O conteúdo programático desta atividade contempla o desenvolvimento de competências de oralidade, com foco na construção narrativa e no uso da linguagem verbal para expressar ideias de forma coesa e coerente. A atividade também está centrada na valorização da criatividade e na capacidade de organização lógica de eventos em narrativas, estimulando os alunos a partilharem suas histórias dentro de uma temática lúdica e acessível. Complementarmente, promove-se a prática da escuta ativa, essencial para o aprimoramento das habilidades de interpretação oral.

Para a 'Roda de Conversa Mágica', a metodologia empregada será de participação ativa em um ambiente que favorece a livre expressão e a interação entre pares. Os alunos serão convidados a contarem suas histórias em uma sequência organizada, favorecendo a prática de habilidades de fala e escuta. Será incentivada a criatividade através da proposta de temas que permitem a exploração da imaginação, enquanto são realizadas intervenções pontuais para orientar e apoiar alunos que necessitem de maior auxílio. O feedback contínuo será parte integrante do processo, proporcionando oportunidades de correção e aperfeiçoamento das competências orais.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, dividida em momentos de introdução, atividade prática de roda de conversa e fechamento com avaliação. Na introdução, será apresentado o tema e as expectativas. Durante a roda de conversa, cada aluno compartilha sua história, enquanto os colegas escutam atentamente, proporcionando um ambiente colaborativo de troca de experiências. O professor terá um papel mediador, facilitando o fluxo da atividade e garantindo a participação de todos. No fechamento, será feita uma breve avaliação coletiva sobre a experiência, destacando os pontos fortes e as áreas de melhoria.

Os recursos utilizados na 'Roda de Conversa Mágica' serão simples e acessíveis, garantindo que todos os alunos possam participar plenamente da atividade. Apenas um espaço organizado em círculo no ambiente escolar será necessário, incentivando a interação e a inclusão de todos os alunos. Materiais impressos com tópicos para auxílio, como exemplos de início e conclusão de histórias, também podem ser utilizados para apoiar alunos que precisem estruturar melhor suas ideias, especialmente aqueles com TDAH.

Reconhecemos o esforço adicional que envolve a criação de um ambiente inclusivo, mas acreditar na potencialidade de cada aluno é essencial. Para garantir inclusão e acessibilidade, estratégias devem ser adotadas para atender especialmente alunos com TDAH, como estabelecer regras claras no início da atividade para manter a atenção e definir intervalos curtos para cada participação, o que ajuda a manter o foco. Sugere-se o uso de materiais visuais que facilitem a compreensão do fluxo da atividade e incentivem a concentração. A disposição em círculo cria um ambiente de igualdade, evitando que um aluno se sinta isolado. É recomendado o uso de uma abordagem adaptativa sem custos adicionais, sugerindo mudanças que agreguem ao aprendizado sem sobrecarregar o planejamento do professor. Observar sinais de desconcentração ou ansiedade nos alunos com TDAH e intervir com atividades de movimento pode ajudar a reconectá-los à atividade. O contato com as famílias para criar um plano de suporte e feedback também se mostra positivo, aumentando a transparência e o apoio ao aluno.