Momento 1: Apresentação da Atividade e Motivação Inicial (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles participarão de uma série de atividades sobre escrita criativa. Destaque a importância de soltar a imaginação para criar histórias. Utilize uma história curta conhecida para exemplificar, perguntando quais personagens e cenários aparecem na narrativa. Permita que os alunos expressem suas ideias sobre a história apresentada. Avalie a participação através de perguntas abertas e observação do interesse.

Momento 2: Conceitos de Personagem (Estimativa: 40 minutos)
Introduza o conceito de personagem em uma história. Explique que personagens são os 'atores' que fazem a narrativa acontecer. Distribua fichas com características físicas e emocionais variadas e peça para que cada aluno selecione uma que gostaria de trabalhar. Permita que expliquem oralmente porque escolheram essas características. Avalie o entendimento pelo critério de relevância coerente das características escolhidas em relação a possíveis histórias.

Momento 3: Criação de Personagens (Estimativa: 60 minutos)
Orientes os alunos a desenharem seus personagens em folhas de papel, incluindo as características escolhidas nas fichas. Em grupos de quatro ou cinco, os alunos devem compartilhar seus personagens, explicando suas características e fazendo anotações sobre sugestões dos colegas. Circule pela sala, oferecendo apoio e incentivando a cooperação. Avalie a participação e colaboração através de observação das interações dos alunos.

Momento 4: Trabalhando em Grupo (Estimativa: 50 minutos)
Proponha que cada grupo comece a criar uma breve descrição para suas histórias, onde cada membro deve incluir seu personagem na narrativa. Incentive debates e ajustes nas ideias até que todos os personagens tenham um papel definido. Observe e interfira caso perceba dificuldade em chegar a um consenso ou inclusão de todos os personagens. Avalie a capacidade de participação e contribuição nas atividades coletivas através da interação e cooperação entre os alunos.

Momento 5: Apresentação dos Personagens (Estimativa: 60 minutos)
Explique que cada grupo terá tempo para apresentar seus personagens e a ideia inicial da história para a classe. Instrua a plateia a fazer perguntas e sugestões após cada apresentação. Realize a avaliação observando quão coerente e envolvente é a apresentação e a capacidade dos alunos em dar e receber feedbacks. Registre suas observações e ofereça feedback formativo durante as apresentações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a exposição e as atividades dinâmicas, utilizando recursos visuais e sonoros para captar e manter a atenção. Estabeleça regras claras de transição entre atividades para fornecer estrutura adicional. Para alunos com transtorno do espectro autista, utilize linguagem clara e preveja rotinas, permitindo o uso de materiais de apoio visual para ajudá-los a compreender a sequência das atividades. Ofereça oportunidades para interação e comunicação conforme o conforto de cada aluno, respeitando seu tempo de resposta. Ajuste a organização do espaço para facilitar a circulação e acomodação em grupo, permitindo que alunos com dificuldades de socialização tenham espaços mais tranquilos para interagir no seu próprio tempo.

Momento 1: Revisão dos Personagens Criados (Estimativa: 30 minutos)
Inicie pedindo aos alunos que revisitem os personagens que criaram na aula anterior. Incentive-os a compartilhar qualquer desenvolvimento adicional que tenham feito em casa. Promova uma rápida discussão em pares para que cada aluno possa explicar seu personagem a um colega e receber feedback. Avalie observando a capacidade dos alunos em incorporar feedbacks e desenvolver suas ideias de maneira criativa.

Momento 2: Introdução aos Cenários (Estimativa: 40 minutos)
Explique aos alunos o conceito de cenário em uma narrativa, destacando como ele influencia as ações dos personagens. Utilize exemplos de livros ou filmes conhecidos para ilustrar a importância do cenário. Em seguida, peça que desenhem ou descrevam um cenário que consideram ideal para suas histórias. É importante que o professor forneça materiais visuais que possam servir de inspiração, como ilustrações e fotografias. Avalie a criatividade e a relevância dos cenários criados em relação às histórias.

Momento 3: Criação Coletiva de Cenários (Estimativa: 50 minutos)
Divida os alunos em grupos de quatro ou cinco. Cada grupo deve eleger um cenário entre os criados e expandi-lo coletivamente, considerando aspectos como clima, época do ano, geografia, etc. Oriente os alunos a anotar como essas características podem afetar os personagens e o enredo. Circule pela sala, oferecendo sugestões e garantindo que todos participem. Avalie a capacidade de colaboração e a integração dos elementos do cenário no desenvolvimento das histórias.

Momento 4: Integração dos Cenários e Personagens (Estimativa: 60 minutos)
Solicite que cada grupo trabalhe na integração dos personagens com o cenário desenvolvido. Eles devem elaborar pequenas cenas ou situações que ocorram neste ambiente, utilizando todos os personagens criados. Permita que ensaiem as cenas para que possam ser apresentadas posteriormente. Observe a coerência entre cenário, personagem e enredo e certifique-se de que todos os membros do grupo estejam contribuindo para o processo. Avalie através da observação das interações e participação no desenvolvimento das cenas.

Momento 5: Apresentação das Cenas (Estimativa: 60 minutos)
Atribua um tempo para que cada grupo apresente sua cena para a turma. Após cada apresentação, conduza uma sessão de perguntas e sugestões, incentivando feedbacks construtivos e respeito mútuo. Encoraje os alunos a expressarem como o cenário criou desafios ou oportunidades para os personagens. Avalie as apresentações pela originalidade e coerência e pela capacidade dos alunos em dar e receber feedback.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adapte os materiais visuais e recursos de acordo com as necessidades dos alunos com TDAH e TEA, usando ilustrações claras e instruções simples para ajudar na compreensão. Para alunos com TEA, permita o uso de roteiros ou guias visuais durante a apresentação, fornecendo suporte adicional à comunicação, conforme necessário. Reforce as instruções de maneira clara e uniforme, dando tempo extra para aqueles que necessitam processar as informações. Proporcione oportunidades de participação aos alunos que preferem trabalhar em ambientes mais calmos, e incentive o apoio dos colegas de equipe para garantir que todos se sintam incluídos no processo criativo.

Momento 1: Revisão de Personagens e Cenários (Estimativa: 40 minutos)
Inicie a aula relembrando os personagens e cenários criados em aulas anteriores. Proporcione um espaço para que os alunos comentem novas ideias que possam ter desenvolvido em casa. Facilite uma discussão em pequenos grupos para compartilhar descrições dos personagens e cenários, anotando sugestões e comentários. Avalie a capacidade dos alunos de integrar feedbacks anteriores nas suas descrições atuais.

Momento 2: Introdução ao Enredo (Estimativa: 40 minutos)
Explique o conceito de enredo, descrevendo-o como a sequência de eventos que compõem a história. Use exemplos de contos conhecidos para ilustrar o desenvolvimento de início, meio e fim. Proponha uma atividade de brainstorming individual para que imaginarem possíveis conflitos ou desafios para suas histórias. Observe a criatividade e a adequação dos conflitos propostos ao contexto dos personagens e cenários.

Momento 3: Desenvolvimento Coletivo de Enredos (Estimativa: 60 minutos)
Oriente os alunos a formarem grupos e discutirem os conflitos e desafios propostos individualmente para decidir um esboço de enredo. Incentive a inclusão de todos os personagens e cenários previamente criados, destacando a importância de sequência lógica e coerência. Circulando entre os grupos, intervenha apenas se necessário para estimular a participação de todos e auxiliá-los na organização das ideias. Avalie a colaboração entre os membros do grupo e a integração dos elementos narrativos.

Momento 4: Criação de Esboços de Enredo (Estimativa: 50 minutos)
Cada grupo deve trabalhar na elaboração de um esboço de enredo, detalhando a sequência de eventos, ações e reações dos personagens. É importante que o professor forneça orientações sobre a estrutura do esboço e crie um ambiente de estímulo à troca de ideias. Ofereça feedback contínuo enquanto observa o progresso dos alunos. Avalie o esboço pela clareza e lógica da narrativa, além da capacidade de incorporar todos os elementos narrativos discutidos.

Momento 5: Apresentação dos Esboços (Estimativa: 50 minutos)
Disponibilize tempo para cada grupo apresentar seus esboços de enredo para a turma. Promova uma rodada de perguntas e sugestões para cada apresentação, estimulando a crítica construtiva e o respeito mútuo. Encoraje os alunos a verbalizar como suas ideias individuais contribuíram para o enredo final. Avalie a capacidade dos alunos de apresentar suas ideias oralmente e a receptividade ao feedback dos colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, certifique-se de que as atividades sejam dinâmicas e inclua intervalos regulares para permitir que se movimentem. Use imagens e organizadores gráficos para ajudar na organização de ideias. Estabeleça parcerias com colegas que ofereçam suporte e encorajamento. Para estudantes com TEA, forneça roteiros visuais e simplificados do que está sendo desenvolvido. Mantenha as instruções claras e forneça exemplos concretos. Permita o uso de comunicação alternativa para alunos que tenham dificuldade em verbalizar suas ideias. Crie um ambiente de sala de aula acolhedor e previsível, onde os alunos possam participar de acordo com seu conforto.

Momento 1: Revisão das Histórias Criadas (Estimativa: 40 minutos)
Inicie a aula revendo as histórias que os alunos desenvolveram até agora. Peça que formem pequenos grupos para compartilhar suas narrativas e receber impressões dos colegas. É importante que cada aluno tenha a oportunidade de explicar suas ideias e que os colegas façam feedbacks construtivos. Avalie a participação nas discussões e a capacidade de incorporar sugestões relevantes.

Momento 2: Refinamento dos Elementos Narrativos (Estimativa: 60 minutos)
Oriente os alunos a trabalharem nos elementos específicos das suas histórias: personagens, cenário e enredo. Incentive-os a se concentrar na coesão e coerência da narrativa. Sugira que identifiquem e corrijam possíveis inconsistências ou lacunas na história. Ofereça apoio e orientações personalizadas conforme necessário. Avalie a melhoria na clareza e lógica do texto após as revisões.

Momento 3: Oficina de Escrita e Edição (Estimativa: 50 minutos)
Proponha uma oficina prática onde os alunos possam revisar ortografia, pontuação e gramática das suas histórias. Forneça exemplos de como tornar os textos mais vívidos com descrições detalhadas e vocabulário diversificado. Permita que os alunos façam pares para revisar e editar mutuamente seus textos, incentivando a autocrítica e a crítica construtiva. Avalie o progresso considerando as melhorias linguísticas no texto após esta atividade.

Momento 4: Ensaios de Apresentação (Estimativa: 60 minutos)
Divida os alunos em pares ou grupos, permitindo que ensaiem a apresentação oral das suas histórias. Instrua-os a considerar a clareza da fala, a adequação do tom de voz, o uso do espaço e a interação com o público. Ofereça orientações sobre como manter a atenção do público e responder a possíveis perguntas. Avalie a confiança e clareza na comunicação oral, bem como a interação com o grupo.

Momento 5: Discussão e Ajustes Finais (Estimativa: 30 minutos)
Conduza uma discussão coletiva onde os alunos possam compartilhar as dificuldades encontradas e as estratégias utilizadas para superá-las. Incentive-os a fazer ajustes finais em suas histórias e apresentações com base no feedback recebido. Observe a capacidade dos alunos de refletir sobre seu processo de escrita e apresentação, bem como a disposição para fazer melhorias adicionais. Avalie através da qualidade dos ajustes finais e da reflexão crítica.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e breves, utilizando recursos visuais para auxiliar a organização e sequência dos momentos. Proporcione pausas regulares e alternativas de movimento entre as atividades para ajudar na concentração. Para alunos com TEA, favoreça uma abordagem estruturada, fornecendo sequências visuais e possíveis roteiros das histórias. Permita o tempo necessário para a compreensão das atividades. Ofereça um ambiente que promova a interação respeitosa, considerando as preferências de comunicação e participação de cada aluno. Encoraje o uso de figuras ou suportes visuais durante as apresentações para aumentar a autoconfiança e clareza. É fundamental incentivar a colaboração entre os alunos para criar uma atmosfera inclusiva e solidária.

Momento 1: Preparação para a Exposição (Estimativa: 40 minutos)
Organize a sala para que todos os alunos possam ver e ouvir seus colegas claramente. Divida a turma em grupos menores, se necessário, para facilitar as apresentações simultâneas. Explique brevemente o formato da exposição e como as apresentações serão conduzidas. Distribua materiais necessários, como folhas de avaliação para feedback dos colegas. É importante garantir que todos tenham os recursos disponíveis e que entendam o processo de avaliação.

Momento 2: Apresentação das Histórias - Parte 1 (Estimativa: 60 minutos)
Convide os primeiros grupos a apresentarem suas histórias. Instrua os alunos a prestarem atenção nos detalhes das apresentações para fornecer feedback construtivo. Incentive expressões positivas de apreciação e críticas construtivas. Após cada apresentação, reserve alguns minutos para a turma comentar. Avalie o envolvimento dos alunos nas apresentações e durante o feedback.

Momento 3: Intervalo e Reflexão (Estimativa: 20 minutos)
Permita um breve intervalo para que os alunos possam relaxar e refletir sobre as apresentações vistas. Utilize este momento para ajustar quaisquer aspectos técnicos ou de organização, conforme necessário. Facilite uma breve conversa sobre o que gostaram nas apresentações e como podem melhorar suas próprias narrativas.

Momento 4: Apresentação das Histórias - Parte 2 (Estimativa: 60 minutos)
Retome as apresentações com os grupos restantes. Continue encorajando feedbacks positivos e criando um ambiente onde os alunos se sintam seguros para compartilhar. Observe se todos os alunos estão atentos e participativos. Assessore os alunos durante o feedback, garantindo que todos tenham a oportunidade de falar.

Momento 5: Feedback Construtivo e Discussão (Estimativa: 40 minutos)
Conduza uma sessão de feedback geral onde cada aluno poderá compartilhar suas impressões sobre suas próprias apresentações e as dos colegas. Incentive a discussão sobre o que aprenderam com a experiência e aspectos que desejam melhorar. Avalie a capacidade dos alunos de se expressarem abertamente e de contribuírem para o crescimento dos colegas.

Momento 6: Encerramento e Reflexão Final (Estimativa: 20 minutos)
Finalize a aula congratulando os alunos por seu esforço e criatividade. Compartilhe observações gerais sobre o coletivo e individuais, celebrando o desenvolvimento e a criatividade demonstrados nas apresentações. Ofereça palavras de incentivo, destacando a importância de continuar praticando e desenvolvendo suas habilidades narrativas. Observe o entendimento dos alunos sobre o valor do processo de criação e apresentação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Promova a participação de todos os alunos, incentivando um ambiente inclusivo e respeitoso. Para alunos com TDAH, mantenha as atividades variáveis e dinâmicas, utilizando estímulos visuais durante as apresentações para fixar o interesse. Estabeleça regras de transição claras entre as apresentações. Para alunos com TEA, forneça um roteiro estruturado sobre como as apresentações serão desenvolvidas, e permita que utilizem cartões de apoio ou outros recursos visuais durante suas falas. Garanta que a sala de aula seja um espaço acolhedor, oferecendo áreas mais calmas para aqueles que requerem um ambiente mais tranquilo, caso se sintam sobrecarregados.