O conteúdo programático desta aula concentra-se no reconhecimento das letras do alfabeto e sua associação com imagens que fazem parte do cotidiano das crianças. Através de atividades práticas e lúdicas, os alunos serão motivados a identificar letras, fortalecendo suas capacidades de leitura e escrita. Esta proposta não apenas cumpre as diretrizes da BNCC, mas também respeita o ritmo e o potencial de cada aluno, garantindo um aprendizado que valoriza a individualidade, ao mesmo tempo em que incentiva a colaboração. A introdução ao sistema de escrita alfabética visa, além do reconhecimento das letras, sensibilizar os alunos sobre como as letras formam palavras e estão integradas no nosso dia a dia.

A metodologia aplicada nesta atividade é baseada na Aprendizagem Baseada em Jogos, promovendo um ambiente motivador e estimulante para os alunos do 1º ano. O uso de um tabuleiro com desafios relacionados às letras do alfabeto incentiva a participação ativa das crianças, permitindo-lhes aprender enquanto jogam. Esta metodologia é eficaz na retenção do conhecimento, pois os alunos se envolvem de maneira prática e prazerosa. Além disso, o trabalho em pequenos grupos favorece a troca de conhecimentos e a socialização, aspectos fundamentais do desenvolvimento infantil que são abordados de forma natural durante a execução do jogo.

O cronograma da atividade foi cuidadosamente estruturado para maximizar o desenvolvimento das habilidades focadas. Em uma aula de 30 minutos, os alunos estarão completamente envolvidos em jogos direcionados, que estimulam tanto a mente quanto as habilidades sociais. Esta gestão do tempo garante que os alunos mantenham o foco e a energia, enquanto absorvem conceitos essenciais do alfabeto de forma divertida e colaborativa. Essa abordagem metódica permite uma experiência de aprendizagem rica e eficaz, sem sobrecarregar os alunos. O tempo curto e focado é ideal para captar e manter a atenção das crianças, respeitando o ritmo de absorção de informações típico dessa faixa etária.

Uma variedade de recursos será usada para garantir uma experiência rica e acessível aos alunos. O tabuleiro interativo é o principal recurso, consistindo em imagens claras e letras destacadas para facilitar a associação visual. Cartões de letras e imagens adicionais possibilitarão flexibilidade na adaptação às várias necessidades dos alunos. Para alunos com deficiências auditivas ou visuais leves, pode-se utilizar materiais em relevo ou audiodescrição, assegurando inclusão sem onerar financeiramente. Materiais recicláveis e comuns são preferidos para garantir sustentabilidade e economia. Essa estratégia não só atende às necessidades do aprendizado da turma, mas também reforça a consciência ambiental.

Entendemos as dificuldades que os professores enfrentam no dia a dia e é com empatia que oferecemos estratégias para garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Para alunos com TDAH, a atividade será estruturada em etapas curtas para evitar a dispersão. A utilização de rotinas claras, sustentadas pelo tabuleiro e por lembretes visuais, ajudará no foco. Alunos com TEA nível 2 terão suporte adicional por meio de comunicação visual com pictogramas e rotinas previsíveis na atividade, para que se sintam seguros e engajados. A sala deve ser organizada com poucos estímulos visuais externos, permitindo que o foco seja mantido no tabuleiro e na dinâmica do jogo. É importante que o professor esteja atento a sinais de sobrecarga sensorial, ajustando o ritmo conforme necessário. A comunicação entre escola e família é essencial para um acompanhamento contínuo de cada aluno, sugerindo ajustes se necessários para melhorar o envolvimento e o sucesso de todos.