Momento 1: Preparando o Ambiente e Despertando a Curiosidade (Estimativa: 10 minutos)
Antes de iniciar a leitura, organize as cadeiras em semicírculo ou convide os alunos para se sentarem no chão, formando uma roda. Esse arranjo favorece a atenção e o senso de pertencimento ao grupo. Mostre a capa do livro de fábulas ou a imagem impressa da história escolhida e faça perguntas curtas para ativar o conhecimento prévio das crianças: 'Vocês já ouviram falar em fábula?' ou 'O que vocês acham que vai acontecer nessa história?'. Permita que os alunos respondam livremente, sem cobrar respostas certas ou erradas. É importante que você demonstre entusiasmo genuíno nesse momento, pois o engajamento emocional do professor influencia diretamente a motivação das crianças. Apresente brevemente o título da fábula e os personagens principais, mostrando as imagens ilustradas. Diga algo como: 'Hoje vamos conhecer uma história muito especial. Prestem bastante atenção para depois a gente conversar sobre ela!'

Momento 2: Leitura em Voz Alta com Entonação Expressiva (Estimativa: 20 minutos)
Realize a leitura da fábula em voz alta, utilizando entonação expressiva, variando o tom de voz para cada personagem e criando suspense nos momentos de tensão da narrativa. À medida que for lendo, pause em momentos estratégicos para mostrar as imagens ilustradas correspondentes ao trecho lido, garantindo que todos os alunos possam visualizá-las. Se dispuser de projetor ou TV, exiba as imagens em tamanho maior para facilitar a visualização. Observe se os alunos estão atentos, se demonstram reações emocionais à história (risos, surpresa, tensão) e se acompanham as imagens com o olhar. Não interrompa a leitura com perguntas nesse momento; o objetivo é que as crianças vivenciem a história de forma fluida e prazerosa. Ao final da leitura, faça uma pequena pausa em silêncio antes de iniciar a conversa, permitindo que os alunos absorvam o que ouviram.

Momento 3: Conversa Inicial sobre a História (Estimativa: 25 minutos)
Inicie uma roda de conversa mediada, fazendo perguntas abertas e acolhedoras sobre a fábula. Comece com questões mais gerais, como: 'O que vocês acharam da história?' e 'O que mais chamou a atenção de vocês?'. Em seguida, avance para perguntas mais direcionadas: 'Quem eram os personagens dessa história?', 'O que aconteceu com eles?' e 'Como a história terminou?'. É importante que você valorize todas as respostas, mesmo as que estejam incompletas ou imprecisas, reformulando-as de forma positiva para a turma. Por exemplo, se um aluno disser algo parcialmente correto, diga: 'Muito bem! Você lembrou de uma parte importante. Alguém quer completar?'. Permita que os alunos falem sobre o que mais gostaram, sobre qual personagem preferem e por quê. Esse momento desenvolve a escuta ativa, a expressão oral e o pensamento organizado. Observe quais alunos participam espontaneamente e quais precisam de um convite mais direto, chamando-os pelo nome com gentileza: 'E você, o que achou da história?'.

Momento 4: Releitura de Trecho Favorito e Encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Pergunte à turma qual trecho da fábula eles gostariam de ouvir novamente. Releia o trecho escolhido com a mesma expressividade da primeira leitura, mostrando a imagem correspondente. Após a releitura, faça uma última pergunta reflexiva, introduzindo de forma leve a ideia da moral da história: 'Por que vocês acham que essa história foi contada? O que ela quis nos ensinar?'. Não aprofunde a discussão sobre a moral nesse momento, pois ela será trabalhada com mais detalhes nas aulas seguintes. O objetivo aqui é apenas plantar a semente da reflexão. Encerre o momento elogiando a participação da turma e anunciando o que virá nas próximas aulas: 'Vocês foram ótimos ouvintes hoje! Na próxima aula, vamos descobrir juntos quem são os personagens, onde a história acontece e muito mais!'. Esse encerramento cria expectativa positiva e reforça o vínculo com a sequência didática.

Momento 5: Registro Informal do Professor (Estimativa: 10 minutos)
Enquanto os alunos retornam aos seus lugares ou realizam uma transição de atividade, utilize esse tempo para fazer anotações rápidas em uma lista simples com os nomes dos alunos. Registre quais crianças participaram oralmente, quais demonstraram compreensão inicial da história e quais pareceram mais dispersas ou com dificuldade de acompanhar a narrativa. Esse registro informal será valioso para planejar intervenções nas aulas seguintes. Não é necessário um instrumento elaborado; uma folha com os nomes e marcações simples (como 'participou', 'precisou de incentivo', 'demonstrou compreensão') já é suficiente para orientar sua prática.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as estratégias a seguir têm caráter preventivo e inclusivo, garantindo que todos os alunos, independentemente de seu ritmo de aprendizagem, possam participar plenamente desta aula. Utilize imagens grandes, coloridas e com boa resolução para apoiar alunos que ainda estão em processo de desenvolvimento da atenção auditiva sustentada, pois o apoio visual fortalece a compreensão da narrativa. Durante a roda de conversa, certifique-se de que os alunos mais tímidos ou com menor desenvoltura oral recebam um convite gentil e personalizado para participar, sem pressão. Posicione os alunos que demonstram maior dificuldade de concentração mais próximos a você durante a leitura, facilitando o contato visual e a manutenção da atenção. Ao fazer perguntas, varie entre questões mais simples (que exigem apenas apontar para uma imagem ou responder 'sim' ou 'não') e questões mais elaboradas, atendendo a diferentes níveis de desenvolvimento linguístico presentes em turmas do 1º ano. Lembre-se: pequenas adaptações no posicionamento dos alunos, no tom de voz e na forma de fazer perguntas já fazem uma grande diferença para garantir que todas as crianças se sintam incluídas e valorizadas. Você já está no caminho certo ao propor uma aula tão acolhedora e participativa!

Momento 1: Retomada da Aula Anterior e Ativação da Memória (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em roda, no mesmo formato acolhedor da aula anterior. Antes de fazer qualquer releitura, provoque a memória das crianças com perguntas curtas e animadas: 'Quem lembra o nome da história que ouvimos na última aula?' e 'O que aconteceu nessa fábula?'. Permita que os alunos respondam livremente, sem cobrar precisão nesse momento. É importante que você valorize cada resposta com entusiasmo, dizendo coisas como 'Isso mesmo!' ou 'Que memória boa!'. Esse aquecimento inicial serve para reconectar as crianças com a narrativa e criar um clima de participação antes da releitura. Observe quais alunos se lembram de detalhes da história e quais demonstram maior dificuldade de recuperar as informações, pois isso orientará sua mediação ao longo da aula.

Momento 2: Releitura de Trechos Selecionados da Fábula (Estimativa: 15 minutos)
Realize a releitura de trechos estratégicos da fábula, escolhidos previamente por você com base nos elementos da narrativa que serão trabalhados: um trecho que apresente os personagens, um que mostre o problema central do enredo e um que indique o tempo e o espaço da história. Leia com a mesma entonação expressiva da primeira aula, mostrando as imagens ilustradas correspondentes a cada trecho. Pause brevemente após cada trecho lido e faça uma pergunta simples e direta, como: 'Quem aparece nessa parte da história?' ou 'Onde estão os personagens aqui?'. Não aprofunde as respostas ainda; o objetivo desse momento é apenas refrescar a memória das crianças e prepará-las para a identificação coletiva que virá a seguir. É importante que você mantenha o ritmo da releitura dinâmico e expressivo, pois crianças de 6 e 7 anos respondem muito bem ao estímulo sonoro e visual combinados.

Momento 3: Roda de Conversa — Identificando os Personagens (Estimativa: 15 minutos)
Dê início à roda de conversa mediada, começando pelo elemento mais concreto e acessível para os alunos: os personagens. Escreva no quadro a palavra 'PERSONAGENS' em letras grandes e legíveis, e pergunte à turma: 'Quem são os personagens dessa história?'. À medida que os alunos forem respondendo, registre os nomes no quadro ao lado do título. Pergunte também: 'Qual personagem vocês mais gostaram? Por quê?' e 'Tinha algum personagem bonzinho e algum malvado?', introduzindo de forma lúdica a ideia de protagonista e antagonista sem usar esses termos técnicos com as crianças. Permita que os alunos descrevam os personagens com suas próprias palavras, incentivando a expressão oral. Observe se os alunos conseguem distinguir os personagens entre si e se conseguem justificar suas preferências com algum argumento ligado à história. Convide gentilmente os alunos mais tímidos a participar, chamando-os pelo nome: 'E você, qual personagem achou mais interessante?'.

Momento 4: Roda de Conversa — Identificando o Enredo, o Tempo e o Espaço (Estimativa: 20 minutos)
Avance para os demais elementos da narrativa, escrevendo no quadro as palavras 'O QUE ACONTECEU', 'ONDE' e 'QUANDO' em colunas separadas, usando cores diferentes se possível para facilitar a distinção visual. Para o enredo, pergunte: 'O que aconteceu no começo da história?', 'E no meio, qual foi o problema?' e 'Como a história terminou?'. Registre no quadro, de forma resumida, o que os alunos ditarem para cada etapa. Para o espaço, pergunte: 'Onde essa história aconteceu?' e mostre a imagem correspondente caso os alunos tenham dificuldade de lembrar. Para o tempo, faça perguntas acessíveis como: 'A história aconteceu de dia ou de noite?' ou 'Era uma vez... isso quer dizer que foi há muito tempo ou agora?'. É importante que você reformule as respostas dos alunos de forma positiva antes de registrá-las no quadro, garantindo que o texto escrito seja claro e coerente. Por exemplo, se um aluno disser 'o lobo foi lá', você pode reformular: 'Ótimo! Então vou escrever: o lobo foi até a floresta. Está certo?'. Esse processo mostra às crianças como a fala se transforma em texto escrito, conectando oralidade e escrita de forma natural.

Momento 5: Leitura Coletiva do Registro no Quadro (Estimativa: 10 minutos)
Após completar o registro no quadro com os elementos identificados pela turma, faça uma leitura coletiva apontando para cada palavra enquanto lê. Convide os alunos a lerem junto com você, acompanhando com o dedo no ar ou batendo palmas no ritmo. Pergunte: 'Esse quadro que fizemos juntos conta a nossa história? Está completo?'. Permita que os alunos sugiram acréscimos ou correções, valorizando o senso crítico deles. Esse momento reforça a compreensão dos elementos da narrativa e consolida o aprendizado de forma visual e participativa. Observe se os alunos conseguem relacionar o que está escrito no quadro com a história que ouviram, pois isso indica a capacidade de localizar informações explícitas no texto.

Momento 6: Encerramento e Antecipação da Próxima Aula (Estimativa: 10 minutos)
Encerre a aula fazendo uma breve síntese do que foi aprendido, apontando para o quadro: 'Hoje descobrimos quem são os personagens, o que aconteceu na história, onde e quando ela se passou. Vocês foram incríveis!'. Deixe o registro no quadro visível por alguns instantes e, se possível, fotografe para usar como referência nas próximas aulas. Faça uma pergunta reflexiva leve para introduzir a próxima aula: 'Na próxima aula, vocês vão contar essa história com as palavras de vocês. Será que conseguem lembrar tudo?'. Esse encerramento cria expectativa positiva e reforça o vínculo com a sequência didática. Utilize os últimos minutos para registrar rapidamente em sua lista de acompanhamento quais alunos participaram, quais demonstraram compreensão dos elementos da narrativa e quais precisarão de atenção especial na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as estratégias a seguir têm caráter preventivo e universal, garantindo que todas as crianças participem com conforto e segurança. Durante a roda de conversa, posicione os alunos com maior dificuldade de concentração mais próximos a você, facilitando o contato visual e a manutenção da atenção. Ao escrever no quadro, use letras grandes, bem espaçadas e, se possível, em cores diferentes para cada elemento da narrativa, pois o apoio visual colorido ajuda crianças que ainda estão desenvolvendo a atenção auditiva sustentada. Varie o tipo de pergunta ao longo da roda de conversa: ofereça perguntas mais simples, como apontar para uma imagem ou responder 'sim' ou 'não', para alunos com menor desenvoltura oral, e perguntas mais elaboradas para aqueles que já demonstram maior fluência. Ao convidar alunos tímidos a participar, faça isso de forma gentil e sem pressão, garantindo que o erro seja sempre tratado como parte do aprendizado. Lembre-se de que pequenas adaptações no tom de voz, no posicionamento dos alunos e na forma de conduzir as perguntas já fazem uma grande diferença para que todas as crianças se sintam incluídas, respeitadas e capazes de aprender.

Momento 1: Retomada da Fábula e Aquecimento para o Reconto (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em roda, no mesmo formato acolhedor das aulas anteriores, criando um ambiente familiar e seguro para a participação. Inicie a aula resgatando o que foi aprendido nas aulas anteriores com perguntas curtas e animadas: 'Quem lembra o nome da fábula que estudamos?' e 'Quem eram os personagens dessa história?'. Aponte para o registro feito no quadro na aula anterior, caso ainda esteja disponível, ou mostre as imagens ilustradas da fábula para ajudar as crianças a reconectar com a narrativa. É importante que você demonstre entusiasmo genuíno nesse momento, pois o engajamento emocional do professor influencia diretamente a motivação das crianças. Permita que os alunos respondam livremente, valorizando cada contribuição com expressões como 'Isso mesmo!' e 'Que memória boa!'. Ao final desse aquecimento, anuncie com empolgação o que acontecerá na aula: 'Hoje vocês vão ser os autores! Vocês vão me contar a história e eu vou escrever tudo no quadro. Vamos ver se conseguimos recontar a fábula do começo ao fim!'.

Momento 2: Organização da Sequência Narrativa com Apoio Visual (Estimativa: 15 minutos)
Antes de iniciar o reconto ditado, ajude os alunos a organizar mentalmente a sequência da história. Mostre as imagens ilustradas da fábula em ordem cronológica, uma de cada vez, e pergunte: 'O que está acontecendo nessa imagem?' e 'Isso foi no começo, no meio ou no final da história?'. Escreva no quadro três títulos em colunas ou em sequência vertical: 'COMEÇO', 'MEIO' e 'FIM', usando cores diferentes para cada um, se possível. À medida que os alunos identificarem cada imagem, coloque-a ou aponte para ela ao lado da coluna correspondente. Esse mapeamento visual é fundamental para crianças de 6 e 7 anos, pois organiza o pensamento antes da produção oral e reduz a ansiedade de 'não saber o que falar'. Observe se os alunos conseguem distinguir as etapas da narrativa e, caso haja dificuldade, faça perguntas de apoio como: 'O que aconteceu primeiro, antes de tudo?' ou 'E depois disso, o que veio?'. Permita que os alunos discutam entre si a ordem das cenas, mediando a conversa com gentileza.

Momento 3: Reconto Oral Coletivo com Professor Escriba (Estimativa: 25 minutos)
Este é o momento central da aula. Explique às crianças o que vai acontecer: 'Vocês vão me contar a história com as palavras de vocês, e eu vou escrever tudo no quadro. Quando eu terminar de escrever, a gente vai ler junto o que vocês criaram!'. Comece pelo início da narrativa, perguntando: 'Como a nossa história começa? Quem quer me contar o primeiro pedacinho?'. À medida que os alunos forem ditando, escreva no quadro de forma clara, em letras grandes e legíveis, reformulando as falas quando necessário para que o texto fique coeso e compreensível, mas sempre devolvendo para a turma: 'Então posso escrever assim: [reformulação]? Está certo?'. Esse processo mostra às crianças, de forma concreta e significativa, como a fala se transforma em texto escrito. É importante que você leia em voz alta cada frase logo após escrevê-la, apontando para as palavras com o dedo ou com um ponteiro, para que os alunos acompanhem a correspondência entre o que foi dito e o que está registrado. Avance pelas etapas do 'COMEÇO', 'MEIO' e 'FIM', convidando diferentes alunos a contribuir com cada parte. Convide gentilmente os alunos mais tímidos pelo nome: 'E você, o que aconteceu depois?'. Observe quais alunos conseguem retomar a sequência dos eventos de forma lógica, quais utilizam vocabulário da própria história e quais precisam de maior apoio para se expressar oralmente. Não corrija os alunos de forma direta; prefira reformular positivamente: 'Que boa ideia! Vou escrever assim para ficar ainda mais claro.'.

Momento 4: Leitura Coletiva do Texto Produzido (Estimativa: 10 minutos)
Após concluir o reconto no quadro, faça uma leitura coletiva do texto produzido pela turma. Aponte para cada palavra enquanto lê em voz alta, convidando os alunos a acompanharem com o dedo no ar. Em seguida, convide a turma a ler junto com você, no ritmo que for confortável para as crianças. Pergunte: 'Esse texto que escrevemos juntos conta a nossa fábula? Está completo? Faltou alguma coisa?'. Permita que os alunos sugiram acréscimos ou correções, valorizando o senso crítico deles. Esse momento reforça a compreensão da narrativa, consolida a relação entre oralidade e escrita e desenvolve a consciência de que textos podem ser revisados e melhorados. Observe se os alunos conseguem relacionar o texto escrito no quadro com a história que ouviram nas aulas anteriores, pois isso indica a capacidade de localizar informações explícitas em um texto narrativo.

Momento 5: Conversa sobre a Moral da Fábula e sua Relação com o Cotidiano (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma roda de conversa sobre a lição de vida presente na fábula. Comece com uma pergunta reflexiva e acessível: 'Por que vocês acham que alguém inventou essa história? O que ela quis nos ensinar?'. Permita que os alunos expressem suas ideias livremente, sem cobrar a resposta 'certa'. Após ouvir as contribuições da turma, apresente a moral da fábula de forma simples e com suas próprias palavras, conectando-a à linguagem das crianças. Em seguida, faça a ponte com o cotidiano: 'Isso já aconteceu com algum de vocês? Já viveram uma situação parecida com a da história?'. Incentive os alunos a compartilhar experiências pessoais relacionadas ao valor ou à lição da fábula, como honestidade, paciência ou respeito. É importante que você acolha todas as histórias com atenção e empatia, sem julgamentos, criando um espaço seguro para a expressão pessoal. Esse momento desenvolve a capacidade de reflexão moral e conecta o conteúdo literário com a vida real das crianças, tornando a aprendizagem significativa.

Momento 6: Encerramento e Antecipação da Próxima Aula (Estimativa: 5 minutos)
Encerre a aula fazendo uma breve síntese do que foi realizado, apontando para o texto no quadro: 'Hoje vocês foram escritores! Contaram a história com as palavras de vocês e eu escrevi tudo. Olha que texto lindo a gente fez junto!'. Elogie a participação da turma com entusiasmo e especificidade: 'Vocês lembraram do começo, do meio e do fim, e ainda descobriram a lição que a fábula nos ensina. Incrível!'. Se possível, fotografe o texto registrado no quadro para usar como referência na próxima aula. Crie expectativa para a Aula 4 dizendo: 'Na próxima aula, cada um de vocês vai desenhar a cena favorita da história. Já vão pensando em qual parte vocês mais gostaram!'. Utilize os últimos minutos para registrar rapidamente em sua lista de acompanhamento quais alunos participaram do reconto oral, quais demonstraram sequência lógica na narrativa e quais precisarão de atenção especial na atividade individual da próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as estratégias a seguir têm caráter preventivo e universal, garantindo que todas as crianças participem com conforto, segurança e protagonismo. Durante o reconto oral coletivo, varie o tipo de convite à participação: para alunos com menor desenvoltura oral, faça perguntas mais simples e diretas, como 'O que o personagem fez aqui nessa imagem?', apontando para uma ilustração específica, em vez de perguntas abertas que exigem maior elaboração. Posicione os alunos com maior dificuldade de concentração mais próximos a você durante a atividade de escriba, facilitando o contato visual e a manutenção da atenção. Ao escrever no quadro, use letras grandes, bem espaçadas e legíveis, pois o apoio visual fortalece a compreensão da relação entre fala e escrita para crianças que ainda estão em processo de alfabetização. Durante a roda de conversa sobre a moral da fábula, acolha todas as respostas com gentileza, especialmente de alunos mais tímidos ou com menor fluência verbal, evitando qualquer forma de pressão ou exposição constrangedora. Lembre-se de que o simples gesto de chamar o aluno pelo nome com um sorriso e uma pergunta adaptada ao seu nível já é uma poderosa estratégia de inclusão. Você está criando um espaço onde todas as crianças se sentem capazes de contribuir, e isso faz toda a diferença no desenvolvimento da autoconfiança e do amor pela leitura e pela escrita.