Desbravando Carnês: Conta a Conta em LIBRAS

Desenvolvida por: Carmen… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de Textos e LIBRAS: Análise e Construção de Carnês

A atividade 'Desbravando Carnês: Conta a Conta em LIBRAS' é projetada para alunos do 4º ano do Ensino Fundamental e visa integrar o aprendizado de leitura e escrita com a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). No primeiro encontro, os alunos aprenderão sobre os elementos fundamentais de um carnê, identificando seus campos e compreendendo seus propósitos. Não apenas lerão, como também interpretarão essas informações em LIBRAS, considerando o papel de um intérprete no auxílio de alunos com deficiência auditiva. No segundo encontro, os alunos irão criar suas representações imagéticas de um carnê. Utilizando quadros de palavras e sinais em LIBRAS, eles terão a tarefa de exibir e explicar visualmente o preenchimento correto dos campos, promovendo a prática da linguagem e o pensamento analítico. A atividade não só visa o fortalecimento das competências linguísticas e interpretativas, como também promove valores de inclusão e acessibilidade, estimulando a empatia e o trabalho cooperativo entre os alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta aula foram cuidadosamente planejados para promover nos alunos a capacidade de ler e interpretar boletos, faturas e carnês, com autonomia e consciência. Enfatizamos o desenvolvimento de habilidades práticas e cognitivas que não apenas facilitam a compreensão destes documentos, mas também fortalecem a comunicação inclusiva através de LIBRAS. Além disso, os alunos são incentivados a produzir suas próprias representações visuais desses documentos, o que aprofunda seu entendimento sobre sua função e aplicação prática, preparando-os para situações da vida real.

Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de carnês.
Produzir representações visuais e escritas de carnês.
Empregar LIBRAS para comunicação e inclusão.

Habilidades Específicas BNCC

EF04LP09: Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de consumo, código de barras) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade inclui uma introdução teórica sobre os diferentes componentes de um carnê, seguida pela exploração prática desses elementos na aula subsequente. A abordagem inclui o ensino de vocabulário específico utilizado em carnês, como datas de vencimento, valores e detalhes de consumo, assim como sua tradução e interpretação para LIBRAS. A aplicação prática do conteúdo é evidenciada quando os alunos criam suas próprias versões visuais dos documentos explorados, permitindo a cada estudante a oportunidade de demonstrar sua compreensão de forma criativa e colaborativa.

Introdução aos componentes de um carnê.
Vocabulário específico de carnês.
Interpretação de carnês em LIBRAS.
Criação e apresentação de versões visuais dos carnês.

Metodologia

A metodologia aplicada enfatiza o uso de estratégias ativas que engajam os alunos de maneira prática e comunicativa. Na primeira aula, uma exposição detalhada dos conceitos fundamentais permitirá que os alunos alinhem a teoria à prática. A segunda aula, baseada na metodologia 'Mão-na-Massa,' incentiva o desenvolvimento criativo através da criação de representações visuais dos carnês. Essa segmentação das aulas garante que os alunos obtenham não apenas o conhecimento teórico necessário, mas também a capacidade de aplicar esse conhecimento em atividades práticas guiadas por LIBRAS, promovendo inclusão e compreensão profunda do conteúdo.

Aula expositiva para introdução teórica.
Atividade prática 'Mão-na-Massa' para aplicação do conhecimento.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade é dividida em duas aulas de 60 minutos cada, permitindo um ritmo adequado que favorece tanto a compreensão teórica quanto a prática criativa. Na primeira aula, os alunos serão apresentados aos conceitos teóricos com explicações didáticas sobre carnês, englobando seus diferentes componentes e usos comuns. Na segunda aula, a atenção se volta para a prática; aqui os alunos têm a oportunidade de colocar em uso os conceitos aprendidos, criando e apresentando suas próprias versões de carnês, tudo com o auxílio comunicativo de LIBRAS. Este cronograma não apenas assegura a cobertura completa dos conteúdos programáticos, mas também proporciona aos estudantes o tempo e as ferramentas necessárias para internalizar e demonstrar o conhecimento adquirido.

Aula 1: Explicação detalhada sobre carnês e sua interpretação em LIBRAS.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Carnês (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação sobre o que são carnês e sua relevância no dia a dia. Utilize exemplos práticos que os alunos possam ter visto em casa, como carnês de água e luz. É importante que você formule perguntas para sondar o conhecimento prévio dos alunos e verificar a compreensão inicial sobre o tema.

Momento 2: Componentes de um Carnê (Estimativa: 15 minutos)
Apresente um carnê físico ou uma projeção dele na lousa, destacando seus elementos como código de barras, data de vencimento, valor a pagar, etc. Peça aos alunos que, em duplas, identifiquem cada componente e discutam sua função. Após isso, permita que compartilhem suas descobertas com a turma. Observe se os alunos conseguem identificar corretamente os componentes.

Momento 3: Introdução à Interpretação em LIBRAS (Estimativa: 15 minutos)
Apresente o alfabeto em LIBRAS e explique como sinais são utilizados para interpretar documentos escritos. Mostre exemplos de sinais básicos associados aos elementos do carnê. Permita que os alunos pratiquem os sinais entre si. Ofereça feedback e observe se os alunos se sentem confortáveis em praticar e identificar os sinais.

Momento 4: Prática de Interpretação e Criação em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em duplas e distribua cartões com diferentes informações de um carnê para eles interpretarem e apresentarem em LIBRAS. Incentive-os a ajudarem uns aos outros no processo de criação e prática. Avalie as apresentações quanto à clareza e precisão. Dê feedbacks construtivos.

Momento 5: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma discussão de encerramento sobre a atividade e seus aprendizados. Pergunte aos alunos como se sentiram usando LIBRAS e identificando os carnês. É importante que você relate o progresso observado e motive os alunos para a próxima aula.

Aula 2: Criação de representações imagéticas e compartilhamento em LIBRAS.

Momento 1: Revisão da Aula Anterior (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos aprendidos na aula anterior sobre carnês e sinais básicos em LIBRAS. Pergunte aos alunos sobre os pontos mais importantes que lembram. É importante que você relembre os sinais apresentados aos alunos e observe se há dúvidas a serem esclarecidas.

Momento 2: Introdução ao Projeto de Criação Visual (Estimativa: 10 minutos)
Explique que os alunos terão a tarefa de criar uma representação imagética de um carnê utilizando materiais de arte. Distribua os recursos necessários, como papel, lápis de cor e cartões com sinais em LIBRAS. Reforce as etapas: planejamento, criação e compartilhamento. É importante que os alunos compreendam as expectativas e cronograma das atividades.

Momento 3: Produção das Representações (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos trabalhem em duplas ou pequenos grupos para criar suas versões de carnês. Circule pela sala, oferecendo apoio e feedback construtivo. Incentive o uso correto dos sinais em LIBRAS durante as discussões. Observe se os alunos estão colaborando efetivamente e facilite soluções para possíveis conflitos.

Momento 4: Apresentação das Criações e Compartilhamento em LIBRAS (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua criação para a turma, destacando os elementos do carnê e explicando em LIBRAS. Avalie as apresentações focando na clareza da explicação e precisão de sinais. Forneça feedback positivo e motive todos a participarem. Conduza uma discussão final sobre a experiência de trabalho e aprendizado em equipe.

Momento 5: Reflexão e Feedback Final (Estimativa: 5 minutos)
Encaminhe os alunos para uma breve discussão sobre o que aprenderam durante a atividade e como se sentiram com a tarefa. Pergunte-lhes sobre as dificuldades encontradas e as estratégias que foram eficazes. Valorize o esforço e progresso de cada grupo. Proponha o uso dos aprendizados nas próximas atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência auditiva, assegure-se de que eles consigam ver claramente o intérprete de LIBRAS durante instruções gerais e apresentações. Sempre que possível, distribua material escrito com as instruções da atividade para que eles possam acompanhar em seu ritmo. Para os alunos com TDAH, proporcione intervalos curtos para que eles possam se movimentar e aplicar técnicas de estímulo positivo para manter sua atenção e engajamento. Lembre-se de ser paciente e celebrar pequenos progressos e vitórias. Você está fazendo um ótimo trabalho ao integrar todos os alunos em atividades inclusivas e colaborativas.

Avaliação

A avaliação do aprendizado será múltipla, incluindo tanto métodos formativos quanto somativos para abranger diferentes aspectos do desenvolvimento do aluno. Primeiro, uma observação contínua dará feedback imediato sobre o entendimento teórico dos alunos durante as explicações da primeira aula. Em seguida, uma avaliação de portfólio permitirá que os alunos coletem e apresentem as representações que criaram, com foco em sua precisão e criatividade. Para alunos com deficiência auditiva ou condições como TDAH, os critérios de avaliação serão customizados para refletir seu progresso individual, utilizando métodos visuais e participativos enquanto se proporciona feedback formativo constante.

Observação contínua do entendimento durante a atividade.
Avaliação de portfólio das representações criadas.
Feedback adaptado para necessidades específicas dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos empregados nesta atividade incluem materiais de escrita e arte para a criação de representações de carnês, assim como recursos visuais e tecnológicos para facilitar a comunicação e a inclusão. Ferramentas visuais como quadros brancos, projetores e cartões com sinais em LIBRAS serão usados para auxiliar na interpretação dos documentos. Além disso, a interação facilitada pelos recursos tecnológicos será fundamental para atender às diversas necessidades dos alunos, proporcionando uma plataforma para a prática e para o desenvolvimento das habilidades de comunicação inclusiva.

Materiais de escrita e arte.
Quadros brancos e projetores.
Cartões com sinais em LIBRAS.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os desafios do dia a dia são grandes, mas sabemos também da importância de garantir acessibilidade e inclusão para todos os alunos. Para alunos com deficiência auditiva, será fundamental a presença de um intérprete de LIBRAS durante as aulas, bem como o uso de recursos visuais como mapas conceituais e infográficos para apoiar o aprendizado. Alunos com TDAH podem se beneficiar de instruções claras, segmentações em etapas menores e intervalos curtos para manter a concentração. Para promover uma verdadeira inclusão, é necessário que se estabeleçam dinâmicas de grupo que favoreçam a interação entre todos os alunos, promovendo a troca de experiências e o desenvolvimento mútuo em um ambiente respeitoso e acolhedor.

Utilização de intérprete de LIBRAS.
Recursos visuais, como mapas conceituais.
Instruções claras e etapas curtas para alunos com TDAH.

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