Heróis do Planeta: Jornada pela Sustentabilidade

Desenvolvida por: Cleydi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Sustentabilidade e Justiça Climática

Os alunos serão convidados a explorar conceitos de sustentabilidade e ações ambientais positivas ao se imaginarem como super-heróis do meio ambiente. Este projeto começa com uma aula que utiliza vídeos e textos para expor práticas sustentáveis. Os alunos serão estimulados a interpretar e discutir esses exemplos, explorando como eles próprios podem ser agentes de mudança. No decorrer da atividade, promoverá uma discussão rica e significativa durante a roda de debate, incentivando as habilidades de comunicação e colaboração. O projeto segue com a criação de cartazes em grupos, permitindo aos alunos expressar suas ideias de forma visual e trabalhar em equipe para conceber soluções que possam realmente ser aplicadas em seu cotidiano. Esse processo de aprendizagem ajuda a fortalecer suas habilidades de leitura, escrita e oralidade, além de desenvolver uma consciência ambiental e social significativa.

Objetivos de Aprendizagem

Ao longo da atividade 'Heróis do Planeta: Jornada pela Sustentabilidade', os alunos desenvolverão suas capacidades cognitivas e sociais específicas, alinhadas às habilidades esperadas para o 4º ano do Ensino Fundamental. Eles irão ler e interpretar vídeos e textos sobre sustentabilidade, discutindo e extrapolando ideias sobre ações que podem ter, criando assim uma ponte entre o conteúdo teórico e a aplicabilidade prática desses conceitos. A construção do cartaz, fruto do trabalho em grupo, fomentará a habilidade de produção textual e a capacidade de expressar com coerência suas ideias, bem como trabalhar colaborativamente, respeitando a diversidade de opiniões e demonstrando liderança coletiva.

Estimular o interesse e a compreensão sobre práticas sustentáveis.
Desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação de textos e vídeos.
Fomentar a habilidade de comunicação oral e escrita.
Promover o trabalho em equipe e a colaboração na criação de cartazes.
Incentivar a consciência ambiental e social entre os alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF15LP07: Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
EF15LP09: Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

Conteúdo Programático

Este plano de aula engloba um conteúdo programático abrangente que une leitura, interpretação textual, oralidade e produção de texto com temas de sustentabilidade e justiça climática. O intuito é permitir que os alunos explorem diferentes modos de se expressar, como através de debates e criação de cartazes, enquanto discutem soluções práticas para problemas ambientais. A orientação das atividades leva em consideração a faixa etária, promovendo o engajamento por meio de metodologias ativas, como sala de aula invertida e atividades mão-na-massa. Isso proporciona uma experiência de aprendizagem que não só fortalece as competências linguísticas, mas também incentiva a conscientização socioambiental.

Leitura e interpretação de textos e vídeos sobre sustentabilidade.
Debate sobre as ações que tornam um super-herói do meio ambiente.
Desenvolvimento de cartazes em grupo como expressão visual das ideias discutidas.
Uso de estratégias colaborativas para resolução de problemas ambientais locais.
Exploração de práticas de liderança e solidariedade em atividades coletivas.

Metodologia

A aplicação de metodologias ativas como a Sala de Aula Invertida e a Roda de Debate na primeira aula, e a Atividade Mão-na-massa na segunda, permite uma abordagem centrada no aluno, promovendo a construção ativa do conhecimento. Esta estratégia coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, incentivando uma análise crítica e troca de ideias. O uso de debates permite aos alunos desenvolver suas habilidade de falar e escutar, enquanto a produção de cartazes em grupo promove a colaboração e a criatividade. Essas metodologias são essenciais para engajá-los no tema e contribuir para uma aprendizagem mais significativa e prática.

Implementação de Sala de Aula Invertida para introduzir o tema.
Realização de Roda de Debate para discutir e mapear ideias sustentáveis.
Produção de cartazes através da Atividade Mão-na-massa.
Uso de estratégias colaborativas para resolução conjunta de problemas.
Incentivo à reflexão crítica através de reflexão em grupo e autônoma.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma divide a atividade em duas aulas de 50 minutos, para estruturar uma experiência de aprendizagem coesa e eficaz. A primeira aula é dedicada à introdução do tema através de uma abordagem de Sala de Aula Invertida, seguida por um debate que incentiva os alunos a refletirem sobre exemplos de práticas sustentáveis. Na segunda aula, os alunos participam de uma atividade prática, utilizando a técnica 'mão-na-massa' para criarem cartazes que representam suas ideias. Esta divisão permite que se aprofunde a reflexão e consolide o aprendizado de forma prática e colaborativa.

Aula 1: Introdução ao tema através de vídeos e textos, seguida por uma roda de debate sobre sustentabilidade.

Momento 1: Introdução ao tema - Exibição de vídeos (Estimativa: 15 minutos)
Prepare o material de vídeo sobre práticas sustentáveis antes da aula. Inicie a aula dando boas-vindas aos alunos e explicando que assistirão juntos a alguns vídeos que mostram como pessoas ao redor do mundo estão ajudando a cuidar do meio ambiente. É importante que você estabeleça uma conexão entre o que eles verão e a possibilidade de se tornarem heróis do planeta. Durante a exibição, observe a atenção e o envolvimento dos alunos, fazendo pausas estratégicas para comentar elementos importantes dos vídeos. Avalie o interesse dos alunos por meio de perguntas rápidas e da linguagem corporal.

Momento 2: Leitura e interpretação de texto (Estimativa: 15 minutos)
Distribua ou projete um texto curto e acessível sobre exemplos de sustentabilidade. Leia em voz alta ou solicite que alguns alunos realizem a leitura em voz alta de partes do texto, incentivando todos a seguirem a leitura de forma compartilhada. Permita que façam anotações ou desenhos que ajudem a lembrar dos pontos principais. Após a leitura, faça perguntas abertas para estimular a interpretação crítica. Avalie a participação e compreensão por meio das contribuições feitas por eles.

Momento 3: Roda de Debate - Discussão sobre super-heróis do meio ambiente (Estimativa: 20 minutos)
Organize a sala em um círculo para a roda de debate. Explique que agora terão a oportunidade de discutir as ideias dos vídeos e textos e como poderiam ser verdadeiros super-heróis do ambiente. Estimule a participação dando aos alunos papéis de moderadores em mini grupos ou solicitando que adicionem suas próprias ideias à discussão. Oriente o debate sugerindo tópicos como: quais ações eles já fazem ou gostariam de realizar para ajudar o meio ambiente. Permita que argumentem sobre suas ideias, respeitando o ponto de vista dos colegas. Avalie a capacidade de articular ideias, ouvir ativamente e respeitar as opiniões dos outros através da observação do comportamento durante a atividade.

Aula 2: Desenvolvimento prático de cartazes em grupos representando heróis do meio ambiente.

Momento 1: Preparação e formação dos grupos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula organizando os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes, assegurando uma distribuição equilibrada de habilidades sociais e acadêmicas. Explique que a atividade do dia é criar cartazes que representem heróis do meio ambiente, com base nas discussões e aprendizados prévios sobre sustentabilidade. Forneça orientações claras sobre o objetivo do cartaz e os critérios de avaliação, que podem incluir criatividade, clareza na comunicação das ideias e pertinência ao tema sustentado. Estimule a colaboração explicando a importância dos papéis individuais dentro do grupo, como líder, escritor, ilustrador e apresentador, mas permita que os próprios grupos decidam suas funções.

Momento 2: Discussão intra-grupo e planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Incentive os grupos a iniciarem uma breve discussão interna sobre quais aspectos da sustentabilidade e do comportamento de super-heróis eles gostariam de destacar em seus cartazes. Oriente-os a fazer um esboço preliminar das ideias que pretendem ilustrar, debatendo quais imagens e mensagens textuais serão mais eficazes. Observe se os alunos estão participando ativamente e intervém quando necessário para esclarecer dúvidas ou redirecionar o foco, se necessário. Avalie a dinâmica de grupo pela colaboração e participação de todos os membros.

Momento 3: Criação dos cartazes (Estimativa: 20 minutos)
Distribua os materiais necessários para a confecção dos cartazes, como cartolinas, marcadores, recortes de revistas e cola. Instrua os grupos a começar a produção, enfatizando a importância de unir texto e imagem para transmitir uma mensagem eficaz. Circule pela sala para fornecer assistência e feedback aos grupos, elogiando ideias criativas e encorajando o uso de cores e palavras de impacto. Avalie o progresso dos grupos observando como as ideias estão sendo executadas no cartaz, garantindo que o trabalho seja dividido de maneira igualitária.

Momento 4: Apresentação e exposição dos cartazes (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo que cada grupo compartilhe seu cartaz com o restante da turma, apresentando brevemente seu conceito de herói do meio ambiente e as ideias principais. Promova um ambiente positivo para receber feedback dos colegas, incentivando comentários construtivos e perguntas pertinentes. Utilize essa apresentação como uma oportunidade para avaliar a clareza de comunicação das ideias e o engajamento dos alunos com o tema. Após a apresentação, reserve um espaço na sala para exposição dos cartazes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça lembretes visuais e verbais frequentes sobre as etapas da atividade e o tempo restante. Permita pausas curtas e programadas para ajudar a manter o foco. Para alunos com dificuldades de socialização, fomente um ambiente acolhedor no grupo e atribua responsabilidades específicas que se ajustem às suas forças e preferências. Crie oportunidades para que esses alunos compartilhem suas ideias de forma que se sintam confortáveis, como escrevendo antes de falar. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, considere a possibilidade de fornecer materiais ou recursos adicionais, evitando que tais limitações sejam um impedimento para o envolvimento completo na atividade. Encoraje todos os alunos a apoiar e incluir colegas, promovendo uma cultura de colaboração e respeito.

Avaliação

Para avaliar a eficácia da atividade, diferentes metodologias serão utilizadas, considerando a diversidade e peculiaridades de cada aluno. A avaliação formativa ao longo das atividades considera a participação e engajamento dos alunos nos debates e atividades práticas. Observa-se a habilidade dos alunos em articular suas ideias de maneira compreensível e coerente durante as discussões. A avaliação somativa acontece com a análise dos cartazes produzidos pelos alunos, considerando a criatividade, clareza das mensagens e impacto das ideias sustentáveis apresentadas. Utiliza-se também feedback contínuo, adaptando-se para alunos com necessidades específicas e oferecendo suporte individualizado quando necessário.

Avaliar a capacidade de articular ideias e participação nos debates.
Analisar a qualidade e impacto dos cartazes desenvolvidos em grupo.
Oferecer feedback formativo contínuo, visando o aprimoramento pessoal e coletivo.
Adaptar a avaliação considerando as especificidades de alunos com diferentes necessidades.
Utilizar feedback construtivo para estimular o progresso e reflexão crítica dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Para apoiar esta atividade, uma variedade de materiais e recursos didáticos será utilizada, com o objetivo de enriquecer o processo de aprendizagem e facilitar a compreensão dos temas abordados. Utilizam-se vídeos e textos informativos sobre práticas ambientais como ponto de partida para as discussões, fornecendo uma base sólida e contextualizada. Materiais para produção de cartazes, como cartolinas, marcadores e imagens recortadas de revistas, permitem que os alunos expressem suas ideias visualmente. Esses recursos são escolhidos de maneira a garantir acesso e equidade para todos os alunos, estimulando a criação e o diálogo colaborativo.

Vídeos e textos informativos sobre práticas sustentáveis.
Materiais para confecção de cartazes: cartolinas, marcadores, imagens de revistas.
Espaço para exposição dos cartazes e apresentação oral.
Acesso à internet e dispositivos multimídia para pesquisa.
Ambiente adequado para rodas de debate e atividades colaborativas.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a complexidade do papel docente, mas é essencial garantir a inclusão e acessibilidade em todas as atividades. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de recursos visuais atraentes para manter a atenção e a divisão das atividades em etapas curtas e claras, promovendo organização. Estudantes com dificuldades de socialização podem ser incentivados a participar de pequenos grupos com colegas com quem se sintam mais confortáveis, promovendo um ambiente de confiança e segurança. Para alunos que enfrentam limitações socioeconômicas, é crucial garantir que os materiais necessários para a atividade estejam disponíveis na escola, além do reforço positivo para estimular seu envolvimento e garantir a permanência escolar.

Uso de recursos visuais atrativos e divisão das atividades em etapas claras para alunos com TDAH.
Incentivo à interação em pequenos grupos para alunos com dificuldades de socialização.
Disponibilização de materiais na escola para alunos com limitações socioeconômicas.
Observação de sinais de alerta e intervenção proativa nas dificuldades.
Adaptação contínua das estratégias educacionais, com avaliação da eficácia das mesmas.

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