O conteúdo programático desta atividade está centrado na exploração e produção de textos jornalísticos, buscando o desenvolvimento da autonomia dos alunos em processos criativos e de pesquisa. A atividade aborda gêneros textuais como notícias, entrevistas e crônicas, promovendo a identificação de suas características específicas e de suas funções sociais no contexto escolar e comunitário. Também são incluídas práticas de ortografização e análise linguística para fortalecer a escrita dos alunos, além de incentivar práticas de revisão colaborativa e análise crítica de texto. Este conteúdo é projetado para não apenas fomentar habilidades técnicas de escrita, mas também despertar o senso crítico e a habilidade de planejar e executar projetos em equipe.

A metodologia para esta atividade será centrada no aprendizado ativo, onde os alunos participam da criação e gestão de um jornal escolar. Eles serão divididos em grupos, estimulando o trabalho colaborativo e a divisão de responsabilidades. O professor atuará como mediador, orientando os grupos na estruturação das editorias e na seleção dos temas a serem abordados. Serão utilizadas discussões em grupo e oficinas de escrita para aprofundar o conhecimento dos gêneros textuais. A prática de leitura crítica ajudará os alunos a entenderem as funções comunicativas do jornal e a importância da precisão e clareza na informação. Este método incentivará não apenas a produção textual, mas também a reflexão acerca da circulação e impacto social dos textos.

A atividade será desenvolvida ao longo de uma aula de 60 minutos, na qual será apresentada e organizada a estrutura do jornal escolar. Os alunos terão um momento inicial de explicação da atividade e dos objetivos a serem atingidos, seguido da formação dos grupos de trabalho e da definição das responsabilidades de cada aluno. O tempo restante será dedicado ao início do planejamento das editorias, escolha dos temas e levantamento de informações preliminares para a elaboração dos textos. O cronograma contempla ainda momentos de dúvidas e revisão, assegurando que todos os grupos estejam alinhados aos objetivos da atividade.

Os recursos utilizados para esta atividade incluirão materiais acessíveis e práticos que potencializarão o envolvimento dos alunos sem onerar o processo. Serão utilizados computadores ou dispositivos móveis para a pesquisa e escrita, garantindo que os alunos tenham acesso a fontes variadas para enriquecer o conteúdo produzido. Além disso, papéis, lápis e quadros brancos estarão disponíveis para rascunhos e organização das ideias. O emprego de recursos visuais, como imagens e gráficos, poderá complementar os textos jornalísticos, aproximando os alunos da realidade dos meios de comunicação. Esse conjunto de materiais foi escolhido para incentivar o caráter investigativo e a criatividade, fundamentais para o sucesso da experiência de aprendizado.

Sabemos que a inclusão na sala de aula pode ser um desafio devido à sobrecarga de trabalho dos professores, mas é essencial garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário às oportunidades de aprendizado. Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), serão promovidos ambientes de baixa estímulo e rotinas claras, além de estratégias de comunicação visual, como diagramas e planos de trabalho visíveis. Já para alunos com deficiência intelectual, as tarefas serão segmentadas em etapas menores, e o professor poderá fornecer apoio individualizado conforme necessário. As atividades serão adaptadas sem comprometer os objetivos pedagógicos e valorizando a interação entre todos os alunos para promover um ambiente de aprendizado respeitoso e colaborativo. Monitoramento contínuo e ajustes nas estratégias de ensino assegurarão que as adaptações sejam eficazes, criando um suporte de aprendizagem inclusivo e equitativo para todos.