O conteúdo programático desta atividade foca principalmente em narrativas coletivas e no desenvolvimento de habilidades de escrita criativa. A valorização da oralidade na apresentação das ideias é igualmente importante, permitindo que os alunos pratiquem a exposição oral e recebam feedback dos colegas. Além disso, o uso de tecnologia para a digitação das histórias integra uma abordagem moderna ao ensino tradicional da escrita, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades digitais. Este equilíbrio de atividades atende aos diversos aspectos da aprendizagem em Língua Portuguesa, promovendo um ambiente educacional dinâmico e inclusivo.

A metodologia adotada para esta atividade envolve uma mistura de abordagens práticas e expositivas, utilizando metodologias ativas que incentivam o engajamento e participação dos alunos. Na primeira aula, a abordagem prática de 'atividade mão-na-massa' será utilizada para fomentar a criação de narrativas. A 'roda de debate' permitirá discutir e refinar as ideias das histórias. Na aula expositiva, o professor guiará os alunos sobre a coesão e coerência textuais. Na segunda aula, a atividade prática continua com a digitação das histórias, culminando na revisão coletiva e feedback. Isso proporciona um equilíbrio entre autonomia e orientação, garantindo um aprendizado eficaz.

O cronograma estabelecido visa otimizar o tempo e garantir a conclusão de todas as etapas da atividade. Na primeira aula, dedicada à criação e debate das histórias, os alunos poderão explorar suas ideias com liberdade e aprender a colaborar de maneira eficaz. Os 50 minutos permitem engajamento sem interrupção desnecessária. A segunda aula é focada na digitalização e revisão dos textos, oferecendo mais um ciclo de feedback que reforça o aprendizado. Esta estrutura de duas aulas também assegura que o professor possa observar o desenvolvimento das habilidades sociais e cognitivas dos alunos ao longo do processo.

Para a realização desta atividade, é necessário um conjunto de recursos didáticos tradicionais e tecnológicos. Os cartões com palavras e imagens são essenciais para estimular a criatividade dos alunos na fase inicial. Acesso a dispositivos tecnológicos, como tablets ou computadores, e uma aplicação de escrita coletiva são fundamentais para a segunda parte da atividade. Além disso, o uso de um projetor pode ajudar na fase de apresentação. Esses recursos garantem que os objetivos da atividade sejam atingidos ao facilitar o processo de aprendizagem colaborativa e o desenvolvimento das competências digitais.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores é significativa, mas é vital garantir que todas as atividades pedagógicas sejam inclusivas e acessíveis a todos os alunos. Nesta atividade, apesar de nenhum aluno ter condições ou deficiências específicas, podemos recomendar estratégias de inclusão que favoreçam um ambiente de aprendizado aberto e democrático. Proporcionar tempo adicional para alunos que necessitam, oferecer suporte individualizado quando necessário, e manter uma comunicação clara e inclusiva são práticas que ajudam todos os alunos. A adaptação dos recursos tecnológicos e a possibilidade de realizar a atividade em diferentes formatos, se necessário, também são fundamentais para garantir que todos possam participar ativamente.