Jogo das Palavras Mágicas

Desenvolvida por: Gabrie… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

A atividade 'Jogo das Palavras Mágicas' foi criada para estimular a criatividade, o trabalho em equipe e a habilidade de estruturar narrativas a partir de palavras-chave. Cada grupo de alunos terá a tarefa de criar uma história original utilizando um conjunto de cartas com palavras específicas. As cartas têm funções distintas: algumas palavras devem ser incorporadas em diálogos, enquanto outras devem ser usadas para descrever cenários. Após a elaboração das histórias, os grupos irão compartilhar suas narrativas com a turma, lendo-as em voz alta. Esta prática é enriquecedora, pois além de desenvolver habilidades de leitura e interpretação textual, promove a escuta ativa e a apreciação das histórias do outros. Para alunos com deficiência auditiva, será garantida a presença de intérprete de LIBRAS e o uso de recursos visuais complementares durante a apresentação. Esta atividade permite a identificação de vários elementos literários e incentiva os alunos a explorarem sua criatividade dentro de contextos relacionados ao seu cotidiano.

Objetivos de Aprendizagem

Com a atividade 'Jogo das Palavras Mágicas', objetiva-se que os alunos do 4º ano aprimorem suas habilidades de leitura e escrita de narrativas, trabalhando a criatividade através da estruturação de histórias originais. Além disso, busca-se fortalecer habilidades sociais importantes, como o trabalho colaborativo, a negociação de ideias e a apresentação oral. Os alunos serão instigados a desenvolverem estratégias próprias para a solução de desafios, baseados na combinação de palavras dadas e no contexto em que estas se inserem. Tal abordagem promove o pensamento crítico e a adaptação do discurso para alcançar níveis variados de profundidade e clareza.

Desenvolver habilidades de leitura e escrita através da criação de narrativas.
Fortalecer competências de trabalho em grupo e apresentação oral.
Estimular a criatividade e a capacidade de solucionar desafios textuais.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP18: Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
EF04LP11: Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria desses textos (problema, opinião, argumentos), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático do 'Jogo das Palavras Mágicas' envolve a aplicação prática de conceitos de narrativa, diálogo e descrição. Os alunos explorarão esses elementos essenciais das histórias, compreendendo como construí-los dentro de narrativas coesas que fazem uso das palavras-chave distribuídas entre os grupos. Envolvendo leitura, interpretação e produção textual, o planejamento prevê a interação com diferentes modalidades de texto que se conectam aos interesses e ao mundo cotidiano dos alunos, contemplando ainda a integração de elementos visuais para apoio narrativo.

Compreensão e produção de narrativas a partir de palavras-chave.
Estrutura de diálogos e descrições de cenários na criação de histórias.
Leitura e interpretação de textos e imagens.

Metodologia

A metodologia aplicada no 'Jogo das Palavras Mágicas' apoia-se na prática de metodologias ativas por meio do trabalho em grupo e da aprendizagem colaborativa. Os alunos são motivados a engajar-se ativamente na criação de histórias e na interpretação de textos, desenvolvendo habilidades de comunicação e cooperação. A atividade enfatiza a relação entre texto e ilustração, permitindo que diferentes linguagens sejam exploradas no processo de aprendizagem. Incentivamos uma autêntica experiência educativa, onde a heterogeneidade do grupo é valorizada e novas aprendizagens são construídas colaborativamente.

Trabalho em equipe e aprendizagem colaborativa.
Uso de palavras-chave para estimular a criatividade narrativa.
Integração de elementos visuais ao processo de criação.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi cuidadosamente planejado para distribuir as atividades ao longo de quatro aulas de 50 minutos, proporcionando tempo adequado para o desenvolvimento de cada etapa da atividade. Na primeira aula, a introdução ao projeto é realizada com a apresentação das regras e a formação dos grupos. Na segunda aula, os alunos começam a desenvolver suas histórias utilizando as cartas e orientações discutidas. A terceira aula é destinada ao refinamento das histórias, com foco na correção e nas apresentações internas entre os grupos. Finalmente, a quarta aula é reservada para as apresentações, onde cada grupo compartilha sua narrativa com a turma, promovendo um momento de apreciação e feedback coletivo.

Aula 1: Introdução ao projeto e formação de grupos.

Momento 1: Apresentação do Projeto (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo geral do 'Jogo das Palavras Mágicas'. Explique como a atividade ajudará a desenvolver habilidades de leitura, escrita e trabalho em equipe. É importante que os alunos compreendam a relevância do projeto para o desenvolvimento de suas competências escolares. Use um projetor ou quadro para apresentar os tópicos principais, destacando o uso de palavras-chave na criação de histórias.

Momento 2: Demonstração das Cartas (Estimativa: 10 minutos)
Mostre aos alunos como são as cartas de palavras-chave. Demonstre como cada tipo de carta pode ser usado para desenvolver diferentes partes de uma história. Permita que alguns alunos experimentem utilizar as cartas em pequenos exemplos. Observe se os alunos entendem a função distinta das cartas de diálogo e descrição de cenários.

Momento 3: Formação de Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 participantes. Certifique-se de que os grupos sejam heterogêneos, incentivando a diversidade de ideias e habilidades. Explique que cada grupo será responsável pela criação de uma narrativa e que todos os membros devem colaborar ativamente. Antes de formar os grupos, incentive os alunos a discutir entre si sobre preferências e interesses comuns para facilitar a integração.

Momento 4: Discussão Inicial do Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os grupos iniciem uma discussão sobre possíveis temas e ideias para suas histórias. Circule pela sala, oferecendo sugestões e feedback preliminar. Observe se todos os alunos estão se envolvendo nas conversas e dê suporte aos grupos que possam estar enfrentando dificuldades em articular suas ideias iniciais. Informe aos alunos que nas próximas aulas haverá mais tempo para o desenvolvimento das histórias.

Aula 2: Desenvolvimento inicial das histórias com as cartas.

Momento 1: Revisão das regras do jogo (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula revisando as regras e objetivos do 'Jogo das Palavras Mágicas'. Explique que cada grupo utilizará as cartas para começar a construir suas histórias. Reforce as diferenças entre as cartas de diálogo e descrição de cenários. Certifique-se de que todos os alunos entenderam as instruções, fazendo perguntas rápidas para confirmar a compreensão.

Momento 2: Distribuição das cartas e organização inicial (Estimativa: 10 minutos)
Distribua as cartas de palavras-chave para cada grupo. Peça aos alunos para se organizarem e começarem a separar as cartas de acordo com suas funções. Permita que cada grupo escolhe suas cartas sem pressa, incentivando a discussão sobre a escolha das palavras mais adequadas para suas histórias. Observe se todos os alunos estão participando ativamente deste processo.

Momento 3: Desenvolvimento inicial das histórias (Estimativa: 25 minutos)
Instrua os alunos a começarem a criar suas histórias usando as cartas escolhidas. Oriente-os a inicialmente montar o esboço da narrativa, definindo começo, meio e fim. Circule pela sala para oferecer intervenções, sugerindo conexões entre palavras e ideias narrativas. Incentive-os a usar um caderno ou folha para esboçar a sequência da história. Avalie o engajamento dos alunos e a coesão inicial das ideias.

Momento 4: Feedback preliminar e ajustes (Estimativa: 10 minutos)
Peça que alguns grupos compartilhem brevemente o progresso de suas histórias com a turma. Incentive o feedback respeitoso dos colegas e ofereça suas sugestões para aprimoramento das histórias. Ajude-os a identificar possíveis problemas de coesão ou falta de clareza, e sugira ajustes. Registre comentários positivos para incentivar a confiança na apresentação oral.

Aula 3: Refinamento e correção das histórias.

Momento 1: Revisão e Ajustes Iniciais (Estimativa: 15 minutos)
Inicie revisando a estrutura básica de uma narrativa (começo, meio e fim), usando exemplos simples. Oriente os alunos a releerem suas histórias e identificar áreas que precisam de ajuste. É importante que cada grupo analise a coerência entre as partes da narrativa e a clareza dos diálogos e descrições. Ofereça exemplos de como pequenos ajustes podem melhorar a fluência da história. Observe se todos os grupos estão envolvidos e intervenha para ajudar aqueles que precisam de orientações específicas.

Momento 2: Compartilhamento e Críticas Construtivas (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo compartilhe um breve trecho de sua história com a turma. Ao fazer isso, incentive os alunos a darem feedback construtivo, destacando aspectos positivos e sugerindo melhorias. Oriente-os sobre como fazer isso de maneira respeitosa, enfatizando que o objetivo é ajudar a melhorar a criatividade e a entrega da narrativa. Estimule o uso de frases como 'Eu gostei de...', 'Talvez você possa melhorar...'. Avalie a capacidade dos alunos de dar e receber críticas de forma madura.

Momento 3: Implementação de Melhorias e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Instruir os alunos a voltarem aos grupos e incorporarem o feedback recebido em suas narrativas. Circule pela sala, oferecendo sugestões e assistência técnica onde necessário. É importante que os alunos reflitam sobre como os feedbacks ajudam no aprimoramento do texto. Encoraje-os a verem revisões como parte do processo criativo. Avalie o progresso dos grupos, verificando se há melhorias visíveis nas histórias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência auditiva, garanta a presença do intérprete de LIBRAS durante toda a aula para facilitar a compreensão durante os momentos de feedback e compartilhamento de ideias. Utilize recursos visuais, como slides ou quadros, para destacar os pontos principais das revisões e feedbacks, assegurando que a informação seja acessível. Dê atenção especial a esses alunos durante as intervenções para garantir que estejam acompanhando o processo de refinamento das histórias. Considere o uso de plataformas digitais onde os alunos possam registrar seus comentários e revisões de forma visual.

Aula 4: Apresentação das histórias para a turma.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em seus grupos e prepare-os para a apresentação. Instrua que revisem rapidamente suas histórias para conferir se está tudo em ordem. É importante que todos os membros do grupo estejam prontos para participar. Forneça orientações sobre o tempo de apresentação para cada grupo, garantindo que todos tenham oportunidade de compartilhar suas narrativas.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua história à turma. Durante as apresentações, observe o engajamento dos alunos e ofereça apoio, caso necessário, incentivando a confiança e a clareza na oralidade. Avalie a habilidade de cada grupo de transmitir suas ideias de maneira coesa e originalidade da narrativa. Peça ao restante da turma para respeitar, ouvir atentamente e, no final, fazer comentários relevantes.

Momento 3: Feedback e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, conduza uma sessão de feedback coletivo. Incentive os alunos a comentarem sobre o que mais apreciaram nas histórias dos colegas, usando frases como “Eu gostei de...”. Oriente sugestões construtivas de forma educada, sempre com o objetivo de encorajar a melhoria contínua. Avalie a habilidade dos alunos de dar e receber feedback de forma respeitosa e madura.

Momento 4: Encerramento e Destaques (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula destacando as principais aprendizagens observadas durante as apresentações. Comente sobre aspectos positivos e sobre o progresso dos alunos ao longo da atividade. Motive os alunos a continuarem praticando suas habilidades de escrita e apresentação, observando o quanto evoluíram. Agradeça o empenho de todos e reforce a importância do trabalho em equipe.

Avaliação

A avaliação do 'Jogo das Palavras Mágicas' será realizada de maneira diversificada, com o objetivo de medir a aprendizagem alcançada em várias dimensões. Utilizaremos tanto avaliações formativas, para acompanhar o progresso contínuo dos alunos, quanto somativas, com feedback ao final da atividade. Formativamente, o professor observará o engajamento e contribuição de cada aluno ao longo do trabalho em grupo, considerando sua capacidade de integrar ideias e colaborar para a criação da história. A avaliação somativa incluirá critérios como originalidade e coesão da narrativa, uso adequado das palavras-chave e habilidade de apresentação oral. Exemplos práticos incluem o uso de rubricas para mensuração de elementos específicos e feedback escrito ou verbal que guie os alunos a melhorar suas narrativas em futuras atividades.

Avaliação formativa do engajamento e contribuição individual.
Avaliação somativa de originalidade, coesão e apresentação.
Uso de rubricas e feedback para orientar a melhoria contínua.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para o 'Jogo das Palavras Mágicas' foram selecionados com o objetivo de enriquecer o aprendizado e garantir que todos os alunos possam participar ativamente. Cartas de palavras-chave especialmente criadas para a atividade serão distribuídas a cada grupo. Recursos visuais e tecnológicos, como projetores e computadores, podem ser usados para apoiar as apresentações e explorar elementos visuais nas histórias. Papéis e materiais de escrita são essenciais para a criação e revisão das narrativas pelos grupos. A inclusão de intérprete de LIBRAS e materiais visuais atende especificamente às necessidades dos alunos com deficiência auditiva, assegurando que a comunicação e o envolvimento do grupo sejam mantidos de forma eficaz.

Cartas de palavras-chave para cada grupo.
Recursos visuais e tecnológicos como projetores.
Papéis e materiais de escrita para elaboração de narrativas.
Intérprete de LIBRAS para apoio aos alunos com deficiência auditiva.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o dia a dia de um professor está repleto de desafios, mas a inclusão é uma parte integral do compromisso educativo. Portanto, apresentamos estratégias práticas para garantir que todos os alunos, inclusive aqueles com deficiência auditiva, participem efetivamente do 'Jogo das Palavras Mágicas'. Recomendamos o uso de intérpretes de LIBRAS para facilitar a comunicação e o compartilhamento de recursos visuais para apoiar o entendimento de tarefas e apresentações. Ajustes simples, como a disposição dos alunos em semicírculo durante as apresentações, permitem uma melhor visualização e compreensão. As atividades práticas podem ser adaptadas de modo a incluir todos, sem perder de vista os objetivos pedagógicos. A observação atenta ao progresso de cada aluno, com ajustes desenvolvidos conforme necessário e a comunicação regular com as famílias, são cruciais para o sucesso da inclusão. Documentar o desenvolvimento e fazer os ajustes necessários com base no feedback regular são práticas recomendadas para garantir que todos os estudantes atinjam seu potencial.

Uso de intérprete de LIBRAS e recursos visuais.
Disposição em semicírculo para facilitar a visualização das apresentações.
Adaptação das atividades práticas para inclusão efetiva.
Comunicação regular com as famílias e documentação do desenvolvimento.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula