Jornalzinho da Escola

Desenvolvida por: Kimbbe… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita Journalística

A atividade consiste na criação de um jornal escolar pelos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. Durante a primeira aula, diferentes tipos de textos jornalísticos, como notícias e entrevistas, serão apresentados em uma aula expositiva. Na segunda aula, os alunos serão divididos em grupos, nos quais irão escrever pequenas matérias sobre eventos da escola ou da comunidade. Esta prática colaborativa visa desenvolver habilidades de escrita tanto colaborativa quanto autônoma, além de estimular a discussão e revisão dos textos em conjunto.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é levar os alunos a compreenderem e produzirem textos jornalísticos simples. Ao envolver as crianças na criação de um jornal, elas exercitam habilidades de leitura e escrita em um contexto realista e motivador. Além disso, ao trabalhar em grupos, os alunos desenvolvem habilidades sociais importantes como cooperação, empatia e responsabilidade. Os alunos terão a oportunidade de ler textos jornalísticos, compreender suas estruturas e funções e aplicar esse conhecimento na produção de suas matérias. Isso não apenas promove a conscientização sobre os diferentes gêneros textuais, mas também incentiva a autonomia e o pensamento crítico ao permitir que escolham e desenvolvam suas pautas baseadas em eventos reais da escola ou da comunidade.

Compreender a estrutura e a finalidade de diferentes tipos de textos jornalísticos.
Desenvolver habilidades de escrita colaborativa e autônoma.
Fomentar o trabalho em equipe e as habilidades socioemocionais.
Estimular a leitura e compreensão de textos jornalísticos adequados à faixa etária.
Promover o pensamento crítico e a reflexão a partir da escolha de temas para matérias.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP02: Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
EF12LP04: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
EF12LP08: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade está centrado na exploração dos gêneros textuais jornalísticos, particularmente aqueles que são acessíveis e relevantes para crianças do 2º ano do Ensino Fundamental. Através de atividades práticas, os alunos terão a chance de vivenciar o processo de produção de textos jornalísticos, compreendendo seus elementos estruturais como manchetes, ledes e corpo de notícia. Além disso, os alunos aprenderão a trabalhar em processos colaborativos de escrita, desenvolvendo um senso de responsabilidade pela comunicação de eventos escolares ou comunitários. Enfatiza-se a importância de estimular a leitura e a compreensão de textos, a fim de apoiar a aquisição de vocabulário e o desenvolvimento das competências de comunicação.

Exploração de diferentes tipos de textos jornalísticos.
Compreensão da estrutura de uma notícia: manchetes, lide e corpo do texto.
Práticas de escrita colaborativa.
Escolha e desenvolvimento de pauta.
Revisão e edição de textos coletivos.

Metodologia

A metodologia empregada na atividade considera a integração de metodologias ativas, através de aulas expositivas seguidas de atividades práticas em grupo. A primeira aula expositiva visa apresentar os conceitos teóricos relacionados aos gêneros jornalísticos e suas estruturas características. Na segunda aula, os alunos aplicarão esse conhecimento, participando ativamente da criação de um jornal, o que os envolverá em práticas de escrita colaborativa. Esta abordagem não apenas facilita a assimilação do conteúdo, mas também promove a autonomia estudantil e o trabalho em grupo, fundamentais no desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

Aulas expositivas para introdução teórica dos gêneros jornalísticos.
Atividades práticas de escrita em grupo.
Discussão e revisão colaborativa dos textos produzidos.
Mediação e orientação do professor durante o processo de escrita.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma para a atividade está distribuído em duas aulas de 60 minutos cada. A primeira aula será focada em apresentar os diferentes tipos de textos jornalísticos e suas características, favorecendo a compreensão das crianças através de exemplos práticos e ilustrações. Esta será uma aula expositiva que visa despertar o interesse e motivação dos alunos para a produção. A segunda aula será prática, com os alunos trabalhando em grupos para criar suas próprias matérias. O tempo será gerenciado para permitir a escrita, revisão e, se possível, a apresentação das matérias produzidas. Esta divisão do cronograma é projetada para promover a retenção de conhecimento através da alternância entre teoria e prática.

Aula 1: Introdução aos gêneros jornalísticos com exemplos práticos e discussão guiada.

Momento 1: Apresentação dos Gêneros Jornalísticos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando o que são gêneros jornalísticos de forma simples e acessível. Use exemplos de notícias impressas em jornais infantis para ilustrar as diferentes formas de textos jornalísticos, como notícias, entrevistas, reportagens e editoriais. É importante que você fale de forma clara e adaptada à faixa etária dos alunos, relacionando com exemplos do cotidiano deles.

Momento 2: Leitura e Exploração de Exemplos (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua cópias de textos jornalísticos infantis. Peça que cada grupo leia e identifique a manchete e algumas partes principais da notícia, como o lide e o corpo do texto. Circule pela sala, observe se os alunos estão compreendendo e incentive que façam perguntas. Assim, você fomenta a participação ativa e estimula a compreensão textual.

Momento 3: Discussão Guiada e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos para uma discussão coletiva. Pergunte sobre as impressões deles a respeito dos textos lidos. Estabeleça um diálogo sobre as partes que acharam mais interessantes e incentive a expressão de ideias. Permita que compartilhem suas conclusões sobre as características dos textos jornalísticos. Ofereça complementos e informações adicionais para expandir o entendimento dos alunos.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula retomando os pontos principais discutidos e convidando os alunos a pensar sobre qual tipo de matéria jornalística eles gostariam de escrever na próxima aula. Realize uma rodada rápida de feedback para avaliar a participação e engajamento dos alunos durante a atividade. Incentive a autoavaliação, perguntando como se sentiram ao participar das atividades coletivas. Isso ajuda no desenvolvimento das habilidades socioemocionais dos alunos.

Aula 2: Atividade prática em grupo para a criação e revisão de matérias jornalísticas sobre a escola ou comunidade.

Momento 1: Organização dos Grupos e Seleção de Temas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dividindo os alunos em grupos e explique que eles irão produzir uma pequena matéria jornalística. Oriente cada grupo a escolher um tema que seja relevante para a escola ou comunidade. É importante que você circule pela sala nesse momento, auxiliando os grupos na escolha do tema, estimulando o diálogo e garantindo que todos estejam confortáveis com a decisão. Observe se todos os alunos estão participando e incentivem um ambiente colaborativo.

Momento 2: Planejamento das Matérias (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os grupos a organizarem suas ideias para a matéria, definindo a estrutura: título, lide e corpo do texto. Forneça orientações sobre como esboçar essas partes, usando exemplos discutidos na primeira aula. Circule entre os grupos oferecendo sugestões, ajudando a esclarecer dúvidas e apontando caminhos para que eles possam desenvolver suas ideias. Incentive os alunos a referirem-se aos exemplos de textos jornalísticos já apresentados. Use perguntas para facilitar a construção coletiva, como Qual seria um bom título para chamar a atenção dos leitores?. Avalie a clareza das ideias durante este processo.

Momento 3: Escrita Colaborativa (Estimativa: 15 minutos)
Oriente para que os grupos comecem a escrever suas matérias com base no planejamento feito. Deixe claro que todos devem se envolver no processo de escrita. Destaque a importância da colaboração ao compartilhar ideias, sempre estimulando a contribuição única de cada aluno. Irá contribuir bastante se você comentar os avanços dos grupos e valorizar suas soluções criativas. Também pode dar sugestões de como aprimorar títulos ou conteúdos. Avalie a capacidade de execução das ideias discutidas e a participação dos alunos.

Momento 4: Revisão Coletiva dos Textos (Estimativa: 10 minutos)
Depois que os textos tiverem sido esboçados, cada grupo deve revisar junto o que escreveram. Promova uma leitura em voz alta e peça que cada membro apontar sugestões de ajustes e correções. É importante que você facilite um ambiente de respeito para que os alunos sintam-se seguros ao dar e receber feedback. Circule entre os grupos, oferecendo dicas sobre possíveis melhorias nas manchetes, estrutura do texto e clareza das informações. Avalie o entendimento dos alunos sobre a importância da revisão no processo de escrita jornalística.

Momento 5: Compartilhamento e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Pergunte aos grupos se estão prontos para compartilhar sua matéria com a turma. Permita que cada grupo apresente seu texto e depois organize uma breve sessão de perguntas e comentários da turma sobre as matérias apresentadas. Isso fomentará o pensamento crítico e o trabalho em equipe. Conclua a aula refletindo sobre as dificuldades enfrentadas, o que os alunos aprenderam com a atividade e como eles se sentiram durante as etapas do trabalho em equipe. Permita um momento para feedback e autoavaliação dos alunos, finalizando com uma breve avaliação oral de compreensão da aula.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, focada em observar o envolvimento dos alunos e a aplicação prática do conhecimento adquirido. Diferentes métodos de avaliação serão empregados, como a observação direta das discussões em grupo e do processo de escrita, além de autoavaliação e feedback entre pares. O objetivo é garantir que os alunos estejam compreendendo como produzir textos jornalísticos e colaborando efetivamente com seus colegas. Os critérios de avaliação incluem comunicação clara, cooperação dentro dos grupos, criatividade na escolha dos temas e na escrita das matérias, bem como o entendimento das estruturas jornalísticas. Feedbacks construtivos individuais e grupais serão dados para incentivar o progresso contínuo.

Observação contínua do envolvimento e progresso dos alunos.
Autoavaliação dos alunos sobre sua participação e contribuição no grupo.
Feedback entre pares para fomentar o coleguismo e colaboração.
Avaliação das matérias quanto à clareza, estrutura e criatividade.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, serão utilizados uma variedade de recursos materiais e tecnológicos que facilitam a compreensão e engajamento dos alunos. Tais recursos incluem textos impressos de jornais infantis, revisões e exemplos multimídia de gêneros jornalísticos adequados à faixa etária. Adicionalmente, lousa e projetor poderão ser utilizados para demonstração e discussão coletiva. É essencial que os alunos tenham acesso a materiais que possam tocar, ler e discutir, sendo incentivados a utilizar ferramentas básicas de escrita para a produção dos textos. Estes recursos foram escolhidos para promover uma aprendizagem significativa e participativa.

Textos impressos de jornais infantis.
Exemplos multimídia de notícias e entrevistas.
Lousa e projetor para discussões coletivas.
Materiais de escrita como cadernos e lápis para as atividades práticas.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a importância de garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário à aprendizagem e possam participar plenamente da atividade. Embora a turma não possua condições ou deficiências específicas, é essencial adotar uma abordagem inclusiva desde o início. Recomenda-se o uso de materiais diversificados que respeitem diferentes estilos de aprendizagem, como textos e recursos visuais, auditivos e táteis. Além disso, a divisão dos alunos em grupos deve ser pensada para promover a integração e a diversidade nas atividades, estimulando a empatia e colaboração entre todos. Adaptações nas instruções orais e escritas podem ser necessárias para garantir que todos compreendam a tarefa, e a revisão dos textos deve ser conduzida de forma que cada aluno tenha o apoio necessário.

Uso de materiais diversificados para acomodar diferentes estilos de aprendizagem.
Formação de grupos heterogêneos para promover integração e colaboração.
Instruções claras e adaptadas para melhor compreensão de todos.
Revisão colaborativa com apoio do professor para garantir participação efetiva.

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