Contos de Fada Modernos

Desenvolvida por: Hevani… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita Criativa e Dramatização

A atividade 'Contos de Fada Modernos' procura revisar e aplicar habilidades de leitura e produção textual, adquiridas no 2º ano, no contexto do 3º ano do Ensino Fundamental. Os alunos participarão de uma leitura coletiva de um conto de fadas conhecido, seguida por uma atividade prática de reescrita em que eles recriarão a história com suas próprias palavras. No decorrer da atividade, os alunos dividirão papéis para dramatizar o conto reescrito, culminando em uma roda de debate para compartilhar experiências e oferecer feedback construtivo. O projeto incentiva o desenvolvimento de competências na escrita e oralidade, estimulando a criatividade e o trabalho em equipe. Os contos de fadas são escolhidos por serem textos narrativos de fácil identificação e rica estrutura narrativa, importante para consolidar o aprendizado previamente adquirido.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade envolvem tanto a consolidação de habilidades já adquiridas quanto a introdução de novas competências dentro do âmbito da Língua Portuguesa. Visa um aprofundamento das capacidades de leitura e compreensão de textos narrativos, além da habilidade de planejar e reescrever narrativas, desenvolvendo a criatividade dos alunos. A atividade de dramatização tem como objetivo fomentar a prática da oralidade e trabalho em equipe, enquanto a roda de debate oferece um espaço para a prática do feedback construtivo, promovendo a reflexão crítica.

Revisar habilidades de leitura e compreensão de textos narrativos adquiridas no 2º ano.
Desenvolver a capacidade de planejar e reescrever narrativas.
Praticar a dramatização de conteúdos textuais.
Estimular a prática do feedback construtivo e reflexão crítica.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF15LP16: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está focado no desenvolvimento das competências de leitura, interpretação e produção textual através dos contos de fadas. Estes oferecem um espaço ideal para trabalhar a construção de narrativas, dado seu contexto fabular e sua estrutura clássica, que facilita a coesão e coerência textual para os alunos do 3º ano. A dramatização contribuirá para o aprimoramento das habilidades de oralidade e expressão corporal. Ademais, a dedicação de tempo para práticas de feedback construtivo impulsiona o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, promovendo uma cultura de aprendizagem colaborativa e reflexiva.

Leitura e compreensão de contos de fadas.
Produção textual de reescrita.
Dramatização e expressão oral.
Prática de feedback construtivo.

Metodologia

A metodologia aplicada na atividade é baseada em uma abordagem ativa de aprendizagem, que coloca o aluno como protagonista em todo o processo. Inicialmente, a aula expositiva proporciona uma base comum, oferecendo modelos e estruturas textuais entre os contos de fadas. As atividades mão-na-massa representam o coração desta sequência, onde os alunos se engajam criativamente na escrita e execução da dramatização, aplicando seus conhecimentos de forma prática. Finalmente, a roda de debate permite a troca de experiências e feedback, crucial para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e para a aprendizagem colaborativa.

Aula expositiva de leitura coletiva.
Atividade mão-na-massa de reescrita.
Encenação dos textos reescritos.
Roda de debate com feedback construtivo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em quatro aulas de 60 minutos, devidamente planejadas para cobrir todos os aspectos das áreas de conhecimento e habilidades envolvidas. A primeira aula é destinada à exposição e leitura coletiva de um conto de fadas. As duas aulas seguintes são dedicadas a atividades práticas, nas quais os alunos vão reescrever e dramatizar o conto. A última aula é uma roda de debate, onde os alunos compartilharão suas experiências e discutirão o processo criativo enquanto aprendem a dar e receber feedback, fomentando a crítica construtiva e a interação entre pares.

Aula 1: Leitura coletiva de um conto de fadas.

Momento 1: Introdução ao tema de contos de fadas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve conversa sobre o que são contos de fadas, explorando os elementos que os caracterizam. Permita que os alunos compartilhem seus conhecimentos prévios e exemplos de contos de fadas que conhecem. É importante que o professor destaque a estrutura narrativa e os elementos comuns, como personagens, cenário e moral da história.

Momento 2: Leitura coletiva do conto de fadas (Estimativa: 30 minutos)
Escolha um conto de fadas que seja familiar e adequado à faixa etária dos alunos. Faça a leitura em voz alta, modulando a voz para criar uma atmosfera envolvente. Durante a leitura, faça pausas para explicar trechos mais complexos e fazer perguntas sobre o que está acontecendo na história. Incentive os alunos a fazerem previsões sobre o desenrolar da trama. Observe se os alunos estão engajados e compreendendo o enredo, e intervenha quando necessário para esclarecer dúvidas.

Momento 3: Discussão sobre o conto lido (Estimativa: 15 minutos)
Após a leitura, conduza uma discussão com a turma sobre a história. Pergunte aos alunos o que acharam sobre os personagens, o conflito, e a resolução da história. Permita que eles expressem suas opiniões e relacionem a moral do conto com situações do dia a dia. Esta é uma oportunidade para avaliar a compreensão e o pensamento crítico dos alunos. Ofereça feedback respeitoso e construtivo, estimulando a participação de todos.

Momento 4: Reflexão final e conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula recapitulando os principais pontos discutidos e destacando a importância dos contos de fadas no desenvolvimento das habilidades de leitura e compreensão. Motive os alunos a continuarem a explorar este tipo de texto em casa e a compartilharem suas descobertas nas próximas aulas.

Aula 2: Reescrita do conto de fadas com os alunos.

Momento 1: Revisão do conto de fadas lido (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando com os alunos o conto de fadas lido na aula anterior. Utilize perguntas para recapitular os personagens, o enredo, o conflito e a resolução da história. É importante que o professor incentive a participação de todos, dando espaço para diferentes alunos compartilharem suas lembranças. Observar se a maioria dos alunos compreendeu bem a história.

Momento 2: Instruções para a reescrita (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos a atividade de reescrita. Diga que eles terão a oportunidade de recontar a história do conto de fadas com as suas próprias palavras. Dê algumas orientações sobre como manter a sequência lógica da história e usar a criatividade para adicionar novos elementos. Informe que eles podem trabalhar em pequenos grupos para estimular ideias. Sublinhe que o foco é na criatividade e não apenas na reprodução do que foi lido.

Momento 3: Reescrita do conto em grupos (Estimativa: 30 minutos)
Organize os alunos em grupos de três a quatro integrantes. Instrua-os a começar a reescrita da história em papel pautado, discutindo entre si as mudanças e adições que desejam fazer. É importante que o professor circule entre os grupos, oferecendo ajuda e feedback, certificando-se que todos estão engajados e participando da discussão. Incentive-os a pensar em diferentes finais ou novos cenários para a história.

Momento 4: Compartilhamento e conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo compartilhe uma ou duas partes interessantes de suas reescritas com o restante da turma. Ofereça feedback positivo, destacando a originalidade e criatividade de cada grupo. Permita que os alunos façam perguntas uns aos outros sobre as histórias reescritas, promovendo uma troca rica de ideias. Termine agradecendo a participação e incentivando-os a continuar praticando a redação em casa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar plenamente, organize os grupos de modo a incluir alunos com diferentes níveis de habilidade de escrita e compreensão, garantindo diversidade e apoio mútuo. Utilize recursos visuais, como a lousa, para esquematizar a estrutura narrativa e ajudar alunos que possam ter dificuldades na organização das ideias. Esteja disponível para oferecer assistência extra aos alunos que precisarem de apoio ou que encontrarem dificuldades durante o processo de reescrita. Lembre-se de que a diversidade nas produções textuais deve ser incentivada, aceitando variações de escrita em diferentes níveis de complexidade.

Aula 3: Dramatização dos contos reescritos.

Momento 1: Preparação e Planejamento da Dramatização (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em seus grupos de reescrita. Explique que eles terão a oportunidade de transformar suas histórias em pequenas encenações. Oriente-os a definirem papéis, decidirem quais cenas serão apresentadas e como elas serão adaptadas para o formato de dramatização. É importante que o professor ajude a gerenciar o tempo, garantindo que cada grupo tenha uma estratégia clara.

Momento 2: Ensaios em Grupo (Estimativa: 25 minutos)
Permita que cada grupo trabalhe de forma autônoma, ensaiando suas partes. Incentive os alunos a ensaiarem as falas, movimentações e expressões faciais. O professor deve circular entre os grupos, oferecendo feedback construtivo e ajudando com ideias criativas, caso os alunos encontrem dificuldades. Sugira formas de tornar as apresentações mais dinâmicas e envolventes. Garanta que todos os alunos participem, adaptando as responsabilidades conforme as habilidades individuais.

Momento 3: Apresentação das Dramatizações (Estimativa: 15 minutos)
Organize a sala para que cada grupo tenha a oportunidade de apresentar sua dramatização para a turma. Antes de cada apresentação, estimule o restante da turma a observar e anotar pontos positivos e sugestões. Após cada performance, conduza uma breve sessão de perguntas e respostas, permitindo que os alunos compartilhem suas impressões.

Momento 4: Reflexão Final e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão conjunta sobre o que cada grupo aprendeu durante o processo de dramatização. Pergunte sobre os desafios enfrentados e soluções encontradas. Incentive a turma a oferecer elogios e feedbacks de forma respeitosa e construtiva. Finalize parabenizando todos pela dedicação e criatividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante que todos os alunos se sintam parte do processo de dramatização. Considere, caso necessário, oferecer apoio adicional para alunos que possam ter dificuldade com memorização, permitindo que utilizem cartões com indicações de fala. O professor deve criar um ambiente acolhedor, onde todos se sintam confortáveis para se expressar e contribuir com ideias. Esteja preparado para adaptar o espaço físico, caso algum aluno tenha necessidades específicas de movimento. Use encorajamento verbal para motivar aqueles que possam estar hesitantes em participar das apresentações. Lembrem-se, a diversidade nas contribuições e formas de participação deve ser sempre valorizada.)

Aula 4: Roda de debate e feedback sobre a atividade.

Momento 1: Introdução e Contextualização do Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula posicionando os alunos em um círculo para facilitar a interação. Explique a importância do debate como forma de compartilhar opiniões e aprender com as experiências uns dos outros. Recapitule rapidamente as atividades realizadas nas aulas anteriores, destacando o processo de leitura, reescrita e dramatização dos contos de fadas. Isso ajudará os alunos a situar o debate dentro do contexto maior da sequência didática.

Momento 2: Comunicação das Experiências (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo ou aluno compartilhe sua experiência no processo de reconstrução e dramatização dos contos de fadas. Oriente-os a falar sobre desafios enfrentados, soluções encontradas e o que mais gostaram na atividade. Permita que cada aluno tenha a oportunidade de falar e incentive-os a serem concisos. Durante as falas, tome notas para destacar pontos importantes ou comuns que podem ser abordados mais detalhadamente no decorrer do debate.

Momento 3: Discussão Guiada e Pontos de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma discussão, selecionando algumas questões específicas baseadas nas experiências compartilhadas. Exemplos de perguntas podem incluir: O que torna uma história interessante? ou Como a reescrita mudou o que você pensava sobre o conto original?. Facilite a discussão, certificando-se de que todos os alunos tenham a chance de participar e expressar suas opiniões. Faça intervenções, quando necessário, para esclarecer dúvidas ou aprofundar o diálogo.

Momento 4: Feedback Construtivo e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a roda de debate oferecendo feedback geral sobre a participação dos alunos, destacando aspectos positivos e áreas para melhoria. Incentive os alunos a darem feedback uns aos outros de maneira respeitosa e construtiva. Estimule a turma a refletir sobre como poderiam aplicar as habilidades desenvolvidas em outras tarefas escolares ou pessoais. Finalize agradecendo a participação de todos e ressaltando a importância da troca de ideias.

Momento 5: Encerramento e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Faça um fechamento da aula reforçando os objetivos que foram trabalhados. Explique que a capacidade de debater e dar feedback é essencial para o desenvolvimento pessoal e acadêmico. Recolha as opiniões finais dos alunos sobre a atividade e pergunte o que mais gostariam de explorar em projetos futuros. Avalie o engajamento dos alunos durante o debate e a capacidade de expressar suas ideias de forma clara e construtiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Caso necessário, forneça sugestões de frases ou perguntas em cartões para alunos que possam precisar de auxílio para formular ideias. Crie um ambiente acolhedor e seguro, onde todos sintam-se à vontade para participar, independentemente de suas habilidades. Esteja disponível para oferecer suporte adicional aos alunos que possam hesitar em participar do debate. Certifique-se de que a linguagem utilizada seja clara e acessível, proporcionando explicações adicionais quando necessário. Valorize todas as contribuições, incentivando a diversidade de ideias e opiniões.

Avaliação

O processo de avaliação deve ser contínuo e diversificado, permitindo ao professor observar o desenvolvimento dos alunos em diferentes momentos. A primeira parte envolve a observação da participação e engajamento dos alunos durante as aulas, identificando como cada um interpreta e se apropria do conteúdo trabalhado. Um segundo método é a análise das produções textuais dos alunos, observando critérios como coesão, coerência e criatividade. Para a dramatização, a avaliação incluirá a capacidade de trabalhar em equipe e a expressão oral. Durante a roda de debate, os alunos serão estimulados a oferecer e receber feedback, aprendendo a expressar suas opiniões de forma clara e respeitosa.

Observação da participação e engajamento.
Análise das produções textuais.
Avaliação da dramatização em equipe.
Participação e contribuição durante o debate.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade são intencionalmente variados e apropriados para a faixa etária de 8 a 9 anos, fomentando a aprendizagem prática e colaborativa. A escolha de materiais impressos, como livros de contos de fadas acessíveis e folhas de papel pautado para escrita, permite que os alunos desenvolvam suas habilidades sem a mediação de tecnologia, o que é proposital para garantir que eles explorem ao máximo os recursos próprios. Esses materiais são econômicos e fáceis de acessar, garantindo que todos os alunos tenham uma base comum para participar efetivamente das atividades propostas.

Livros de contos de fadas.
Papel pautado e lápis para escrita.
Espaço para dramatização (sala de aula ou pátio).

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o papel do professor é desafiador e repleto de responsabilidades, mas é essencial traçar estratégias inclusivas para garantir aprendizado equitativo a todos os alunos. No caso desta turma, sem necessidades especiais específicas, o foco estará na adaptação das dinâmicas para incluir todos no processo de forma ativa e participativa. As atividades são projetadas para serem procesuais, permitindo que alunos com diferentes estilos de aprendizado encontrem seu ritmo. A organização do espaço físico pode ser ajustada para facilitar a interação e cooperação durante as dramatizações, promovendo a inclusão social e respeito pelas diferenças individuais.

Adaptação dos espaços para facilitar a interação.
Ajuste do ritmo das atividades, atendendo a diferentes estilos de aprendizado.
Promoção de um ambiente inclusivo e respeitoso.

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