O Mistério das Palavras

Desenvolvida por: Carlos… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Função social dos textos no cotidiano

O ponto central desta atividade é proporcionar aos alunos do 4º ano uma compreensão aprofundada das diferentes funções sociais dos textos que encontraram diariamente. A atividade tem como foco mostrar como cartazes, propagandas e receitas influenciam nosso dia a dia e como podemos refletir sobre sua importância e impacto na sociedade. Na primeira aula, o professor apresenta exemplos e discute a relevância de cada gênero textual, fazendo uma ligação clara e prática com o cotidiano dos alunos. Na segunda aula, em um ambiente de debate e diálogo, os alunos compartilham textos trazidos de casa, analisando juntos seu contexto e função social. Esta abordagem prática permite aos alunos interpretarem os textos não apenas do ponto de vista da linguagem, mas também de como são usados e percebidos na vida real, promovendo um aprendizado baseado em descobertas.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem da atividade visa desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e refletir sobre as funções sociais de diferentes tipos de textos encontrados em seu cotidiano. Além disso, busca promover nos alunos a capacidade de inferir e antecipar expectativas em relação aos textos a serem lidos, apoiando-se em seus conhecimentos prévios, elementos gráficos e contextuais. O desenvolvimento destas habilidades está alinhado com o desejo de capacitar os alunos a reconhecerem a multiplicidade de funções que os textos das várias mídias desempenham em suas vidas diárias.

Desenvolver a habilidade de identificar a função social de textos cotidianos.
Promover a compreensão e reflexão sobre o impacto de diferentes textos na sociedade.
Capacitar os alunos a antecipar e conferir expectativas em relação aos textos.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade é cuidadosamente projetado para introduzir as crianças aos diferentes tipos de textos encontrados em seu ambiente cotidiano e explorar suas funções sociais. Este processo de ensino deve ajudar a destacar as nuances de mensagens entregues através de cartazes, propagandas e receitas, promovendo o pensamento crítico sobre quem produz esses textos e para quem são direcionados. A abordagem prática utilizada permitirá que as crianças se engajem não apenas na leitura, mas também na análise e discussão crítica sobre as mensagens e seus contextos. Além disso, o conteúdo visa promover a troca de ideias e conhecimentos prévios entre os alunos, fomentando um ambiente de aprendizagem colaborativa.

Introdução a diferentes tipos de textos cotidianos.
Discussão das funções sociais de cartazes, propagandas e receitas.
Análise crítica de mensagens e contextos de produção.

Metodologia

As metodologias empregadas nesta atividade são centradas no aluno e exploram metodologias ativas que estimulam a participação e o protagonismo estudantil. A primeira aula utiliza a metodologia expositiva para apresentar e discutir exemplos concretos de textos cotidianos, ampliando o vocabulário e o entendimento dos alunos sobre o tema. A segunda aula promove uma roda de debate, que é uma metodologia ativa forte ao engajar os alunos em discussões colaborativas e em análises práticas dos textos que os alunos trazem de suas próprias experiências. Tal estrutura promove o desenvolvimento de competências de comunicação, análise crítica e colaboração.

Metodologia expositiva para apresentação de exemplos.
Roda de debate para análise colaborativa dos textos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma envolvendo duas aulas de 60 minutos visa garantir que os alunos tenham tempo adequado para tanto a parte expositiva da primeira aula quanto a interação e o debate da segunda. Cada aula é planejada para construir sobre a anterior, proporcionando aos alunos uma experiência de aprendizagem acumulativa. Desta forma, a organização do cronograma permite tanto a transmissão de novos conhecimentos quanto a exploração prática e colaborativa do mesmo, por meio de práticas indutivas de construção do conhecimento.

Aula 1: Apresentação e discussão sobre as funções sociais dos textos no cotidiano.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando brevemente o objetivo da atividade, que é entender a função social dos textos que encontramos no dia a dia. Pergunte aos alunos por que eles acham que textos como cartazes e propagandas são importantes. Reforce a ideia de que esses textos influenciam nosso cotidiano de diversas formas.

Momento 2: Exposição de Exemplos (Estimativa: 20 minutos)
Utilize o projetor e computador para mostrar exemplos visuais de cartazes, propagandas e receitas. Explique cada exemplo destacando sua função social. Incorpore diferentes mídias, se possível, para ilustrar a diversidade de estilos e intenções desses textos. Permita que os alunos façam perguntas e contribuam com seus pontos de vista. É importante que o professor observe se os alunos conseguem relacionar os exemplos com experiências pessoais.

Momento 3: Discussão Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e distribua figuras e exemplos impressos dos textos a serem analisados. Oriente-os a discutir em grupo qual a função social de cada texto apresentado e como ele pode influenciar o comportamento das pessoas. Circule pela sala, ouça as discussões e intervenha quando necessário para guiar a reflexão. Assegure-se de que os grupos justifiquem suas conclusões. Avalie informalmente o entendimento através das discussões e interações entre os alunos.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Reúna toda a turma e peça para cada grupo compartilhar suas conclusões. Faça anotações no quadro sobre os diferentes pontos levantados e gere uma discussão sobre como os alunos podem ser críticos em relação às mensagens dos textos que encontram diariamente. Permita que os alunos sugiram maneiras de aplicar esse conhecimento no cotidiano. Pergunte aos alunos o que eles acharam mais interessante ou surpreendente na atividade.

Aula 2: Roda de debate sobre os textos trazidos de casa pelos alunos.

Momento 1: Apresentação dos Textos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula solicitando que cada aluno apresente brevemente o texto que trouxe de casa, mencionando que tipo de texto é e onde o encontrou. É importante que você encoraje todos a participarem e falarem abertamente, criando um ambiente receptivo e seguro para troca de ideias.

Momento 2: Análise em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua os textos trazidos para que eles os leiam e discutam. Oriente os alunos a analisar a função social de cada texto, seu impacto no cotidiano e a intenção por trás de sua criação. Este é o momento para incentivá-los a pensar criticamente e considerar diversas perspectivas. Circule pela sala, oferecendo apoio e questionamentos que estimulem a reflexão. Observe se os alunos justificam suas opiniões de maneira coerente e promova a troca de argumentos entre eles.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma em círculo e conduza uma discussão aberta sobre as reflexões dos grupos. Incentive que os alunos compartilhem suas análises e percepções. Promova um ambiente respeitoso, onde todos se sintam à vontade para expressar suas opiniões. É importante que você modere o debate, garantindo que todos tenham a oportunidade de falar e que o foco se mantenha no tema proposto.

Momento 4: Síntese e Aplicação ao Cotidiano (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade reforçando as principais descobertas e discussões realizadas durante a aula. Pergunte aos alunos como eles podem usar o que aprenderam para perceber e interpretar textos em seu dia a dia de forma mais crítica e informada. Proponha que eles compartilhem caminhos para aplicar esse conhecimento em situações reais, como ao ver uma propaganda ou ao ler uma receita. Registre as principais conclusões no quadro para que todos possam visualizar.

Avaliação

A avaliação da atividade será conduzida por meio de uma combinação de avaliação formativa e observação contínua, a fim de garantir a medição do progresso individual dos alunos em relação aos objetivos de aprendizagem. Em primeiro lugar, o objetivo da avaliação é verificar a capacidade dos alunos de identificar e refletir sobre as funções sociais dos textos. Os critérios de avaliação incluirão a habilidade dos alunos para comunicar suas análises de forma coerente e embasada, além de trabalhar colaborativamente durante as discussões. Um exemplo prático de aplicação desta avaliação é o uso da estratégia de portfólio de textos. Os alunos serão encorajados a manter um registro de suas atividades e reflexões, para que o professor possa avaliar a progressão crítica e colaborativa desse aprendizado. Isto promove o uso de feedback formativo, sendo capaz de ajustar o ensino com base nesse feedback e oferecer apoio adicional onde necessário.

Avaliação formativa baseada em observação contínua.
Uso de portfólio de textos para registro de atividades e reflexões.

Materiais e ferramentas:

Para execução desta atividade, uma gama de materiais e recursos é necessária para garantir uma aplicação efetiva. Projetores e computadores, devidamente planejados e utilizados de forma ética, proporcionarão um suporte visual significativo na primeira aula expositiva. Folhas de papel, canetas e figuras impressas serão disponibilizados para que os alunos possam visualizar de forma mais tátil e interativa. Isso, além de proporcionar um suporte extra na compreensão, permite que a atividade se torne dinâmica, encorajando o envolvimento direto dos alunos e favorecendo diferentes estilos de aprendizagem. Assim, esses recursos visam aumentar a eficiência do aprendizado e motivar os alunos.

Projetor e computador para suporte visual.
Folhas de papel e canetas.
Figuras e exemplos impressos dos textos a serem analisados.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a tarefa do professor pode ser árdua diante de tantas demandas diárias. No entanto, é essencial garantir que a atividade seja inclusiva e acessível a todos os alunos, mesmo sem condições ou deficiências específicas nesta turma. Uma estratégia eficaz é a diferenciação das instruções e atividades de acordo com o ritmo e estilo de aprendizado de cada aluno. Para incluir e engajar todos os alunos, diferentes modalidades de aprendizagem, como mídias visuais, auditivas e cinestésicas, devem ser consideradas. Além disso, promover discussões abertas incentiva a participação de alunos mais tímidos, ajudando a reduzir barreiras à participação. Por isso, fornecer oportunidades para que todos os alunos expressem suas ideias e opiniões, independente de suas preferências de aprendizagem, é fundamental.

Diferenciação das instruções.
Utilização de diferentes modalidades de aprendizagem.
Promoção de discussões abertas e participativas.

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