O conteúdo programático está centrado no gênero textual receita, focando a leitura e a reescrita colaborativa de textos. A prática envolve a leitura e interpretação de instruções, a escolha e organização de informações relevantes e a justificativa de escolhas textuais com base em raciocínio crítico. Enfatiza-se o uso da linguagem como prática social e a importância da interação e colaboração em grupos, alinhado ao contexto escolar e às diretrizes educacionais.

A metodologia proposta é centrada em abordagens ativas, estimulando a participação dos alunos por meio de atividades mão-na-massa e colaboração em grupo. Espera-se que os alunos se envolvam profundamente com o texto, desenvolvam competências de leitura e escrita e fortaleçam habilidades sociais. Metodologias ativas promovem a aprendizagem por meio da resolução de problemas reais, conferindo significado ao processo educativo e ampliando a compreensão dos alunos em relação aos conteúdos abordados.

A atividade ocorrerá em uma aula de 60 minutos, permitindo que os alunos tenham tempo suficiente para se engajar na tarefa proposta. O tempo de aula será dividido em momentos de leitura, reescrita e apresentação, garantido que todas as fases da atividade sejam contempladas e que os alunos possam desenvolver adequadamente as habilidades estipuladas nos objetivos de aprendizagem.

Os recursos necessários para esta atividade incluem materiais simples e acessíveis, garantindo que o foco permaneça no aprendizado e na interação entre os alunos. Sugerem-se cartolinas, canetas coloridas para compilação e apresentação das receitas, fichas com instruções esparsas e acesso a exemplos de receitas, que podem ser disponibilizados em formato impresso ou digital. Além disso, recursos online como imagens e vídeos breves sobre a culinária podem enriquecer a compreensão e fazer conexões com o mundo real, promovendo um ambiente de aprendizagem engajado e dinâmico.

Sabemos que o dia a dia dos professores pode ser muito corrido, mas a inclusão e acessibilidade são essenciais para garantir que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades educacionais. Sugere-se a formação de grupos de trabalho heterogêneos para que alunos com diferentes habilidades possam se apoiar mutuamente. O uso de materiais visuais e auditivos deve ser balanceado, de modo a atender a alunos com diferentes estilos de aprendizagem. A sala de aula deve estar organizada para permitir a livre movimentação e interação entre os grupos, promovendo um ambiente favorecedor ao aprendizado colaborativo. A comunicação com as famílias deve ser contínua para que haja suporte adicional quando necessário, e o progresso dos alunos deve ser monitorado por meio de observações regulares e relatórios informativos aos pais. Isso garantirá que todos os alunos sejam incluídos de forma significativa e possam aproveitar ao máximo a atividade proposta.