Fonema na Ponta da Língua

Desenvolvida por: Raquel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

A atividade 'Fonema na Ponta da Língua' é planejada para que alunos do 1º ano do Ensino Fundamental explorem os sons das palavras e suas correspondências em um jogo de descoberta tátil. Na primeira aula, os alunos irão participar de uma dinâmica onde, individualmente, procurarão dentro de um saco de letras a letra correta correspondente ao som inicial de palavras que serão pronunciadas pelo professor. Este exercício visa reforçar a associação entre o fonema e sua representação escrita em um contexto de desafio lúdico. Na segunda aula, os alunos irão trabalhar em pequenos grupos, colaborando para criar um mural educativo. Para isso, eles irão colar imagens e letras que representam diferentes sons das palavras que foram previamente exploradas. O mural servirá como uma representação visual dos aprendizados e um recurso contínuo de apoio durante o processo de alfabetização dos alunos. Essa atividade prática tem o objetivo de consolidar o entendimento dos fonemas através de abordagens multissensoriais que combinam elementos táteis, auditivos, visuais e expressivos, incentivando a exploração e o engajamento no aprendizado dos sons da fala.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade envolvem a introdução dos alunos à consciência fonológica e ao reconhecimento de fonemas em palavras faladas e escritas. Busca-se que os estudantes sejam capazes de identificar e compreender os sons iniciais das palavras e associá-los às suas representações gráficas, o que é essencial no processo de alfabetização. Ao trabalhar em pequenos grupos para criar um mural, os alunos também desenvolvem habilidades socioemocionais, como colaboração em equipe e respeito pelas contribuições dos colegas, além de habilidades cognitivas relacionadas à segmentação e identificação de palavras.

Reconhecer fonemas e associá-los às letras correspondentes.
Desenvolver consciência fonológica por meio de atividades táteis e visuais.
Estimular a colaboração e trabalho em equipe na construção do mural.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP06: Segmentar oralmente palavras em sílabas.
EF01LP07: Identificar fonemas e sua representação por letras.
EF01LP13: Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade 'Fonema na Ponta da Língua' foca na introdução dos alunos aos fonemas, destacando-se a importância da consciência fonológica para o desenvolvimento da leitura e escrita. Estabelecer conexões entre sons e letras é a base para a alfabetização e é imprescindível que os alunos compreendam e dominem a segmentação silábica e a identificação de fonemas. Além disso, o trabalho em grupo para a criação do mural permite que os alunos visualizem coletivamente as conexões entre diferentes sons e suas representações gráficas, promovendo a aprendizagem colaborativa.

Introdução aos fonemas e suas representações gráficas.
Consciência fonológica através de atividades práticas.
Trabalho colaborativo na criação de murais fonéticos.

Metodologia

A metodologia utilizada nesta atividade combina abordagens pedagógicas que valorizam o aprendizado prático através do lúdico e da colaboração. Inicialmente, os alunos participam de um jogo tátil onde a prática individual de correspondência entre som e letra é incentivada, reforçando a aprendizagem ativa e prática. Na etapa seguinte, ao trabalhar em grupos para criar um mural, a metodologia promove o uso de atividades colaborativas onde a troca de conhecimentos entre os alunos é estimulada, favorecendo a construção coletiva do saber. Esta estratégia também facilita o desenvolvimento das habilidades interculturais e socioemocionais, ao engajar os alunos em um processo de aprendizado comum.

Aprendizado prático e lúdico através de jogos táteis.
Metodologias colaborativas em grupo com foco na construção coletiva de conhecimento.
Integração de atividades multissensoriais que reforçam a ligação entre som e escrita.

Aulas e Sequências Didáticas

O plano de aula está dividido em duas sessões de 50 minutos cada, organizadas para permitir que os alunos explorem e pratiquem de maneira gradual e com foco nas diferentes competêcias desejadas. Na primeira aula, os alunos dedicarão o tempo aos exercícios táteis e individuais de correspondência entre som e letra. Na segunda aula, o tempo será dedicado às atividades colaborativas para a criação de um mural, promovendo um espaço para que os alunos alinhem suas práticas individuais com a colaboração em grupo, consolidando assim o aprendizado de forma integrada e aplicada.

Aula 1: Descoberta tátil de fonemas e letras.

Momento 1: Introdução e aquecimento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação sobre a atividade que será realizada. Pergunte aos alunos se eles já exploraram sons de palavras anteriormente. Explique que hoje eles vão jogar um jogo tátil para descobrir letras. É importante que você esclareça como será a dinâmica da aula e o que se espera dos alunos. Faça perguntas simples e rápidas sobre palavras comuns para preparar a turma para o jogo.

Momento 2: Jogo de descoberta tátil (Estimativa: 25 minutos)
Entregue a cada aluno um saco contendo letras em formato de bloco. Cada aluno, individualmente, deverá buscar no saco a letra correspondente ao som inicial de uma palavra que você pronunciará. Oriente os alunos a sentir as letras com calma para tentar identificar suas formas. Depois de alguns minutos, peça para eles levantarem a letra escolhida. Observe se os alunos conseguem associar corretamente os sons às letras. Isso também servirá como forma de avaliação informal. Intervenha quando necessário, orientando os alunos que tiverem dificuldades.

Momento 3: Discussão em grupo e fechamento (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos compartilhem suas experiências durante o jogo. Pergunte o que acharam mais fácil ou difícil. Essa discussão promove o desenvolvimento de habilidades sociais e permite que você faça uma avaliação diagnóstica sobre a compreensão dos fonemas pela turma. Encoraje o feedback positivo e faça um resumo da importância de reconhecer os sons e sua associação com as letras. Finalize a aula destacando o que será feito na próxima aula sobre o mural.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não existam condições específicas mencionadas para esta turma, é importante garantir que todos os alunos se sintam incluídos. Para alunos que possam estar mais tímidos ou inseguros, aproxime-se individualmente durante o jogo tátil para oferecer apoio. Mantenha o ambiente acolhedor e incentive a troca de ideias entre os alunos. Esteja atento a diferentes níveis de compreensão e adapte sua linguagem de acordo, usando exemplos práticos e concretos. Reforce sempre que necessário as instruções de forma clara e repetida, certificando-se de que todos estão entendendo e participando ativamente.

Aula 2: Criação colaborativa de mural fonético.

Momento 1: Introdução e organização dos grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles irão criar um mural fonético, utilizando as letras e sons que exploraram na aula anterior. Organize a turma em pequenos grupos, considerando a colaboração e habilidades sociais. Instrua os alunos a decidirem juntos quem fará cada parte do trabalho no grupo: quem recortará as imagens, quem colará, e quem ficará responsável por escrever as letras.

Momento 2: Seleção e preparação dos materiais (Estimativa: 10 minutos)
Distribua os materiais necessários para cada grupo, como imagens, figuras, cartolinas, colas e canetas. Explique que cada grupo deverá escolher imagens que representem os fonemas que trabalharam anteriormente. Oriente enquanto eles escolhem e recortam as imagens. É importante que circule pela sala para oferecer assistência e garantir que todos estejam engajados e realizando suas tarefas.

Momento 3: Montagem do mural (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos comecem a montar seus murais, colando imagens e escrevendo as letras correspondentes ao lado de cada imagem. É importante que você monitore o processo, oferecendo feedback positivo e intervenções quando necessário para guiar os alunos a uma conclusão adequada. Incentive a criatividade e colaboração, incentivando os alunos a discutirem ideias entre si para tornar o mural mais atrativo.

Momento 4: Apresentação e feedback (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar seu mural para a turma. Encourage os alunos a explicarem por que escolheram cada imagem e fonema. Após cada apresentação, forneça um feedback gentil e construtivo. Peça aos alunos que também façam comentários positivos sobre os murais dos colegas. Finalize a aula destacando a importância do trabalho em equipe e do aprendizado dos fonemas de forma colaborativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os grupos tenham tarefas bem distribuídas, dando oportunidade para cada aluno contribuir de alguma forma. Para alunos que possam ter dificuldade em recortar ou escrever, sugira que fiquem responsáveis por auxiliar na colagem das imagens ou na escolha das mesmas. Garanta que o ambiente esteja acolhedor e que todos os alunos se sintam confortáveis para compartilhar suas ideias e participar ativamente, respeitando o ritmo de cada um e ajudando quando necessário. Lembre-se de elogiar o esforço de cada aluno, reforçando um ambiente de respeito e inclusão.)

Avaliação

A avaliação pretende ser contínua e adaptada ao ritmo de cada aluno, utilizando-se de métodos diversificados para garantir uma análise mais abrangente dos progressos alcançados. Primeiramente, a observação direta será utilizada para avaliar a capacidade de cada aluno em associar sons e suas respectivas letras durante os jogos táteis. Em paralelo, o professor pode aplicar questionários orais durante a avaliação da atividade para reforçar e acompanhar o entendimento dos alunos. Complementarmente, ao concluir a segunda aula, uma autoavaliação poderá ser aplicada para estimular a reflexão dos alunos sobre suas próprias aprendizagens e contribuições ao mural. Por fim, o feedback formativo encerrará o ciclo avaliativo com devolutivas construtivas às crianças, permitindo que reconheçam seus acertos, erros e onde podem melhorar.

Observação direta da habilidade de associação entre sons e letras.
Questionários orais para verificar a compreensão dos fonemas.
Autoavaliação dos alunos sobre sua aprendizagem e contribuição.
Feedback formativo do professor sobre o desempenho dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade 'Fonema na Ponta da Língua', é crucial que os materiais sejam acessíveis e estimulantes, promovendo o engajamento dos alunos sem a necessidade de recursos digitais. Serão utilizados sacos de letras, confecção de imagens e figuras alusivas aos fonemas trabalhados. Em complemento, cartolinas e colas serão necessárias para o mural, permitindo a construção visual colaborativa. Todos os recursos devem ser de fácil manuseio e baixo custo, assegurando que as aulas sejam inclusivas e possam ser realizadas mesmo com orçamento restrito, enquanto promovem um ambiente de aprendizado lúdico e participativo.

Sacos com letras para atividades táteis.
Imagens e figuras para representação fonética.
Cartolinas e colas para confecção de murais.
Materiais didáticos de fácil manuseio e acessíveis.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o quão desafiador é para um professor garantir a inclusão e a acessibilidade dentro da sala de aula. A atividade 'Fonema na Ponta da Língua' foi desenhada sem exigir tecnologia digital, aumentando a acessibilidade dos recursos. Sugere-se a disponibilização de alternativas de instrução, como usar métodos de comunicação visual e oral para maior assimilação. O layout da sala deve ser adaptável, promovendo interações e deslocamentos sem restrições. Práticas de integração colaborativas são sugeridas, permitindo que os alunos mais experientes ajudem os colegas que precisam de apoio, promovendo assim a inclusão de todas as crianças.

Utilização de recursos didáticos não digitais.
Métodos de instrução visual e auditiva para reforçar a compreensão.
Adaptação do layout da sala para facilitar a movimentação e comunicação.
Promoção de interações colaborativas entre alunos de diferentes níveis.

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