Mundos de Masculino e Feminino

Desenvolvida por: Franci… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Interpretação de texto, Substantivo próprio e comum, Masculino e feminino, Frases e palavras com NH e LH

A atividade 'Mundos de Masculino e Feminino' visa explorar as nuances dos gêneros dos substantivos de maneira prática e interativa. Por meio de atividades lúdicas, como jogos de tabuleiro e teatro de fantoches, os alunos irão engajar-se em práticas que promovem a identificação e aplicação dos gêneros masculino e feminino. Essas dinâmicas permitirão que os estudantes compreendam não apenas a classificação dos substantivos, mas também como aplicá-los em contextos narrativos e em diálogos criados por eles. As atividades serão desenhadas para serem envolventes e propiciarão o trabalho em equipe e a expressão de ideias, favorecendo o desenvolvimento das habilidades sociais e cognitivas propostas para o 3º ano do Ensino Fundamental.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade concentram-se em promover o reconhecimento e a aplicação correta dos gêneros dos substantivos em diferentes contextos. A combinação de atividades lúdicas e interativas busca desenvolver a habilidade de interpretação e uso dos substantivos em textos narrativos e informativos. Além disso, a atividade almeja estimular a expressão oral e a criatividade dos alunos, conforme eles participam de dinâmicas de grupo, como teatro de fantoches e jogos. Este cenário pedagógico visa atender a diversas áreas de conhecimento de modo integrado, proporcionando uma experiência de aprendizagem enriquecedora.

Reconhecer e classificar substantivos masculinos e femininos.
Aplicar os gêneros dos substantivos em contextos narrativos.
Desenvolver a expressão oral através de dinâmicas interativas.
Trabalhar em equipe para elaborar diálogos e histórias.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP12: Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
EF15LP13: Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
EF15LP14: Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange o reconhecimento e a aplicação de substantivos próprios e comuns, bem como a diferenciação entre os gêneros masculino e feminino. Incentivando a interação e a colaboração entre os alunos, as atividades práticas oferecem um espaço onde os alunos possam se expressar e aprender ativamente. Assim, este plano de aula permite a consolidação de aprendizagens fundamentais da língua portuguesa para o 3º ano do Ensino Fundamental, integrando também habilidades de interpretação de texto e uso correto de palavras com NH e LH.

Substantivos próprios e comuns.
Gêneros masculino e feminino dos substantivos.
Frases e palavras com NH e LH.
Interpretação de textos e diálogos em contextos variados.

Metodologia

Este plano de aula privilegia a aprendizagem ativa dos alunos por meio de jogos e atividades teatrais. Essas metodologias visam estimular a participação dos alunos, que se tornam protagonistas em seu processo de aprendizado. Ao promover o trabalho colaborativo e a autonomia na expressão e elaboração de histórias, os alunos terão oportunidades de exercitar tanto habilidades cognitivas quanto sociais importantes para o seu desenvolvimento integral. O uso de elementos lúdicos e interativos assegura o engajamento dos alunos com o conteúdo de maneira significativa e memorável.

Jogos de tabuleiro para classificação de gêneros.
Teatro de fantoches para elaboração de diálogos e histórias.
Dinâmicas em grupo focadas em colaboração e expressão oral.
Utilização de materiais visuais para reforçar conceitos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma divide as atividades em cinco aulas, cada uma com foco específico, dentro de um período de 40 minutos. As primeiras aulas introduzirão os conceitos básicos dos gêneros dos substantivos. Subsequentemente, as atividades se concentrarão em práticas interativas e revisão de conceitos através de jogos e expressões teatrais. Dessa forma, os alunos poderão aplicar o que aprenderam em contextos criativos e colaborativos, consolidando suas aprendizagens.

Aula 1: Introdução aos substantivos próprios e comuns.

Momento 1: Apresentação dos Substantivos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o que são substantivos próprios e comuns. Utilize exemplos simples, como nomes de pessoas e lugares para substantivos próprios, e objetos e coisas para substantivos comuns. É importante que use linguagem simples e facilitadora para garantir que todos os alunos compreendam. Utilize cartazes ilustrativos para reforçar visualmente os conceitos.

Momento 2: Exploração Indutiva (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cartões com palavras para os alunos, algumas com substantivos próprios e outras com comuns, e peça-lhes que as classifiquem em dois grupos. Permita que os alunos trabalhem em duplas para promover a colaboração. Circule pela sala, observando se os alunos conseguem classificar corretamente, e intervenha quando necessário. Essa atividade permitirá avaliar o entendimento inicial dos alunos sobre a diferença entre os tipos de substantivo. Permita que façam correções em suas classificações ao longo da atividade.

Momento 3: Prática Guiada (Estimativa: 10 minutos)
Conduza a turma em uma atividade de criação de frases curtas usando substantivos próprios e comuns. Peça que compartilhem suas frases, anotando alguma no quadro e destacando os tipos de substantivo utilizados. Observe se estão seguindo corretamente as orientações e sugira melhorias na formação das frases quando oportuno. Essa etapa auxilia na verificação da aplicação prática do que foi aprendido.

Momento 4: Revisão e Discussão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma breve recapitulação sobre o que foi discutido. Abra espaço para perguntas e esclarecimentos de dúvidas. Feedback dos alunos sobre a atividade pode ser solicitado, para que possam expressar dificuldades ou pontos que entenderam bem. Conclua destacando a importância dos substantivos no dia a dia e como identificá-los em diferentes situações.

Aula 2: Exploração dos gêneros masculino e feminino.

Momento 1: Introdução aos Gêneros dos Substantivos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando os conceitos de gênero masculino e feminino dos substantivos. Use exemplos simples, como 'menino' (masculino) e 'menina' (feminino). É importante que utilize recursos visuais, como flashcards com imagens e palavras, para reforçar o aprendizado e tornar a introdução mais lúdica.

Momento 2: Classificação Prática com Cartões (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cartões com substantivos escritos neles para os alunos. Cada aluno deve, individualmente, tentar classificar os substantivos em masculino ou feminino. Divida a turma em pequenos grupos e permita que eles compartilhem e discutam suas classificações dentro dos grupos. Circule pela sala para ouvir as discussões e verificar se a classificação está correta, intervindo com sugestões quando necessário.

Momento 3: Dinâmica de Perguntas e Respostas (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma dinâmica de perguntas e respostas, onde cada grupo criará uma pergunta relacionada aos gêneros dos substantivos para fazer a outro grupo. As perguntas podem ser baseadas nos cartões que trabalharam anteriormente. É importante que incentive a colaboração e o pensamento crítico, permitindo que os alunos questionem e esclareçam suas dúvidas através do diálogo.

Momento 4: Recapitulação e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Realize uma breve recapitulação dos conceitos abordados, enfatizando a importância de identificar o gênero dos substantivos. Abra espaço para perguntas e comentários finais dos alunos. Reforce os pontos abordados, destacando a aplicação prática em textos e diálogos.

Aula 3: Jogos de classificação de gêneros.

Momento 1: Apresentação dos Jogos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles participarão de jogos para praticar a classificação de gêneros dos substantivos. Mostre os materiais que serão utilizados, como tabuleiros e cartas com palavras. É importante que explique brevemente as regras de cada jogo, garantindo que todos entendam como participar e qual é o objetivo principal: classificar corretamente os substantivos em masculino ou feminino.

Momento 2: Formação de Grupos e Início dos Jogos (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos, de forma a promover a colaboração. Cada grupo terá um conjunto de cartas e tabuleiro. Permita que os alunos escolham o papel de cada membro no grupo, como distribuidor de cartas, anotador ou locutor. Circule pela sala, observando o envolvimento dos alunos e auxiliando na classificação correta dos substantivos quando necessário. É importante que incentive a cooperação e a troca de ideias entre os alunos. Avalie a participação e a correção das classificações, oferecendo feedback imediato.

Momento 3: Discussão e Resolução de Dúvidas (Estimativa: 10 minutos)
Após os jogos, reúna os alunos para discutir as classificações realizadas. Peça que cada grupo compartilhe uma palavra que considerou desafiadora e explique como decidiram classificá-la. Isso permitirá que todos aprendam com o raciocínio dos colegas. Abra espaço para que os alunos façam perguntas e esclareçam dúvidas sobre a atividade. Reforce a importância de identificar corretamente o gênero dos substantivos em diferentes contextos.

Momento 4: Recapitulação e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma recapitulação dos conceitos abordados nos jogos. Valorize o esforço e a participação dos alunos, destacando os avanços observados durante a atividade. Incentive os alunos a continuar praticando a classificação de gêneros em casa, utilizando exemplos do cotidiano. Agradeça a participação de todos e finalize a aula de maneira positiva e motivadora.

Aula 4: Preparação e criação de teatro de fantoches.

Momento 1: Introdução ao Teatro de Fantoches (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o que é um teatro de fantoches e como ele será utilizado para a criação de narrativas. Mostre alguns exemplos de fantoches e os materiais disponíveis. É importante que explique o objetivo da atividade, que envolve aplicar o conhecimento de gêneros dos substantivos na elaboração de diálogos. Pergunte aos alunos se eles já assistiram a alguma peça ou história de fantoches e o que mais chamou atenção. Esse momento tem como objetivo despertar o interesse e preparar os alunos para a atividade principal.

Momento 2: Planejamento em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos. Cada grupo será responsável por criar uma história curta que incluirá personagens masculinos e femininos. Oriente os alunos para que comecem a planejar suas histórias, definindo os personagens, cenários e a trama principal. Circule pela sala, oferecendo sugestões e ajudando os alunos a manterem o foco. Observe se os alunos estão utilizando os gêneros corretamente ao definir os personagens e suas falas. É importante que incentive a criatividade e a colaboração entre os membros do grupo.

Momento 3: Criação e Ensaios dos Fantoches (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve começar a criar os fantoches utilizando os materiais disponíveis, como papel, tecidos e canetas. Após a confecção, permita que ensaiem as falas e as cenas que foram planejadas. Observe a interação entre os alunos e intervenha, se necessário, para guiar os diálogos e assegurar que todos participem ativamente. Ofereça feedback imediato sobre a correção dos gêneros dos substantivos e da construção dos diálogos. Reforce a importância do uso expressivo da voz e dos gestos para dar vida aos fantoches.

Momento 4: Conclusão e Preparativos Finais (Estimativa: 5 minutos)
Solicite que cada grupo faça uma breve apresentação de um ensaio da sua peça para a turma, destacando os pontos fortes. Aborde a importância do trabalho coletivo e da criatividade. Abra espaço para que os alunos façam perguntas ou comentários sobre o que acharam da experiência de criar e ensaiar as peças. Conclua destacando a importância do gênero dos substantivos no enriquecimento das narrativas. Prepare os grupos para a apresentação formal na próxima aula.

Aula 5: Apresentação das histórias criadas e feedback.

Momento 1: Introdução e Preparativos para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos e explicando brevemente como será feita a apresentação das histórias criadas. Forme um pequeno círculo, promovendo um ambiente intimista para que todos se sintam confortáveis e engajados. Explique que cada grupo terá um tempo limitado para apresentar sua história com fantoches e que haverá um momento para perguntas e feedbacks logo após cada apresentação. Reforce a importância do respeito, da escuta ativa e do apoio mútuo.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Convide os grupos a começarem suas apresentações. Cada grupo deve apresentar a história que criaram, ressaltando o uso dos gêneros dos substantivos em seus diálogos. Durante as apresentações, observe e avalie a clareza na comunicação, a correção dos gêneros dos substantivos e a capacidade de trabalho em equipe. Proporcione um ambiente de apoio encorajando aplausos e reconhecimento dos esforços de cada grupo após suas apresentações. É importante que o professor forneça sugestões construtivas e elogios específicos para motivar os alunos.

Momento 3: Feedback Coletivo e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, reúna os alunos para uma sessão de feedback coletivo. Pergunte aos alunos o que acharam das apresentações e incentive-os a comentar sobre o que mais gostaram ou aprenderam. Permita que os alunos façam sugestões uns aos outros de maneira gentil e encorajadora. Discuta como a atividade ajudou na compreensão dos gêneros dos substantivos e no desenvolvimento de habilidades de expressão oral e trabalho em equipe. Finalize reforçando as aprendizagens adquiridas ao longo do projeto e a importância dos gêneros dos substantivos no enriquecimento das histórias e diálogos.

Avaliação

A avaliação desta atividade será realizada de forma contínua e diversificada, incluindo observação, autoavaliação dos alunos e apresentação final. O objetivo principal será verificar a compreensão e aplicação dos gêneros dos substantivos em atividades práticas, bem como a capacidade dos alunos de trabalhar em equipe e expressar suas ideias oralmente. Critérios avaliativos considerarão não apenas a precisão e contextualização dos conceitos, mas também a participação ativa e colaborativa dos alunos durante as atividades. Exemplos práticos incluem o uso de checklists para acompanhar a aplicação correta dos gêneros e questionários autoavaliativos simples para que os alunos reflitam sobre seu desempenho e aprendizados. Para atender às necessidades específicas, adaptações nos critérios avaliativos serão realizadas, assegurando que todos os alunos, independentemente de suas dificuldades, tenham suas habilidades reconhecidas e incentivadas.

Observação contínua do envolvimento e participação.
Autoavaliação dos alunos quanto ao aprendizado.
Apresentação de atividades práticas como jogos e teatros.
Feedback formativo e construtivo ao final das atividades.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, serão utilizados variados recursos e materiais que facilitam o processo de aprendizagem e engajamento dos alunos. Entre eles, estão jogos de tabuleiro, fantoches e materiais visuais como cartazes e ilustrações que auxiliam na fixação dos conteúdos abordados. Além de promoverem o envolvimento ativo dos alunos, esses recursos visam também incentivar a criatividade e a colaboração entre eles, fornecendo um ambiente seguro e estimulante para o aprendizado.

Jogos de tabuleiro com cartões de substantivos.
Conjunto de fantoches para criar e contar histórias.
Material visual, como cartazes e imagens ilustrativas.
Materiais artísticos para a criação de suportes visuais.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o desafio que é, para os professores, equilibrar o atendimento individualizado aos alunos com o currículo, mas as estratégias de inclusão são fundamentais para garantir a equidade educacional. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de cartões coloridos ou recursos visuais que ajudem a focar e organizar tarefas, além de intervalos curtos e frequentes para promover movimento e foco. Alunos no espectro autista podem se beneficiar de instruções claras e diretas, e apoio visual para auxílio na compreensão das tarefas. Promover a interação entre todos os alunos de forma respeitosa e inclusiva é vital; ajuste no ambiente, como a disposição das cadeiras em círculos, pode favorecer essa interação. É importante que os professores fiquem atentos a sinais de desconforto ou sobrecarga, adaptando as atividades conforme necessário e mantendo comunicação com pais e responsáveis sobre o progresso do aluno. A documentação contínua das estratégias e progressos individuais permitirá ajustar práticas para eficiência pedagógica e social.

Cartões coloridos para manter foco de alunos com TDAH.
Instruções claras e visuais para alunos no espectro autista.
Promoção de inclusão social através de atividades em grupo.
Monitoramento de sinais de desconforto e adaptação contínua.

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