Conto da Continuação

Desenvolvida por: Tatian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de Textos

Nesta atividade de Língua Portuguesa, os alunos serão desafiados a criar uma continuação para um conto conhecido. O objetivo principal é estimular a criatividade e a cooperação, promovendo a escrita colaborativa entre os estudantes. Durante a atividade, os alunos serão divididos em grupos, onde cada grupo escolherá um conto a partir do qual desenvolverá sua continuação. Essa tarefa incentivará discussões sobre como imaginam o prosseguimento da história, permitindo que exercitem suas habilidades em criação de narrativas e trabalho em equipe. Ao final da atividade, cada grupo apresentará seu texto à turma, oferecendo oportunidades de feedback e reflexão crítica. Assim, a atividade não apenas facilitará o desenvolvimento de habilidades de escrita e oralidade, mas também favorecerá o desenvolvimento de competências interativas e sociais importantes para a formação dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam aprimorar as habilidades de escrita narrativa dos estudantes, incentivando-os a pensar criticamente e a colaborar com seus pares. A criação de uma continuação para um conto conhecido requer que os alunos compreendam o texto original, identifiquem elementos-chave e utilizem essas informações para desenvolver ideias originais. Além disso, a atividade busca promover a habilidade de ouvir as contribuições dos colegas com respeito e construtividade, fortalecendo as capacidades de trabalho em equipe e resolução de problemas.

Desenvolver a habilidade de escrita narrativa a partir de contos conhecidos.
Promover a criatividade e a capacidade de inovação nos textos produzidos.
Fortalecer as habilidades de trabalho colaborativo e resolução de problemas em grupo.
Estimular a habilidade de feedback construtivo através de apresentações e discussões.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP14: Produzir, em colaboração com os colegas, narrativas que sejam coerentes quanto aos elementos de coesão e à sequência temporal.
EF05LP07: Ler e compreender, com autonomia, contos clássicos e infantojuvenis, identificando as ideias principais e secundárias do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca no desenvolvimento das habilidades narrativas dos alunos, essencial para a compreensão e produção de textos na Língua Portuguesa. Esta prática ajudará a cimentar a capacidade de leitura crítica, pois os alunos deverão analisar a estrutura dos contos selecionados, identificar os elementos de enredo, personagens, ambientação e a sequência de eventos. A ênfase em escrita colaborativa permitirá que os alunos exercitem a coesão textual e a sequência lógica das histórias criadas, aspectos fundamentais no currículo de Língua Portuguesa.

Análise e compreensão de textos narrativos.
Elementos de uma narrativa: enredo, personagens e ambientação.
Coesão e coerência na escrita.
Escrita colaborativa e feedback construtivo.

Metodologia

A metodologia da atividade é baseada em uma abordagem colaborativa, onde os alunos trabalham em grupos para co-criar parte de uma narrativa. Essa técnica favorece o engajamento e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como cooperação, empatia e comunicação efetiva. Os alunos terão autonomia para escolher o conto que desejam trabalhar, estimulando a autogestão e o protagonismo estudantil. Durante as discussões em grupo, serão incentivados a usar o pensamento crítico ao avaliar diferentes propostas de continuação da história, visando a criação de um texto coeso e criativo.

Trabalho em grupo para desenvolvimento de escrita colaborativa.
Discussão e debate sobre continuação do enredo do conto.
Uso do pensamento crítico para análise e construção coletiva do texto.
Apresentação dos textos para feedback e reflexão coletiva.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está planejado para uma aula de 60 minutos. Durante este tempo, os alunos terão a oportunidade de escolher um conto, dividir-se em grupos e começar a imaginar a continuação da história. O tempo será dividido entre discussão, escrita colaborativa e apresentações, finalizando com um momento de feedback. A aula está estruturada para dar autonomia aos alunos, ao mesmo tempo que estabelece um ambiente de aprendizado cooperativo e mútuo.

Aula 1: Introdução à atividade e divisão em grupos para escolha do conto. Discussões iniciais sobre a continuação da história. Início da escrita colaborativa. Apresentação dos textos e feedback ao final da aula.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo da atividade: criar uma continuação para um conto conhecido. Destaque a importância da criatividade e do trabalho em equipe. Em seguida, divida a turma em grupos, garantindo que cada grupo tenha diversidade nas habilidades dos alunos. É importante que todos os alunos compreendam sua função dentro do grupo. Observe se os grupos estão equilibrados quanto às habilidades e nível de participação.

Momento 2: Escolha do Conto (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os grupos a escolherem um conto que já conheçam. Disponibilize uma seleção de contos impressos para facilitar a escolha. Incentive discussões nos grupos sobre as histórias preferidas, considerando o potencial para dar continuidade à narrativa. Observe se todos estão participando da escolha e intervenha caso algum grupo tenha dificuldades em decidir.

Momento 3: Discussões Iniciais sobre a Continuação (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a pensar em como a história do conto escolhido poderia continuar. Incentive-os a discutir enredo, personagens e ambientação. Circule pela sala, auxiliando na estruturação das ideias quando necessário. É importante que as discussões sejam construtivas e todos tenham oportunidade de opinar. Sugira perguntas como: O que poderia acontecer depois? ou Como os personagens iriam reagir?. Observe se os grupos estão conseguindo manter uma discussão produtiva.

Momento 4: Início da Escrita Colaborativa (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os alunos a começarem a escrever a continuação da história. Proponha que cada membro do grupo faça contribuições por meio de rodízio na escrita. Use o quadro branco para anotar ideias-chave que podem ser úteis como guia. É importante que o texto mantenha coesão e coerência. Observe se os grupos conseguem trabalhar de forma organizada e pacífica. Intervenha para ajustar conflitos, se necessário.

Momento 5: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar seu texto para a aula. Após cada apresentação, oriente uma breve sessão de feedback, focando nos aspectos positivos e sugestões de melhoria. Permita que todos os alunos façam comentários e sugestões construtivas. Como forma de avaliação, considere a participação ativa, criatividade e o respeito às regras da escrita narrativa. Observe e anote a participação de cada aluno para feedback individual posterior.

Avaliação

A avaliação desta atividade incluirá diferentes abordagens que visam capturar o alcance dos objetivos de aprendizagem, enfatizando o progresso e participação dos alunos. Primeiramente, haverá uma avaliação formativa durante todo o processo, onde o professor observará as discussões nos grupos, fornecendo feedback construtivo e orientações à medida que o texto se desenvolve. Além disso, será realizada uma avaliação somativa através da apresentação final dos textos. Os critérios de avaliação incluirão criatividade, coesão e coerência do texto, participação e colaboração dos alunos e o uso de feedback dos colegas. Para alunos com ansiedade, o foco será em suas contribuições qualitativas para o grupo e na melhoria contínua de sua confiança durante o processo.

Avaliação formativa com feedback durante o processo de escrita.
Avaliação somativa baseada na apresentação final dos textos.
Critérios: criatividade, coesão do texto, participação e uso de feedback.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, serão utilizados recursos acessíveis que facilitem o envolvimento de todos os alunos sem exigências financeiras elevadas. Materiais impressos dos contos selecionados servirão de base para a criação das histórias. Um quadro branco será utilizado para mapear ideias e estruturar os enredos. Além disso, dispositivos digitais como tablets ou computadores podem ser disponibilizados para auxiliar na escrita dos textos, caso estejam acessíveis na escola. Reforçados por uma abordagem pedagógica que privilegia a sustentabilidade dos recursos, pode-se ainda recorrer a materiais recicláveis para anotações e brainstorming nas equipes.

Cópias impressas dos contos selecionados.
Quadro branco para estruturação de ideias.
Dispositivos digitais (se disponíveis).
Materiais recicláveis para brainstorm.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho do professor é desafiador e que existem diversas demandas diárias. Contudo, é importante garantir que nossa prática pedagógica seja acolhedora e respeitosa diante das diversas necessidades de nossos alunos. Para alunos com transtornos de ansiedade, dimensões como ambientes de aprendizagem calmante e flexível são fundamentais. Recomenda-se a flexibilização dos prazos e a adaptação das avaliações para incluir a participação qualitativa. Utilizar comunicação clara e empática, com sugestões e orientações personalizadas, pode fazer uma diferença significativa. Estratégias como a designação de papéis que despertem o interesse do aluno e o encorajamento para expressar abertamente suas ideias têm impactos positivos no bem-estar geral e no enfrentamento da ansiedade.

Ambiente de aprendizagem relaxante e flexível.
Flexibilidade nos prazos de entrega.
Adaptação das avaliações para incluir participação qualitativa.
Comunicação clara e empática.
Designação de papéis de interesse para alunos com ansiedade.

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