No decorrer desta atividade, os alunos irão explorar conteúdos que promovem a leitura e escrita de palavras novas, aperfeiçoando suas habilidades de reconhecimento e compreensão de palavras em um contexto fornecido. Trabalharão com palavras que são usadas frequentemente no cotidiano, o que reforça sua familiaridade e memorização. A atividade incentiva a busca e seleção de palavras-chave a partir de uma leitura coletiva, dando importância à relação entre o conteúdo do texto e os termos selecionados para o caça-palavras. Este exercício, além de linguístico, é social, pois as crianças interagem e colaboram em grupos pequenos.

A metodologia dessa atividade está centrada em abordagens colaborativas e participativas. As crianças são divididas em pequenos grupos para realizar o caça-palavras, incentivando a cooperação e a aprendizagem entre pares. O professor lidera uma leitura inicial, discutindo o texto e orientando sobre como identificar palavras-chave. A metodologia explora o conceito de 'mão-na-massa', onde os alunos, ativamente engajados na atividade, aprendem através da prática e experimentação direta. Este tipo de abordagem não só reforça o desenvolvimento cognitivo como também potencializa as habilidades sociais da turma.

A atividade está estruturada para ocorrer em uma única aula de 60 minutos, permitindo um foco intenso no desenvolvimento das habilidades linguísticas e sociais definidas nos objetivos. A metodologia ativa aplicada 'mão-na-massa' será utilizada para envolver os alunos diretamente na prática da leitura e do caça-palavras. Essa estrutura temporal é projetada para acomodar todas as etapas da atividade, oferecendo tempo suficiente para leitura, discussão, identificação de palavras-chave e a realização do caça-palavras colaborativamente.

Para a realização desta atividade, serão utilizados materiais acessíveis e de baixo custo, adequados aos objetivos pedagógicos da aula. O caça-palavras e o texto de leitura são materiais impressos criados previamente, garantindo que todos os alunos possuam cópias suficientes. Materiais de escrita, como lápis, borracha e apontadores, também estão incluídos. Esses recursos foram escolhidos para serem adequados aos alunos do 2º ano, maximizando a usabilidade e minimizando as distrações, uma vez que não serão utilizados recursos digitais, respeitando o contexto de não uso de tecnologia em sala de aula.

Reconhecendo as cargas e responsabilidades enfrentadas pelos professores, proporcionamos estratégias viáveis que não aumentem significativamente suas obrigações, e ao mesmo tempo garantam a inclusão e acessibilidade. Estratégias como garantir uma explicação clara e pausada, permitindo tempo extra para alunos que necessitem, são essenciais. Não deve haver grandes alterações nos materiais devido aos custos altos que isso poderia acarretar, mas a modificação na metodologia, como permitir mais tempo para a leitura e a identificação das palavras, pode ser prática. Recomenda-se observar sinais de dificuldades na compreensão ou interação e adaptar o suporte conforme a necessidade individual dos alunos, sempre mantendo uma comunicação contínua com as famílias.