Momento 1: Introdução ao Mundo das Imagens (Estimativa: 10 minutos)
Inicie explicando aos alunos que irão explorar imagens para criarmos histórias juntos. Utilize linguagem simples e pergunte: 'O que vocês veem nessa imagem?' Prepare para esta atividade uma seleção de imagens variadas, como paisagens, situações cotidianas e personagens em diferentes contextos.

Momento 2: Exploração e Análise Coletiva (Estimativa: 20 minutos)
Distribua as imagens entre os grupos de alunos e permita que todos observem e discutam em conjunto sobre os elementos que estão vendo. É importante que você passeie entre os grupos, observando a discussão, fazendo perguntas instigantes como 'Por que vocês acham que isso está acontecendo na imagem?' ou 'O que esse personagem pode estar sentindo?'. Não se esqueça de motivá-los a usar a imaginação e registrar as ideias principais.

Momento 3: Compartilhamento em Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Convide os alunos a se sentarem em círculo, e peça que cada grupo compartilhe suas ideias e visões sobre as imagens. Essa atividade deve ser orientada para que todos tenham o oportunidade de falar. Promova um ambiente de respeito e empatia, encorajando perguntas e comentários construtivos entre os alunos. Observe se, durante as apresentações, os alunos conseguem elaborar frases completas e coerentes.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Encerrada a roda de debate, solicite que cada aluno reflita sobre o que gostou ou aprendeu durante a atividade e compartilhe com a turma. Isso pode ser feito oralmente ou através de uma breve escrita para aqueles que se sentirem mais à vontade. Reforce a importância de ouvir o outro e de compartilhar ideias de maneira respeitosa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, permita pausas curtas a cada 10 minutos e garanta que estejam em lugares da sala onde haja menos distração. Simplifique as instruções, repetindo-as quando necessário, e mantenha contato visual enquanto fala. Para alunos no espectro autista, ofereça um roteiro visual das atividades do dia e peça que usem cartões com imagens ou palavras-chave para ajudá-los a expressar pensamentos durante o debate. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça suporte extra através de um assistente ou de colegas tutores, incentivando o trabalho em duplas. Oferecer opções de resposta, como apontar ou usar cartões de figuras, pode ajudá-los a se expressar mais confortavelmente.

Momento 1: Introdução à Escrita de Legendas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recaptulando a atividade anterior e explicando que hoje o foco será criar legendas para as imagens discutidas. Pergunte aos alunos: 'O que é uma legenda e qual é a sua importância?' Use exemplos simples em um cartaz para que os alunos compreendam.

Momento 2: Análise de Exemplos de Legendas (Estimativa: 10 minutos)
Mostre diferentes imagens com legendas para a turma e promova uma breve discussão sobre como cada legenda complementa ou explica a imagem. Incentive os alunos a observarem o tamanho da legenda, sua clareza e criatividade.

Momento 3: Atividade Mão-na-massa (Estimativa: 25 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua imagens variadas. Cada grupo deve criar uma ou duas legendas para suas imagens. Circule pela sala oferecendo sugestões e direcionamentos. É importante que as legendas sejam curtas, mas eficazes em transmitir uma ideia. Promova intercâmbios de ideias entre grupos quando necessário.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a apresentar suas imagens e legendas para a sala. Incentive os colegas a oferecerem feedback construtivo sobre clareza e criatividade. Guie essa discussão para que todos percebam a importância de comunicar de forma clara. Avalie a atividade observando como as legendas refletem a imagem e a participação durante o compartilhamento.

Momento 5: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos que reflitam sobre a experiência de criar legendas e o que aprenderam sobre a importância das palavras para ilustrar imagens. Anote as principais ideias no quadro e conclua reforçando que a atividade os ajudou a desenvolver habilidades de observação e comunicação escrita.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha as atividades dinâmicas e permita movimentos pela sala para diminuir o tédio. Forneça instruções claras e curtas. Para alunos no espectro autista, dê opções de participar ou não do compartilhamento oral e considere usar roteiros visuais para auxílio. Para alunos com deficiência intelectual, trabalhe com imagens que eles consigam facilmente reconhecer e peça aos colegas que auxiliem na construção das legendas, oferecendo um modelo prévio a ser seguido. Facilite a comunicação com cartões de palavras-chave.

Momento 1: Introdução aos Jogos de Combinação Criativa (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que a aula de hoje será sobre criar histórias a partir de combinações inusitadas de imagens e textos. Comece apresentando alguns jogos que serão usados durante a atividade, mostrando como cada um funciona de forma simples e direta. Use exemplos para ilustrar a criatividade na combinação e o que se espera deles. Reforce a importância de usar a imaginação e expressão pessoal.

Momento 2: Formação de Grupos e Explicação das Regras dos Jogos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos, garantindo que a composição dos grupos seja equilibrada. Passe entre os grupos, explicando as regras dos jogos de cartas ou tabuleiros de combinação criativa. Certifique-se de que todos entenderam o objetivo do jogo e como propor novas histórias a partir das imagens. Permita que façam perguntas e esclareça qualquer dúvida antes que comecem.

Momento 3: Jogo Mão-na-massa (Estimativa: 25 minutos)
Instrua os alunos a iniciarem os jogos, lembrando-os de registrar as histórias que criarem. Circulando pela sala, observe as interações e intervenha caso necessário para estimular a participação de todos. Elogie boas ideias e encoraje novas tentativas. Faça perguntas que ajudem a explorar novas possibilidades, como 'E se acontecesse algo diferente aqui?' ou 'Como vocês poderiam mudar o final?' Realize observações sobre o empenho e a colaboração entre os colegas.

Momento 4: Compartilhamento de Histórias e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Após o término do tempo de jogo, convide cada grupo a apresentar uma de suas histórias para a turma. Promova um ambiente de respeito e receptividade, e incentive um breve feedback dos ouvintes sobre a criatividade e originalidade das histórias. Conclua discutindo com a turma sobre o que aprenderam com a atividade e como a combinação de elementos pode gerar novos significados.

Momento 5: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Peça que cada aluno reflita sobre o que gostou na atividade de hoje e registre em uma frase seu momento favorito. Essa reflexão pode ser escrita ou compartilhada oralmente. Conclua reforçando que essas habilidades de criar e compartilhar histórias são valiosas em várias áreas de suas vidas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha as instruções curtas e objetivas, e garanta que eles se movimentem levemente durante as atividades para liberar energia. Para alunos no espectro autista, forneça uma lista visual das regras do jogo e ofereça a opção de trabalhar com um parceiro de confiança. Forneça prompts visuais e auditivos para iniciar a atividade. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça suporte através de parceiros de aprendizado, uso de imagens simples e claros feedbacks positivos para encorajar a participação contínua. Oferecer um feedback positivo imediato pode ajudar a manter o engajamento e a autoestima desses alunos.

Momento 1: Revisão Pré-Aula e Explicação do Conceito de Sala de Aula Invertida (Estimativa: 10 minutos)
Explique brevemente aos alunos o conceito de sala de aula invertida, destacando que eles tiveram a tarefa de pesquisar novas figuras em casa e preparar apresentações com suas narrativas. Revise as etapas que foram realizadas previamente e reforce o papel de cada aluno neste momento de apresentação. Reitere a importância de ouvir os colegas e anotar pontos interessantes para discussão.

Momento 2: Preparação das Apresentações em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos previamente estabelecidos e permita que organizem sua linha de apresentação. Durante esse momento, passe pelos grupos oferecendo suporte, respondendo perguntas e ajudando na organização do tempo de fala para que cada aluno possa se expressar. É importante que todos tenham clareza sobre a ordem e o tempo disponível para cada apresentação.

Momento 3: Apresentação das Narrativas Criativas (Estimativa: 30 minutos)
Convide cada grupo a apresentar suas narrativas com as imagens que pesquisaram e discutiram. Incentive uma participação ativa, questionando os alunos sobre detalhes de suas histórias para estimular o pensamento crítico. Faça anotações sobre a participação de cada estudante e a coerência narrativa. Sugira pequenas intervenções caso perceba que a clareza ou a organização das apresentações precisa ser ajustada. É importante que o ambiente se mantenha respeitoso e acolhedor durante as apresentações.

Momento 4: Discussão Coletiva e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, promova uma discussão coletiva sobre os temas abordados, as partes mais criativas e os aprendizados proporcionados pelas narrativas. Incentive os alunos a oferecerem feedbacks construtivos uns para os outros e anote as principais ideias no quadro. Oriente a turma sobre como esse tipo de atividade ajuda a desenvolver habilidades de fala, escuta e criatividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que eles se movimentem moderadamente ou tenham algum objeto sensorial a seu alcance. Mantenha a atenção deles chamando seus nomes ao iniciar e finalizar cada momento. Para alunos no espectro autista, ofereça momentos de pausa e um resumo visual da ordem de apresentações como suporte. Forneça perguntas antecipadamente para que eles possam se preparar melhor. Para alunos com deficiência intelectual, assegure-se de que os pares estejam disponíveis para apoiá-los durante as apresentações, e planeje pausas curtas entre as atividades para aliviar possíveis ansiedades. Reforce positivamente suas contribuições para encorajar mais participação no futuro.

Momento 1: Preparação da Exposição (Estimativa: 10 minutos)
Inicie organizando a sala para a exposição dos projetos. Oriente os alunos a dispor suas imagens e textos em um local visível, como em mesas ou murais. Explique que cada aluno terá a oportunidade de apresentar seu trabalho e que a turma poderá fazer perguntas após cada apresentação.

Momento 2: Apresentação dos Projetos (Estimativa: 30 minutos)
Convide cada aluno ou grupo, dependendo das atividades anteriores, a apresentar sua narrativa visual e escrita. Oriente-os a explicar sua escolha de imagens, o processo de criação da história e qualquer destaque que queiram fazer. Após cada apresentação, abra espaço para perguntas da turma, estimulando feedbacks construtivos e a valorização do esforço criativo dos colegas.

Momento 3: Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma sessão de feedback conjunto, pedindo que os alunos comentem sobre algo que aprenderam ou que os surpreendeu nas exposições dos colegas. Incentive uma discussão aberta sobre o processo criativo e como cada projeto aportou novas perspectivas. Facilite o diálogo, garantindo que todos tenham a oportunidade de se expressar.

Momento 4: Reflexão Final e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada aluno escreva ou compartilhe verbalmente uma reflexão sobre o que mais gostou ou aprendeu durante as exposições. Reforce que o trabalho em equipe e a partilha de ideias são fundamentais para o aprendizado. Encerre a aula elogiando o empenho e criatividade demonstrados, destacando a importância dessas habilidades para o futuro.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, inclua pequenas pausas entre as apresentações e permita que se movimentem durante as atividades. Mantenha a organização e clareza nos anúncios, repetindo as instruções quando necessário. Para alunos no espectro autista, forneça uma agenda visual das apresentações e permita a antecipação das perguntas, ajudando-os a se preparar. Para alunos com deficiência intelectual, priorize adaptação do espaço e desde o início dê suporte visual, como cartões de figuras, para auxiliar na expressão oral durante as apresentações. Crie um ambiente acolhedor para que possam se sentir à vontade, reforçando positivamente suas contribuições.