alunos conseguem relacionar a atividade prática com suas próprias experiências, favorecendo a retenção do conhecimento.

Desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita.
Estimular a produção de textos simples e claros.
Aprimorar a capacidade de observação de fenômenos cotidianos.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP02: Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
EF01LP13: Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais.
EF01LP20: Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foi desenhado para explorar aspectos da linguagem oral, promovendo a prática e motivação entre os alunos para falar sobre o que aprenderam. A primeira aula focará na construção de instrumentos simples que desafiam os alunos a reconhecerem e nomearem partes do vocabulário associadas ao clima. Essa abordagem prático-teórica facilita a compreensão e retém o interesse do aluno. A segunda parte da programação se concentra em habilidades de comunicação, pois os alunos serão incentivados a compartilharem suas experiências na roda de debate. Finalmente, a terceira etapa envolve uma aula mais estrutural, unindo teoria e prática, refletindo sobre a meteorologia e a comunicação de descobertas, permitindo um fechamento coerente e integrador do projeto.

Construção de instrumentos meteorológicos simples.
Debate sobre observação e interpretação de dados climáticos.
Expressão e comunicação verbal de fenômenos naturais.

Metodologia

As metodologias adotadas neste plano incluem uma mistura de práticas de ensino ativas e centradas no aluno, que buscam engajá-los de forma significativa. A primeira aula usa a estratégia de aprendizagem 'mão-na-massa', onde os alunos trabalharão na construção prática de instrumentos meteorológicos, promovendo um ambiente de descoberta e autoconfiança. A segunda aula utiliza a 'roda de debate', fornecendo uma plataforma para que os alunos pratiquem a verbalização de suas observações em um ambiente estruturado, desenvolvendo habilidades de argumentação e respeito ao turno de fala. Na terceira aula, a 'aula expositiva' é voltada para o aprofundamento do conhecimento, onde o professor guiará os alunos por reflexões e análises mais profundas sobre a importância da comunicação enquanto revêem conceitos teóricos.

Atividade prática com construção de instrumentos.
Roda de debate para expressão oral.
Aula expositiva sobre comunicação e fenômenos meteorológicos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi planejado para permitir uma progressão curricular lógica e acessível. Na primeira aula, com duração de 60 minutos, os alunos terão a experiência de criar instrumentos meteorológicos, começando a entender conceitos básicos de clima de maneira prática. Durante a segunda aula, o foco será a troca de experiências em um debate, o que ocupará também 60 minutos, proporcionando aos alunos a oportunidade de compartilhar suas ideias e ampliar sua capacidade de comunicação. A terceira aula de 60 minutos está estruturada como uma aula expositiva onde os alunos consolidarão o aprendizado, reforçando conceitos e habilidades adquiridas anteriormente. Esse cronograma garante um equilíbrio entre métodos teóricos e práticos, promovendo um aprendizado holístico e envolvente.

Aula 1: Construção de instrumentos meteorológicos simples.

Momento 1: Introdução à Meteorologia (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o que é meteorologia de forma simples e acessível. Pergunte aos alunos se eles já ouviram falar sobre previsão do tempo e o que acham que é. Utilize imagens e cartazes sobre clima para tornar a explicação visualmente atraente. É importante que permute a participação dos alunos para compartilhar o que sabem. Avalie a compreensão pela participação e perguntas.

Momento 2: Apresentação dos Instrumentos Meteorológicos (Estimativa: 10 minutos)
Explique que eles irão criar instrumentos meteorológicos simples. Mostre os instrumentos que serão construídos, como um anemômetro de copos recicláveis. Permita que os alunos manipulem os materiais recicláveis. Observe se os alunos demonstram curiosidade e entusiasmo. Certifique-se de que todos compreendam o propósito dos instrumentos.

Momento 3: Construção do Anemômetro (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua os materiais necessários, como copos recicláveis, canudos e palitos de churrasco. Dê instruções passo a passo e supervise a construção dos anemômetros. Incentive a colaboração entre colegas e intervenha caso qualquer grupo tenha dificuldades. Avalie pela observação se os alunos seguem as instruções e se os instrumentos funcionam ao final.

Momento 4: Teste ao Ar Livre (Estimativa: 10 minutos)
Leve os alunos para fora da sala de aula para testarem seus anemômetros. Oriente-os sobre como utilizar o instrumento e o que observar. Permita que cada grupo explique como seu anemômetro funciona. Avalie a capacidade de explicação e atitude cooperativa dos alunos durante os testes.

Aula 2: Roda de debate sobre observações e previsões climáticas.

Momento 1: Abertura e Revisão das Observações Climáticas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em um círculo na sala de aula. Faça uma breve revisão das atividades anteriores, pedindo para que cada grupo compartilhe suas experiências com os instrumentos meteorológicos construídos na aula passada. Incentive-os a falar sobre como os usam e o que observaram. É importante que todos tenham a oportunidade de falar. Observe se os alunos conseguem relacionar suas observações ao conceito de meteorologia de maneira clara.

Momento 2: Discussão em Grupo - Observações e Experiências (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em grupos menores e oriente-os a discutir suas observações e experiências utilizando os anemômetros. Cada grupo deve escolher um representante para compartilhar suas descobertas. Circule pela sala, escute as discussões e intervenha quando necessário para guiar os alunos na direção certa. Avalie a interação dos alunos dentro do grupo, sua capacidade de argumentação e respeito pelas opiniões dos colegas.

Momento 3: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Reúna novamente os alunos em círculo e peça ao representante de cada grupo para apresentar as conclusões de sua equipe. Incentive uma discussão saudável, onde os alunos podem fazer perguntas e comentar sobre as apresentações dos colegas. É importante que o professor promova um ambiente seguro e respeitoso para a expressão de ideias. Avalie a clareza e coerência das apresentações, além da capacidade dos alunos de formular perguntas pertinentes.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a roda de debate com uma reflexão coletiva sobre as diferentes previsões climáticas que os alunos puderam fazer com base em suas observações. Faça perguntas que levem os alunos a refletirem sobre a importância de observar e interpretar fenômenos climáticos. Conclua reforçando a relevância da comunicação clara na transmissão de informações meteorológicas. Avalie se os alunos conseguem articular a importância das atividades realizadas e se têm clareza sobre os conceitos discutidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Sempre que possível, escolha um espaço acessível para realizar a roda de debate, de forma que todos os alunos possam participar confortavelmente. Permita que alunos que tenham dificuldades com a expressão oral participem de outras maneiras, como através de ilustrações ou responder perguntas simples. Use recursos visuais, como imagens ou desenhos, para facilitar a compreensão dos alunos que possam ter dificuldades de interpretação. Mantenha-se atento às expressões faciais e sinais de que algum aluno esteja com dificuldades de seguir a discussão e faça pausas para checar a compreensão de todos. Incentive a colaboração entre os alunos para promover um ambiente inclusivo e de apoio mútuo.

Aula 3: Aula expositiva sobre a importância da comunicação meteorológica.

Momento 1: Introdução à Comunicação Meteorológica (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos o que é comunicação meteorológica e sua importância no dia a dia. Utilize exemplos práticos, como quando consultamos a previsão do tempo para decidir o que vestir. Mostre imagens de diferentes condições meteorológicas e pergunte aos alunos como se comunicariam com alguém sobre essas condições.

Momento 2: Demonstração Prática (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma breve demonstração de como um boletim meteorológico é apresentado. Use um mapa do tempo fictício e faça uma simulação clara e simplificada sobre as condições climáticas em diferentes regiões. Convide alguns alunos para participarem da simulação, representando apresentadores de TV, incentivando a prática de comunicação oral. Avalie a participação dos alunos pela clareza das informações que transmitem e por sua capacidade de destacar as condições meteorológicas.

Momento 3: Atividade em Grupo - Criação de Um Boletim Meteorológico (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que criem um boletim meteorológico simples para apresentar ao restante da turma. Forneça materiais como papel, canetinhas e mapas em branco para que possam desenhar. Dê suporte e orientação, enfatizando a importância de uma comunicação clara e coordenada dentro do grupo. Observe a colaboração entre os alunos, sua criatividade e a clareza nos roteiros criados para o boletim.

Momento 4: Apresentação dos Boletins Meteológicos (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os minutos finais da aula para que os grupos apresentem seus boletins meteorológicos. Incentive os alunos a prestar atenção nas apresentações dos colegas e a fazer perguntas respeitosas. Depois de cada apresentação, forneça um feedback positivo, destacando tanto aspectos positivos quanto áreas de melhoria. Avalie a coerência, clareza e confiança nas apresentações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, use recursos visuais, como imagens e mapas, para apoiar quem possa ter dificuldades de interpretação oral. Permita que alunos menos confiantes na comunicação oral contribuam utilizando desenhos ou mapas, fortalecendo sua participação. Certifique-se de que todos os alunos do grupo tenham funções na criação e apresentação do boletim, respeitando o ritmo de cada um. Esteja atento a sinais de desconforto ou hesitação e encoraje a participação respeitosa, reforçando um ambiente acolhedor e inclusivo.

Avaliação

O processo avaliativo adotará uma abordagem diversificada para capturar a variedade de habilidades e conhecimentos desenvolvidos ao longo da atividade. Utilizaremos avaliações formativas, como autoavaliação e observação do desempenho dos alunos durante as atividades práticas para garantir que os objetivos de aprendizagem estão sendo atingidos. O foco será na participação ativa e na capacidade de comunicação dos alunos, observando sua evolução no decorrer das aulas. Os critérios de avaliação incluirão a coerência, clareza e estrutura de suas apresentações verbais durante a roda de debate. Por meio de feedback formativo, os alunos terão oportunidade de refletir sobre suas contribuições e identificar maneiras de aprimorar suas habilidades. Exemplo prático inclui uma checklist preenchida pelo professor durante os debates, considerando aspectos como clareza de fala, respeito ao turno de fala e capacidade de argumentação.

Objetivos: Avaliar habilidades de comunicação e aplicação prática.
Critérios: Coerência, clareza e estrutura de apresentação.
Exemplo Prático: Utilização de checklist durante as apresentações.

Materiais e ferramentas:

Para o desenvolvimento efetivo desta atividade, serão necessários diversos recursos que facilitem a aprendizagem prática e colaborativa. Utilizaremos materiais simples para a construção de instrumentos meteorológicos, como papel reciclado, canudos, tubos de papelão e fitas adesivas, que estimulam a criatividade enquanto são acessíveis. Adicionalmente, materiais de suporte visual, como imagens do clima e do tempo, serão utilizados para ajudar na explicação do vocabulário e conceitos meteorológicos. Durante a roda de debate, será útil ter um quadro branco ou flip chart para inclusive desenhar conceitos ou registrar ideias dos alunos. Essas ferramentas práticas incentivam o uso ativo de materiais escolares e promovem uma aprendizagem visual e participativa.

Materiais recicláveis para a construção de instrumentos.
Imagens e cartazes sobre clima.
Quadro branco ou flip chart para anotações.

Inclusão e acessibilidade

Prezamos pelo empenho dos professores em promover um ambiente de ensino inclusivo e respeitoso. Apesar de não haver condições e deficiências específicas na turma, sugerimos estratégias que asseguram a participação efetiva de todos os alunos, como a confecção de instrumentos utilizando materiais que qualquer aluno pode manipular facilmente e instruções claramente verbalizadas e demonstradas na lousa para atender diferentes estilos de aprendizagem. Incentivamos também a utilização dos espaços da sala para formação de grupos que promovam interação colaborativa e encorajem o apoio mútuo. A prática de registrar coletivamente os resultados no quadro promove a unidade da turma e reforça o valor da comunicação clara e do respeito a diferentes perspectivas.

Adaptação dos recursos práticos para acessibilidade.
Utilização de instruções visuais e verbais.
Promoção de um ambiente colaborativo e inclusivo.

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