O conteúdo programático da atividade vai além da simples prática da linguagem de sinais. Envolve a compreensão de narrativas, a realização de interpretações gestuais, a adaptação de textos narrativos para uma linguagem visual e a reflexão crítica sobre o uso da Libras como uma forma válida e rica de comunicação. Através do estudo de fábulas como meio de ensino, os alunos poderão explorar temas morais e éticos, ampliando seu vocabulário tanto em português quanto em Libras e desenvolvendo habilidades críticas ao transformar texto verbal em linguagem visual. Essa abordagem integrada permite que os alunos compreendam a importância e o valor cultural de ambas as linguagens, promovendo assim um aprendizado mais versátil e significativo.

A metodologia empregada para essa atividade é centrada na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Essa abordagem convida os alunos a atuarem como protagonistas em sua aprendizagem, trabalhando de forma cooperativa para realizar um projeto concreto: a encenação de uma fábula utilizando Libras. Ao dividir os alunos em grupos para a escolha e adaptação de fábulas, promovemos o desenvolvimento de habilidades de trabalho em equipe e resolução de problemas. A prática e a representação das narrativas em Libras permitirão uma aprendizagem ativa e social, onde a troca de experiências e feedbacks será constante. Tal abordagem fortalece a autonomia dos alunos, enquanto ainda promove o desenvolvimento de habilidades interpessoais e comunicativas essenciais.

O cronograma da atividade está estruturado para ser realizado em uma aula de 60 minutos. Durante essa aula, os alunos terão a oportunidade de vivenciar de forma ativa e prática a linguagem de sinais. O uso de metodologias ativas permitirá uma abordagem mais aprofundada e colaborativa, onde os alunos, em grupos, escolherão a fábula a ser trabalhada. Em seguida, eles discutirão a história, dividirão os papéis e começarão a ensaiar suas apresentações. Este tempo dedicado à prática é essencial para que os alunos possam explorar as nuances da Libras e desenvolver uma compreensão significativa da narrativa escolhida, ao mesmo tempo em que aprimoram suas habilidades de comunicação e colaboração.

Os recursos a serem utilizados na atividade são simples e viáveis, sem a necessidade de tecnologia digital. Materiais impressos como fichas de papel contendo resumos das histórias a serem interpretadas ajudarão os alunos a memorizarem os enredos. Recursos audiovisuais não tecnológicos, como quadros de giz ou papéis grandes para esboçar cenários e personagens, podem também enriquecer o ambiente de aprendizado. A utilização desses materiais físicos não apenas apoia o aprendizado tradicional, mas também estimula a criatividade dos alunos e facilita a inclusão de todos os participantes no processo sem barreiras tecnológicas.

Nós entendemos as demandas diárias do professor e a importância de implementar estratégias inclusivas na sala de aula sem sobrecarga. Assim, sugerimos práticas de inclusão que enfatizem o engajamento e respeito às diversidades, sem grandes custos ou tempo adicional. Durante a atividade, estimularemos a inclusão por meio de papéis diversificados para cada aluno, permitindo que todos participem de acordo com suas capacidades e interesses, sem forçar a uniformidade. Estratégias de comunicação clara e aberta serão incentivadas para garantir que todos compreendam os objetivos e o processo da atividade. Além disso, a disposição da sala de aula pode ser ajustada para incentivar a interação entre alunos, criando um espaço físico acolhedor e facilitador do aprendizado colaborativo. Sinais de alerta, como desinteresse ou dificuldade em participar, serão monitorados pelo professor, que poderá intervir de forma respeitosa e construtiva, com comunicação aberta com as famílias para garantir um suporte educacional integral.