O conteúdo programático desta atividade está centrado em textos narrativos, cartas e poemas, além da identificação das funções sociais que eles desempenham. Através do reconhecimento dos propósitos desses gêneros textuais, os alunos serão capacitados a melhorar suas habilidades de leitura e interpretação. Adicionalmente, a atividade permite que os alunos explorem os textos em um formato interativo e colaborativo, estimulando a troca de ideias e a negociação de significados em grupo. Esses elementos não apenas ampliam a compreensão dos alunos sobre a função dos textos na sociedade, mas também enriquecem sua experiência com os diferentes estilos e propósitos dos textos.

A metodologia utilizada nesta atividade é centrada no aprendizado interativo e colaborativo, engajando os alunos em uma caça ao tesouro literária dentro da sala de aula. Esta abordagem lúdica promove a conexão dos alunos com os textos de maneira mais pessoal e significativa, incentivando a leitura e discussão em grupos. Além disso, a atividade integra elementos de análise crítica, reflexão e diálogo, essenciais para o sucesso na leitura e interpretação. Ao participar ativamente e discutir com os colegas, os alunos desenvolvem habilidades de comunicação e negociação, fortalecendo tanto suas competências sociais quanto cognitivas.

O cronograma da atividade consiste em uma única sessão de 90 minutos, onde os alunos percorrerão estações montadas dentro da sala de aula. Esta estrutura permite que os alunos se envolvam profundamente com cada texto apresentado, mantendo o foco e o interesse durante toda a sessão. A atividade é planejada para fluir de forma contínua, possibilitando que os alunos explorem, discutam e reflitam sobre os textos, enquanto têm a oportunidade de aplicar o que aprenderam em uma discussão consolidada ao final da aula.

Os recursos necessários para a atividade incluem textos curtos de narrativas, cartas e poemas selecionados do material didático disponível, além de cartões ou marcadores para construir as estações dentro da sala de aula. Esses materiais são fundamentais para criar um ambiente envolvente e para guiar os alunos na exploração das diferentes funções sociais de cada texto. A atividade também exigirá a organização do espaço da sala para acomodar as diferentes estações e proporcionar uma experiência fluida que facilite o movimento dos alunos entre elas. O uso de materiais visuais ou impressos ajudará a fomentar o interesse e a interação durante a leitura dos textos.

Entendemos que a implementação de estratégias de inclusão e acessibilidade é fundamental para assegurar que todos os alunos tenham uma experiência educacional plena. Embora não haja necessidades específicas identificadas nesta turma, recomendamos que, caso haja variações futuras no perfil dos alunos, o professor considere práticas inclusivas adaptadas. Isso pode incluir o uso de material didático visualmente acessível e o ajuste de atividades para acomodar diferentes estilos de aprendizagem. O feedback contínuo e o acompanhamento individual podem ser utilizados para garantir que as necessidades de todos os alunos sejam atendidas, promovendo um ambiente educativo inclusivo, respeitoso e acolhedor.