Aventura no Mundo das Histórias: Caça ao Tesouro Literário

Desenvolvida por: Katia … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Exploração Literária e Produção Criativa

A atividade envolve um mergulho dos alunos no universo literário por meio da exploração de trechos de livros infantis. Os alunos, em grupos, irão ler, discutir e identificar personagens e cenários nos textos. Posteriormente, eles desenharão mapas do tesouro inspirados nas narrativas exploradas e, por fim, criarão suas próprias histórias em grupo, aplicando habilidades de escrita colaborativa. Esta sequência busca expandir a imaginação das crianças, incentivando a leitura, a interpretação e a criação textual. Além de fortalecer a habilidade de leitura, a atividade oferece oportunidades para que os alunos desenvolvam competências sociais, como a cooperação em equipe e a tolerância ao trabalho em grupo.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é fomentar a compreensão leitora e a capacidade de produção textual dos alunos através de um formato lúdico que envolve leitura, interpretação visual e criação escrita. Ao longo das aulas, espera-se que os alunos desenvolvam a habilidade de localizar informações explícitas nos textos e aprender como essas informações podem ser transformadas em representações visuais e escritas. O processo colaborativo de criação de histórias incentiva a autonomia e o protagonismo dos alunos na construção do conhecimento.

Estimular a leitura e a interpretação de textos narrativos.
Desenvolver a capacidade de criar narrativas escritas em grupo.
Incentivar o trabalho colaborativo e a interação social entre os alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
EF15LP04: Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
EF03LP02: Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange a leitura de trechos literários, interpretação e discussão em grupo, além da criação visual e escrita. Os alunos irão explorar diferentes elementos narrativos presentes nos textos lidos, como personagens, cenários e conflitos. A elaboração de mapas do tesouro permitirá que os alunos visualizem e sintetizem as informações adquiridas de maneira criativa, enquanto a produção de histórias estimulará a articulação verbal e escrita, culminando na representação das histórias inventadas por eles.

Leitura e interpretação de trechos literários.
Identificação de personagens, cenários e conflitos.
Criação de mapas do tesouro baseados nos textos lidos.
Produção e escrita de histórias de caça ao tesouro em grupo.

Metodologia

A abordagem metodológica adotada para esta atividade visa proporcionar uma experiência de aprendizagem imersiva e significativa para os alunos. Através da leitura compartilhada e discussão em grupo, os alunos desenvolverão habilidades de interpretação e análise crítica dos textos. A criação de mapas do tesouro atuará como um recurso visual que permitirá aos alunos traduzir suas interpretações em um formato tangível e criativo. Finalmente, a escrita colaborativa da história de caça ao tesouro proporcionará os meios para que os alunos expressem suas ideias de forma organizada e trabalhem em cooperação, promovendo a interação e o respeito mútuo.

Leitura compartilhada e discussão em grupo.
Criação visual através de mapas do tesouro.
Escrita colaborativa de narrativas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em três aulas, cada uma com 120 minutos de duração, proporcionando tempo suficiente para exploração, discussão, criação e revisão. Na primeira aula, os alunos farão a leitura e discussão dos trechos literários. Na segunda, dedicarão o tempo para a elaboração dos mapas do tesouro, e na terceira aula, criarão suas próprias histórias de caça ao tesouro, seguidas por apresentações dos grupos.

Aula 1: Leitura e discussão de trechos literários.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em um círculo, promovendo um ambiente de troca e diálogo. Explique brevemente a atividade do dia e sua importância. Pergunte se alguém já leu algum livro infantil e qual foi a experiência. Estimule a participação de todos para criar um ambiente acolhedor desde o início.

Momento 2: Apresentação de Trechos Literários (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua diferentes trechos de livros infantis para cada grupo. Oriente-os a realizarem uma leitura compartilhada, onde cada aluno lê uma parte em voz alta. Explique que devem prestar atenção nos personagens e cenários descritos. Circule entre os grupos, facilitando a leitura e encorajando os alunos a fazerem perguntas.

Momento 3: Discussão Orientada em Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Ainda nos grupos, peça aos alunos para discutirem suas impressões sobre os trechos lidos, focando na identificação dos personagens e cenários. Estimule-os a conversarem sobre possíveis conflitos nas histórias. Observe se todos estão participando e incentive os mais tímidos a se expressarem. Anote as principais observações dos grupos em um quadro branco.

Momento 4: Compartilhamento com a Turma (Estimativa: 20 minutos)
Reúna os alunos novamente em círculo e peça para cada grupo compartilhar suas discussões com o restante da turma. Incentive as outras crianças a fazerem perguntas ou adicionarem suas próprias interpretações. Dê feedback em tempo real e ressalte pontos importantes levantados pelos alunos.

Momento 5: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 20 minutos)
Conclua a aula revisando os principais pontos discutidos. Pergunte aos alunos o que mais lhes chamou atenção ou o que aprenderam de novo. Reforce a importância da leitura e da colaboração em grupo. Dê espaço para que sugiram melhorias futuras para a dinâmica da aula. Agradeça o empenho de todos e defina expectativas para a próxima aula.

Aula 2: Criação dos mapas do tesouro.

Momento 1: Introdução à Criação de Mapas do Tesouro (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula relembrando os principais personagens e cenários discutidos na aula anterior. Explique que hoje os alunos usarão esses elementos para criar mapas do tesouro. Mostre exemplos de mapas simples para inspirar e guiar a atividade. É importante que os alunos entendam a relação entre o texto literário e o mapa visual.

Momento 2: Planejamento do Mapa do Tesouro em Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Organize os alunos nos mesmos grupos da aula anterior. Peça que discutam e decidam, com base nos textos, onde seria o esconderijo do tesouro, quais obstáculos estariam no caminho e que elementos do texto serão representados no mapa. Incentive a participação de todos e faça perguntas para garantir que todos os alunos estejam envolvidos. Observe se os grupos estão colaborando e incentive-os a documentar essas ideias antes de desenhar.

Momento 3: Criação dos Mapas em Grupos (Estimativa: 40 minutos)
Forneça papel craft, lápis de cor, canetinhas, régua e outros materiais de papelaria. Instrua os grupos a começarem a desenhar seus mapas, utilizando suas ideias planejadas. Circule entre os grupos para oferecer ajuda e orientação, especialmente em questões de proporções e design. Observe se todos estão envolvidos na atividade, oferecendo elogios e sugestões construtivas quando necessário. Avalie a criatividade e a precisão dos mapas enquanto eles são criados.

Momento 4: Apresentação dos Mapas e Discussão (Estimativa: 30 minutos)
Reúna a turma e peça para cada grupo apresentar seu mapa, descrevendo os principais elementos e o raciocínio por trás de suas escolhas. Incentive as trocas construtivas entre os grupos e faça perguntas que desafiem os alunos a justificar suas decisões. É uma oportunidade para que os alunos pratiquem a habilidade de se expressar em público e para que você avalie a compreensão deles sobre a relação entre o texto e o mapa.

Aula 3: Escrita das histórias de caça ao tesouro e apresentação.

Momento 1: Relembrando Elementos das Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que relembrem os personagens, cenários e conflitos discutidos nas aulas anteriores. Utilize o quadro branco para anotar as contribuições dos alunos e destacar pontos que possam ser usados como inspiração para suas histórias de caça ao tesouro. É importante que todos os alunos participem dessa revisão. Observe se eles estão conseguindo conectar bem os elementos dos textos lidos. Incentive a reflexão sobre os aspectos que mais chamaram a atenção deles e como podem incorporá-los nas suas escritas.

Momento 2: Planejamento e Escrita das Histórias em Grupo (Estimativa: 50 minutos)
Divida a turma nos mesmos grupos das aulas anteriores. Oriente-os a planejar suas histórias de caça ao tesouro, definindo início, meio e fim. Sugira que utilizem os personagens e cenários previamente discutidos. Distribua papel e caneta e incentive-os a fazerem um rascunho antes de começar a redigir a história. Além de moderar, ofereça sugestões construtivas, caso os grupos apresentem dificuldades em desenvolver a narrativa. Incentive a criatividade e o respeito às ideias de todos os membros do grupo para promover a cooperação e fortalecer as competências sociais dos alunos.

Momento 3: Revisão e Aperfeiçoamento das Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Após a escrita inicial, peça aos grupos para trocarem suas histórias entre si. Atribua alguns minutos para leitura e feedback. Explique a importância de ouvir a opinião dos colegas para melhorar sua história. Oriente-os a oferecer sugestões respeitosas e construtivas. Permita que cada grupo revise e aperfeiçoe sua história com base no feedback recebido. Esse momento estimula a aceitação de críticas e o desenvolvimento em grupo.

Momento 4: Apresentação das Histórias à Turma (Estimativa: 30 minutos)
Solicite que cada grupo apresente sua história para a turma. Incentive-os a serem expressivos e claros na apresentação. É importante que os ouvintes prestem atenção e façam perguntas ou sugestões ao final de cada apresentação. Isso desperta o interesse e a interação entre os alunos. Após as apresentações, parabenize os grupos por seu esforço, destacando a criatividade e o trabalho em equipe. Utilize este momento para revisar as aprendizagens e compartilhar as impressões finais coletivamente.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, centrando-se no processo de aprendizagem e no desenvolvimento das competências previstas. Metodologias avaliativas incluem: a observação do envolvimento dos alunos durante as atividades em grupo, a análise dos mapas do tesouro quanto à criatividade e precisão em relação às narrativas lidas e a avaliação das histórias escritas, considerando estrutura, coesão e criatividade. O feedback aos alunos será construtivo, apontando forças e áreas de melhoria, e adaptado às características individuais dos alunos para garantir inclusão.

Observação do envolvimento e colaboração dos alunos.
Análise dos mapas quanto à criatividade e precisão.
Avaliação das histórias escritas em termos de coesão e criatividade.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a execução da atividade incluem livros infantis selecionados com histórias curtas, materiais de papelaria como papel A3, lápis de cor, canetas e outros materiais para desenho, além de um quadro branco para discussão em grupo. O ambiente de sala de aula deve ser arranjado de forma a permitir interações em grupo, e em caso de dificuldade, infraestrutura escolar como a biblioteca pode ser utilizada para o desenvolvimento de algumas etapas da atividade.

Livros infantis selecionados.
Materiais de papelaria para desenhos e escrita.
Quadro branco para discussão e ilustrações.
Espaço adequado para dinâmicas em grupo.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a diversidade de aprendizados dos alunos é uma realidade e, mesmo com a ausência de condições ou deficiências específicas em sala, sempre é benéfico promover a inclusão e equidade. Recomenda-se que os textos escolhidos contemplem histórias diversificadas que reflitam diferentes culturas e realidades, promovendo o respeito e a interculturalidade. Materiais visuais e audiovisuais podem ser usados para apoiar alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Crie momentos de partilha onde todos tenham voz e certifique-se de que o ambiente é seguro para a expressão de pensamentos e sentimentos, garantindo que todos se sintam parte do grupo de forma igualitária.

Incorporação de textos com diversidade cultural.
Uso de recursos audiovisuais para diferentes estilos de aprendizagem.
Criação de ambientes inclusivos e seguros para expressão dos alunos.

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