Meu Livro de Receitas

Desenvolvida por: Acelin… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma), texto injutivo

Nesta atividade, os alunos criarão um livro de receitas em grupo, abordando o gênero textual injuntivo. Inicialmente, eles pesquisarão receitas simples e analisarão a função social desses textos. Compreenderão a importância de identificar o público-alvo e o propósito de cada receita. Em seguida, planejarão e redigirão suas próprias receitas, seguindo a estrutura do gênero: título, lista de ingredientes e modo de preparo. A atividade promoverá o trabalho colaborativo e o desenvolvimento da criatividade, quando os alunos apresentarem suas receitas à turma, incentivando a troca de ideias e a apreciação das diferenças culturais refletidas em cada receita escolhida.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem é que os alunos reconheçam a estrutura e a função social de textos injuntivos, desenvolvendo a capacidade de produção textual com clareza e sequência lógica. Além disso, busca-se estimular a colaboração entre os alunos e promover a conscientização sobre a diversidade cultural por meio das receitas.

Identificar a estrutura de textos injuntivos.
Produzir textos claros e coerentes, respeitando a sequência lógica.
Trabalhar de forma colaborativa na construção de textos.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
EF15LP07: Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático inclui compreensão e análise de textos injuntivos, com foco em suas características estruturais e funções sociais. Os alunos também trabalharão na sistematização da escrita, desenvolvendo habilidades como organização de ideias, planejamento de textos e revisão colaborativa com os pares.

Análise de textos injuntivos.
Produção de textos no formato de receitas.
Trabalho colaborativo para elaboração de textos.

Metodologia

A metodologia aplicada será predominantemente colaborativa, exercitando a escrita compartilhada e garantindo que todos os alunos participem ativamente do processo de produção do livro de receitas. Além disso, utilizar-se-á a aula expositiva para introduzir o tema, discutir a função social dos textos injuntivos e planejar a execução prática da tarefa em grupos, assegurando que os objetivos pedagógicos sejam claros e alcançados.

Trabalho em grupo para produção textual.
Aula expositiva para discussão teórica.
Apresentação das receitas para a turma.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está planejado para ser executado em uma aula de 60 minutos, onde todos os passos desde a pesquisa até a produção final do livro de receitas serão coordenados. Este cronograma enfatiza a importância de gerenciar o tempo de forma eficiente, promovendo a autonomia dos alunos na organização das etapas.

Aula 1: Apresentação do tema, pesquisa de receitas, planejamento e início da escrita colaborativa.

Momento 1: Introdução ao Gênero Textual Injuntivo (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando brevemente o conceito de textos injuntivos, focando em receitas. Utilize exemplos de livros de receitas disponíveis e pergunte aos alunos se já tiveram contato com este tipo de texto. Estimule uma breve discussão sobre a função social das receitas, reforçando a ideia de que são instruções que ajudam a criar algo, geralmente uma refeição. É importante que os alunos compreendam a estrutura básica: título, lista de ingredientes e modo de preparo. Avalie a compreensão através de perguntas rápidas, verificando se reconhecem os componentes.

Momento 2: Pesquisa e Análise das Receitas (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e entregue a cada grupo um livro de receitas. Oriente-os a encontrar uma receita simples e ler em silêncio, identificando os elementos do gênero textual mencionado anteriormente. Em seguida, peça que escolham uma receita para apresentar aos colegas, destacando o público-alvo e o propósito. Permita que debatam entre si, incentivando o respeito pelas escolhas e opiniões de cada um. Observe se participam ativamente e anotem comentários relevantes que façam durante a discussão.

Momento 3: Planejamento e Início da Escrita Colaborativa (Estimativa: 25 minutos)
Solicite que cada grupo comece a planejar e escrever sua própria receita. Oriente que pensem em algo simples e que já saibam preparar. Eles devem listar os ingredientes e descrever o modo de preparo, pensando na ordem lógica. Promova a troca de ideias, incentivando a criatividade e a inclusão de elementos culturais, se apropriado. Circule entre os grupos, oferecendo sugestões e encorajando a participação de todos. Faça perguntas instigantes para estimular a reflexão sobre clareza e coerência. Avalie o progresso observando se os grupos estão construindo a receita de forma colaborativa e coerente.

Avaliação

A avaliação será diversificada, contemplando observação direta, autoavaliação e feedback dos pares. Serão considerados os objetivos de produção de textos injuntivos claros e a colaboração entre os alunos. Critérios incluem clareza, coesão dos textos e a efetiva participação de cada um no processo. Exemplo prático: durante a leitura das receitas, os alunos receberão feedback dos colegas sobre a clareza e criatividade dos textos, permitindo reflexões e ajustes.

Observação direta do professor.
Autoavaliação dos alunos.
Feedback dos pares.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários são básicos e acessíveis: papel, lápis, livros de receitas simples para consulta e materiais de arte para ilustração. Esses materiais visam a estimular a criatividade e autonomia dos alunos sem a necessidade de recursos tecnológicos, contribuindo para um aprendizado mais tangível e social.

Papel e lápis.
Livros de receitas para pesquisa.
Materiais de arte para ilustração.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que adaptar o ambiente de ensino para atender a todos os alunos de maneira inclusiva pode ser um desafio. No entanto, essa atividade foca em estratégias simples e eficazes para garantir que todos possam participar plenamente. Por exemplo, ao trabalhar em grupos, cada aluno pode contribuir de acordo com suas próprias capacidades e habilidades. Além disso, respeitar as diferenças culturais e os tempos de aprendizagem natural de cada aluno é fundamental, promovendo um ambiente acolhedor que valoriza a diversidade.

Organização de grupos heterogêneos.
Adaptação das atividades ao ritmo de cada aluno.
Promoção de um ambiente de respeito à diversidade cultural.

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