Momento 1: Boas-vindas e introdução ao jornalismo (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula recepcionando os alunos com entusiasmo e explique que eles aprenderão sobre jornalismo e como criar um jornal. Use o projetor para mostrar alguns exemplos de jornais impressos e digitais para despertar o interesse. Apresente a tarefa final: criar um 'Jornalzinho da Escola'. Peça aos alunos que compartilhem o que sabem sobre jornais e jornalistas.

Momento 2: Explorando a estrutura do texto jornalístico (Estimativa: 20 minutos)
Apresente os elementos básicos de um texto jornalístico: manchetes, lides, corpo do texto e fotolegendas. Utilize exemplos visuais no projetor e, se possível, distribua folhas com exemplos de notícias para análise em duplas. Peça que os alunos identifiquem e sublinhem cada elemento nas notícias apresentadas. É importante que o professor circule pela sala, dando suporte e feedback aos alunos durante essa atividade. Avalie a compreensão através de perguntas dirigidas.

Momento 3: Discussão em grupo e síntese (Estimativa: 10 minutos)
Forme pequenos grupos de alunos e peça que discutam o que aprenderam sobre a estrutura dos textos jornalísticos. Permita que cada grupo compartilhe suas descobertas e dúvidas com a turma inteira. Reforce a importância de cada elemento na construção de uma notícia clara e informativa. Observe se os alunos estão participando e colaborando durante as discussões. Faça anotações sobre a participação individual e em grupo para feedback posterior.

Momento 4: Encerramento e preparação para a próxima aula (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula fazendo um resumo dos principais pontos discutidos. Agradeça o empenho dos alunos e explique que na próxima aula eles começarão o processo de criação do 'Jornalzinho da Escola'. Instrua os alunos a pensarem em possíveis histórias que gostariam de reportar. Estimule a reflexão com perguntas como: 'Que eventos acontecem em nossa escola que merecem uma notícia?' ou 'Que histórias fictícias poderíamos criar?'. Anote sugestões e ideias dos alunos para usar nas próximas aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, utilize recursos visuais e exemplos práticos que facilitem sua compreensão. Mantenha as instruções claras e diretas. Para alunos com dificuldades motoras, permita que usem alternativas de escrita, como tablets ou computadores com software de digitação simplificada. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, fomente um ambiente acolhedor e ofereça ajuda extra, como reforço em horários alternativos. Considere pares solidários para integrar e apoiar os alunos com desafios adicionais. Lembre-se que o apoio emocional é crucial; use sempre palavras motivadoras e mantenha o foco nas habilidades que cada aluno pode desenvolver.

Momento 1: Apresentação de Ideias (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula convidando os alunos a formarem pequenos grupos para compartilhar as ideias que pensaram para notícias, conforme a proposta na aula anterior. Instrua cada grupo a escolher uma das ideias para desenvolver. É importante que o professor circule entre os grupos, ajudando a direcionar ideias e incentivando a participação de todos os membros. Sugira que os alunos pensem em eventos ou histórias relevantes para a comunidade escolar.

Momento 2: Elaboração de Rascunhos (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a criar um rascunho do texto jornalístico que desenvolverão. Cada grupo deve dividir as tarefas: enquanto alguns alunos escrevem, outros podem pesquisar imagens ou desenhar ilustrações para o jornal. Forneça diferentes folhas de papel e canetas coloridas para inspirar a criatividade. É crucial que o professor ofereça feedback construtivo em cada etapa da produção. Incentive os alunos a utilizarem a estrutura de um texto jornalístico apresentada na aula anterior para guiar sua escrita.

Momento 3: Revisão dos Rascunhos (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma sessão de revisão em que cada grupo troca seu rascunho com outro grupo para feedback. Oriente os alunos a observar a clareza, a estrutura do texto e a originalidade das ideias. Após a leitura, cada grupo deve devolver o rascunho com comentários construtivos. Durante este momento, o professor deve mediar as trocas e ajudar a resolver dúvidas que possam surgir. Faça uma síntese destacando pontos fortes e sugestões de melhoria.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para estudantes com deficiência intelectual, forneça exemplos concretos e utilize instruções claras e visuais para cada etapa. Acompanhe de perto e ofereça apoio para que compreendam e participem ativamente da atividade. Para alunos com dificuldades motoras, disponibilize tablets ou computadores para escrita e edição dos textos, e permitam que os alunos sugiram maneiras de contribuir de acordo com suas habilidades. Leve em conta as circunstâncias específicas dos alunos com baixa participação por questões socioeconômicas, encorajando a colaboração e a integração em grupos e oferecendo um ambiente inclusivo e cooperativo. Mantenha um diálogo aberto e motivador com todos os alunos, celebrando as contribuições de cada um.

Momento 1: Revisão Final dos Textos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie este momento solicitando que cada grupo revise novamente seu texto jornalístico. Instrua-os a focar na clareza, coerência do conteúdo e estrutura apresentada anteriormente. Durante este processo, é importante que o professor circular pela sala para fornecer feedback específico e orientações necessárias. Sugira que eles leiam o texto em voz alta dentro do grupo para identificar possíveis erros. Encoraje os alunos a usarem suas anotações e feedbacks das aulas anteriores para melhorar a redação.

Momento 2: Edição e Preparação dos Elementos Visuais (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos escolham diferentes formas de edição, podendo ser digital (usando tablets ou computadores) ou manual (utilizando papel e canetas coloridas). Oriente-os a integrar os elementos visuais ao texto, como fotos, ilustrações e fotolegendas previamente selecionadas ou criadas. É importante que o professor ofereça suporte técnico e criativo de modo que todos possam participar, incentivando a contribuição de todos os membros do grupo para as decisões finais.

Momento 3: Apresentação dos Jornais (Estimativa: 15 minutos)
Organize um pequeno evento dentro da sala de aula onde cada grupo terá a oportunidade de apresentar seu jornal finalizado à turma. Instrua os alunos a destacarem os principais pontos do seu jornal e como aplicaram as técnicas aprendidas. A claridade da apresentação e a confiança dos alunos ao expor suas ideias são aspectos importantes a serem observados. Ofereça espaço para perguntas dos colegas a cada apresentação, reforçando o valor do trabalho colaborativo e a importância de compartilhar visões diferentes.

Momento 4: Feedback e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula fornecendo feedback construtivo para cada grupo, destacando pontos fortes e áreas para melhoria, caso necessário. Agradeça o esforço coletivo e individual dos alunos para a conclusão do ‘Jornalzinho da Escola’. Encoraje uma breve reflexão sobre o que aprenderam durante a atividade e como podem aplicar esses conhecimentos em futuras produções textuais. Reforce o quão vital é a capacidade de trabalhar em equipe e a habilidade de comunicação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, é fundamental explicar cada etapa de maneira clara e visual, utilizando gráficos ou imagens sempre que possível. Ofereça assistência durante o momento de revisão e edição dos textos, garantindo que eles possam contribuir de acordo com suas habilidades. Para alunos com dificuldades motoras, assegure-se de que tenham acesso a recursos tecnológicos, como tablets, para facilitar o processo de escrita e edição. Incentive pares solidários para co-participação e apoio mútuo. Lembre-se de que um ambiente acolhedor e de suporte pode ajudar alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos a se sentirem mais integrados e encorajados a participar ativamente das atividades propostas.