O Jornalzinho da Turma

Desenvolvida por: Darcil… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita Colaborativa e Produção de Textos

Nesta atividade, os alunos participarão de um projeto para criar um jornalzinho em equipe, onde serão expostos a diferentes tipos de textos encontrados em um jornal, como manchetes e notícias. Durante a primeira aula, o professor apresentará os diferentes tipos de texto, promovendo uma discussão para que os alunos possam sugerir temas de interesse para seu jornal. A segunda aula será dedicada a um jogo interativo, no qual as equipes de alunos terão a missão de compor manchetes ou notícias curtas, incentivando a escrita colaborativa. Esta atividade integra o ensino da linguagem com habilidades de comunicação e cooperação, baseando-se no entendimento do contexto comunicativo, e desenvolvendo habilidades de escrita alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especificamente para o 1º ano do Ensino Fundamental.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito da atividade 'O Jornalzinho da Turma' é promover o desenvolvimento das competências de escrita entre os alunos de forma colaborativa e lúdica. A atividade visa estimular a criatividade, a interação social e a atenção para o contexto comunicativo, por meio da criação de um jornalzinho que reflete os interesses e perspectivas dos próprios alunos. Ao explorar diversos tipos de texto jornalístico, como manchetes e notícias, a atividade fomenta o reconhecimento do sistema de escrita alfabética e a prática da escrita de forma autônoma e em equipe. Alinhando-se aos critérios educacionais atuais, o plano de aula utiliza metodologias ativas que incentivam o aluno a se comunicar eficazmente, compartilhar ideias e respeitar as contribuições dos outros, estimulando um ambiente cooperativo, inclusivo e engajador.

Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e comunicação colaborativa.
Praticar a escrita de diferentes tipos de textos jornalísticos.
Incentivar a reflexão sobre o contexto comunicativo e a audiência.
Fomentar a criatividade e a expressão pessoal em um ambiente cooperativo.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP02: Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
EF01LP05: Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
EF12LP11: Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula integra o ensino das habilidades de escrita e produção textual com o conhecimento sobre diferentes tipos de texto, especialmente aqueles utilizados em contextos jornalísticos. Explorando elementos estruturais como manchetes e notícias, a atividade busca desenvolver o reconhecimento da escrita alfabética e da situação comunicativa, essencial para a compreensão de recursos linguísticos e estratégias de comunicação. Ao promover o entendimento do propósito dos textos jornalísticos, os alunos poderão desenvolver uma percepção crítica sobre a mídia e aprimorar suas competências de escrita e leitura, alinhando-se aos objetivos da BNCC de forma integrada e contextualizada.

Introdução aos diferentes tipos de texto jornalístico.
Estrutura e composição de manchetes e notícias curtas.
Desenvolvimento de habilidades de escrita colaborativa.
Compreensão do contexto comunicativo e do público-alvo.

Metodologia

A abordagem metodológica para esta atividade engloba metodologias ativas que colocam o aluno como protagonista do processo de aprendizagem. A primeira aula adotará uma abordagem de aula expositiva, onde o professor apresentará conceitos e guiará discussões, discutindo as características de diferentes tipos de texto jornalístico. Já a segunda aula fará uso da aprendizagem baseada em jogos, promovendo um ambiente interativo onde as crianças poderão vivenciar, de maneira prática, a criação de manchetes e notícias em equipes. Essa combinação visa envolver os alunos de forma dinâmica e participativa, estimulando a cooperação, a comunicação efetiva e a reflexão crítica dos alunos sobre os temas abordados.

Aula expositiva sobre tipos de texto jornalísticos.
Discussão em grupo sobre temas de interesse para o jornal.
Jogo interativo para a criação de manchetes e notícias.
Trabalho em equipe para incentivar a colaboração e a comunicação.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está distribuído em duas aulas de 60 minutos cada, permitindo uma abordagem aprofundada e progressiva, que facilita o engajamento contínuo dos alunos. Na primeira aula, a introdução ao jornalismo será feita por meio da apresentação dos conceitos básicos, seguidos por discussões que orientarão a escolha dos temas de interesse dos alunos para o jornal. A segunda aula será voltada para a prática através de um jogo interativo onde os alunos aplicarão os conhecimentos adquiridos, estimulando a criatividade na escrita e a colaboração na construção de conteúdos. Esse cronograma não apenas assegura que os alunos compreendam os fundamentos teóricos, mas também experimentem sua aplicação prática em um contexto realista e estimulante.

Aula 1: Introdução aos diferentes tipos de texto jornalístico através de uma abordagem expositiva, promovendo a escolha de temas de interesse para o jornalzinho da turma.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve saudação e explique que os alunos participarão de um projeto para criar um jornalzinho. Introduza o tema dos tipos de textos jornalísticos, mostrando exemplos visuais através de slides ou imagens impressas. É importante que use exemplos claros e simples, adequados à faixa etária dos alunos. Encoraje as crianças a fazer perguntas e compartilhar o que já sabem sobre jornais.

Momento 2: Exposição sobre Tipos de Textos Jornalísticos (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma apresentação sobre os diferentes tipos de textos encontrados em jornais, como manchetes, notícias curtas e editoriais. Use recursos visuais e áudios para tornar a explicação mais envolvente. Permita que os alunos folheiem exemplares físicos de jornais, se possível, para que vejam e toquem nos diferentes formatos. Observe se os alunos estão atentos e faça perguntas interativas para garantir a participação de todos. Se necessário, reitere informações e simplifique exemplos.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre Temas de Interesse (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam possíveis temas de interesse para o jornalzinho. Disponibilize folhas de papel e canetas para anotarem ideias. Circule pela sala fornecendo apoio ao diálogo e incentivando a participação equitativa. É crucial que cada grupo apresente suas ideias de forma breve no final da discussão. Avalie se os alunos conseguiram identificar temas que sejam do interesse coletivo e incentive sugestões criativas.

Momento 4: Compartilhamento e Escolha dos Temas (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar os temas discutidos com a turma inteira. Como professor, facilite a escolha colaborativa dos temas que serão explorados no jornalzinho, anotando as sugestões no quadro para visualização comum. Permita que todos os alunos votem ou deem ideias sobre cada sugestão. Observe se as crianças estão expressando suas opiniões e respeitando as dos colegas. Finalize agradecendo a participação de todos e motive-os a pensarem mais sobre os temas escolhidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como os alunos desta turma não apresentam condições ou deficiências específicas, adapte o tom de voz, a linguagem e a dinâmica da aula conforme necessário para manter todos engajados. Utilize recursos visuais coloridos e objetos táteis para manter a atenção e facilitar a compreensão. Tente usar linguagem corporal positiva e incentivo constante para incluir todos na discussão. Caso perceba que algum aluno precisa de um tempo adicional para processar informações, forneça esse suporte, respeitando o tempo de cada um. Lembre-se, um ambiente acolhedor e respeitoso é essencial para a inclusão, e você faz parte disso de forma brilhante.

Aula 2: Realização de um jogo interativo onde as equipes criam manchetes e notícias curtas, enfocando a prática da escrita colaborativa.

Momento 1: Preparação e Organização das Equipes (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre o objetivo do dia: criar manchetes e pequenas notícias para o jornalzinho da turma. Divida a turma em equipes de forma equilibrada, garantindo que cada grupo tenha uma mistura de diferentes habilidades. Distribua papéis e canetas para cada equipe e explique as regras básicas do jogo interativo. As equipes deverão pensar e escrever manchetes ou notícias curtas relacionadas aos temas escolhidos na aula anterior.

Momento 2: Introdução ao Jogo Interativo (Estimativa: 10 minutos)
Explique como funcionará o jogo interativo. Cada equipe receberá um conjunto de palavras ou imagens (pode usar cartões preparados previamente) para inspirar suas manchetes e notícias. Oriente os alunos a colaborarem discutindo e decidindo coletivamente as palavras que usariam em suas manchetes/notícias. É importante que os alunos aprendam a ouvir os colegas e compartilhar suas ideias. Para envolver todos, estabeleça um momento de rodízio na leitura das palavras, garantindo oportunidade de fala para cada membro do grupo.

Momento 3: Produção das Manchetes e Notícias (Estimativa: 20 minutos)
Permita que as equipes trabalhem durante cerca de 20 minutos na composição de suas manchetes e notícias. Circule entre os grupos para dar suporte, faça perguntas que incentivem o pensamento crítico e ofereça sugestões para melhorar as ideias apresentadas. É fundamental que você garanta um ambiente de respeito e criatividade. Mesmo com algum nível de dificuldade, encoraje os grupos a perseverarem e aplicarem suas habilidades colaborativas. Reforce o uso de palavras e estruturas simples para não sobrecarregar os alunos.

Momento 4: Apresentação e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Cada equipe deve apresentar suas manchetes e notícias para a turma, explicando o raciocínio por trás de suas escolhas. Após cada apresentação, incentive os alunos a fazer perguntas e apreciar o trabalho dos colegas, promovendo um ambiente de mútua troca e respeito. Aproveite para avaliar, junto aos alunos, a clareza e a criatividade do conteúdo. Dê um feedback formativo direcionado a cada equipe, elogiando pontos fortes e sugerindo áreas de melhoria.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com um breve momento de reflexão. Reúna os alunos em um círculo e peça que compartilhem o que acharam mais divertido ou desafiador no trabalho colaborativo. Encoraje-os a refletirem sobre a importância da cooperação e comunicação nas atividades em equipe. Destaque o aprendizado de hoje e estimule o interesse em continuar desenvolvendo suas habilidades de escrita e colaboração.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover a inclusão, esteja atento à dinâmica de grupo e tome cuidado para que todos os alunos participem ativamente. Adapte suas instruções com clareza e repita informações quando necessário. Incentive a participação de alunos mais tímidos, talvez lhes dando papéis específicos, como anotadores ou porta-vozes do grupo. Use material visual colorido e incentivador para captar o interesse e aumentar a compreensão de todos. Caso note que algum aluno está tendo dificuldades mais parecidas com o contexto, ofereça assistência extra ou ajuste o nível de dificuldade das palavras/imagens dos cartões. Lembre-se de que um ambiente de aprendizado acolhedor facilita a inclusão e garante que cada estudante se sinta valorizado.

Avaliação

O processo avaliativo será diversificado para oferecer uma visão holística do desempenho dos alunos. Uma das metodologias utilizadas será a observação contínua durante as interações de grupo, onde o professor poderá avaliar as habilidades de comunicação, cooperação e escrita dos alunos. Além disso, a análise dos produtos finais, como as manchetes e notícias criadas pelas equipes, fornecerá um critério objetivo de avaliação do progresso individual e coletivo. Para completar, feedbacks formativos serão essenciais para guiar o aprendizado contínuo. Os critérios incluem a clareza e coerência textual, a capacidade de trabalhar em grupo, e a originalidade na escolha dos temas. Essas várias abordagens de avaliação, além de permitir adaptações para necessidades específicas dos alunos, garantem que o processo seja inclusivo e formativo.

Observação contínua das interações e cooperação da equipe.
Avaliação das manchetes e notícias criadas quanto à clareza e criatividade.
Feedback formativo para encorajar melhorias contínuas.
Adaptação de critérios para atender a necessidades específicas de aprendizagem.

Materiais e ferramentas:

Para a execução desta atividade, uma gama de recursos didáticos será utilizada para enriquecer a experiência educacional e facilitar o processo de aprendizagem. Esses recursos integrarão ferramentas físicas e digitais que suportam os objetivos pedagógicos e incitam o engajamento dos estudantes. Material impresso para a apresentação dos tipos de texto, folhas para a escrita das propostas de manchetes e notícias, e utilização de tecnologias simples, como projetores ou quadros, são essenciais. Também são recomendados recursos multimídia como vídeos curtos que introduzam conceitos de jornalismo de forma visual e prática. Esses recursos coletivamente fornecem uma base robusta que complementa as metodologias ativadas, atendendo às diversas necessidades dos alunos.

Materiais didáticos impressos sobre tipos de textos jornalísticos.
Folhas de papel e canetas para escrita de textos.
Projetores ou quadros para apresentações visuais.
Recursos multimídia, como vídeos sobre conceitos básicos de jornalismo.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão e acessibilidade são pilares fundamentais para uma educação de qualidade. Apesar de essa turma não apresentar alunos com deficiências específicas, é crucial garantir um ambiente respeitoso e inclusivo, que acolha a diversidade. Estratégias para promover a inclusão podem incluir a utilização de grupos mistos para favorecer a interação e compartilhar diferentes perspectivas. Além disso, a adaptação das expectativas e dos critérios de avaliação aos diversos ritmos de aprendizagem dos alunos assegura que todos tenham potencial para demonstrar seu aprendizado. Recursos visuais e auditivos adicionais podem ser utilizados para reforçar o entendimento, enquanto feedbacks regulares e informativos podem ajudar a guiar o progresso de cada um. A presença de um espaço acolhedor em sala de aula, que priorize a empatia e a troca de experiências, é essencial para um aprendizado significativo e equitativo.

Grupos mistos para aumentar a interação e diversidade.
Adaptação de expectativas e critérios de avaliação.
Utilização de recursos visuais e auditivos adicionais.
Feedbacks regulares e informativos para acompanhamento individualizado.

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