Momento 1: Abertura e aquecimento (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema do jornalismo e instigue os alunos com perguntas como 'O que vocês sabem sobre jornalismo?' e 'Qual é a importância das notícias?'. Incentive a participação de todos, anotando as contribuições no quadro. É importante que você facilite uma conversa aberta, permitindo que todos se sintam confortáveis para compartilhar suas ideias.

Momento 2: Exploração dos gêneros textuais jornalísticos (Estimativa: 40 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue exemplos impressos de diferentes gêneros textuais jornalísticos, como notícias, reportagens e crônicas. Oriente os alunos a analisarem a estrutura de cada texto e discutir suas possíveis diferenças e semelhanças. Observe se eles conseguem identificar os componentes principais dos textos, como o lead, o corpo da notícia e a conclusão. Após a análise, cada grupo deve apresentar suas descobertas para a turma. Auxilie e esclareça dúvidas durante esse processo participativo.

Momento 3: Apresentação da estrutura dos textos jornalísticos (Estimativa: 50 minutos)
Traga um exemplo de notícia para a turma e, coletivamente, desmembre sua estrutura no quadro. Destaque o lead, corpo e conclusão, explicando a função de cada parte. Permita que os alunos façam anotações e encoraje perguntas para fixação do conteúdo. É fundamental garantir que todos compreendam a estrutura básica antes de avançar.

Momento 4: Atividade prática individual (Estimativa: 30 minutos)
Peça aos alunos que escrevam, individualmente, uma breve notícia com base em um acontecimento fictício, utilizando as estruturas discutidas. Circule pela sala, oferecendo suporte e feedback. A avaliação poderá focar na capacidade de aplicar a estrutura correta. Este é um momento de prática e aprimoramento.

Momento 5: Discussão e encerramento (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma para discutir as dificuldades enfrentadas durante a escrita e as soluções encontradas. Incentive a troca de experiências e reforço da aprendizagem. Finalize com uma breve revisão dos conceitos-chave da aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e objetivas, e forneça uma estrutura adicional para ajudá-los a se organizarem. Para os alunos com TEA, crie uma tabela ou esquema visual da estrutura dos textos para facilitar a compreensão. Encoraje o trabalho em dupla nos momentos de análise para alunos que necessitem de suporte social adicional. Sempre valide suas contribuições e crie um ambiente de aprendizado acolhedor, onde cada aluno possa participar conforme suas possibilidades.

Momento 1: Abertura e introdução ao conceito de pautação (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula explicando o que significa pautação no contexto jornalístico. Pergunte aos alunos 'O que é uma pauta?' e incentivem a discussão para construir um entendimento comum sobre o tema. Anote as ideias dos alunos no quadro, estimulando cada um a participar com suas próprias definições ou perguntas sobre pautação.

Momento 2: Seleção e discussão de temas relevantes (Estimativa: 30 minutos)
Forme pequenos grupos de alunos e entregue a cada grupo uma lista de possíveis temas para o jornal da sala, como questões ambientais, acontecimentos locais ou eventos escolares. Orientem-os a discutirem a relevância e o interesse de cada tema, promovendo uma troca de ideias. Circule pela sala, oferecendo sugestões e observando a dinâmica dos grupos. Conduza, então, uma discussão geral para que cada grupo compartilhe suas conclusões, ajudando a turma a decidir por alguns temas principais a serem pautados.

Momento 3: Pesquisa inicial e coleta de informações (Estimativa: 40 minutos)
Instrua os alunos a realizarem uma pesquisa preliminar sobre os temas escolhidos. Providencie materiais impressos, como artigos de revistas ou trechos de livros, para que possam consultar. É importante que você supervisione o progresso de cada aluno, oferecendo orientação sobre como identificar informações relevantes e como registrar suas descobertas em um formato organizado e estruturado.

Momento 4: Discussão orientada sobre a pesquisa (Estimativa: 30 minutos)
Reúna os alunos para uma discussão dirigida pelo professor, onde todos possam compartilhar brevemente o que descobriram durante a pesquisa. Aproveite para destacar boas práticas na coleta de informações e como diferenciar fatos de opiniões. Estimule o pensamento crítico ao debater sobre a credibilidade das fontes e possíveis vieses nos textos consultados. Fomente um ambiente de respeito às opiniões divergentes.

Momento 5: Revisão dos conceitos e fechamento (Estimativa: 20 minutos)
Finalize a aula destacando os principais pontos discutidos e fixando os conceitos aprendidos sobre pautação e pesquisa de temas. Pergunte aos alunos o que acharam da atividade e motivem-nos a continuar explorando os temas escolhidos para as próximas etapas do projeto. Encoraje perguntas e forneça feedback construtivo para cada grupo.

Momento 6: Avaliação e planejamento para a próxima aula (Estimativa: 20 minutos)
Aplique uma rápida avaliação sobre o entendimento dos alunos acerca dos temas pesquisados e a capacidade de definir pautas viáveis. Peça para que cada aluno registre suas próprias reflexões sobre a aula em um diário de bordo. Esse registro servirá como um ponto de partida para a próxima aula, na qual se aprofundarão ainda mais nos temas escolhidos. Finalize fazendo um breve resumo sobre quais serão os próximos passos do projeto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de alunos com TDAH, forneça listas de verificação passo a passo para auxiliá-los na organização durante a pesquisa. Incentive pausas programadas para que recarreguem a energia. Para os alunos com TEA, disponibilize exemplos visuais claros de pautas e modelos de organização de informações. É importante que você valide e incentive a participação ativa de todos os alunos, oferecendo apoio adicional quando necessário. Estimule uma parceria entre alunos que possam se complementar nas tarefas, promovendo um ambiente colaborativo e inclusivo.

Momento 1: Revisão dos Conceitos da Estrutura Jornalística (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula relembrando a estrutura dos textos jornalísticos, como o lead, corpo e conclusão. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer quaisquer dúvidas remanescentes. É importante que você utilize exemplos práticos para reforçar os conceitos principais.

Momento 2: Planejamento dos Textos (Estimativa: 30 minutos)
Incentive os alunos a trabalharem em pares ou pequenos grupos para discutir ideias para seus textos jornalísticos. Forneça folhas de planejamento para que esboçem suas ideias principais, estrutura do texto e detalhes que desejam incluir. Observe se todos estão se envolvendo e ofereça sugestões para organizar os pensamentos.

Momento 3: Escrita Individual do Rascunho (Estimativa: 40 minutos)
Oriente os alunos a começar a escrita de seus rascunhos de forma individual. Circule pela sala, oferecendo feedback individualizado e assistência quando necessário. Encoraje a aplicação da estrutura correta e atenção à clareza e coesão das ideias.

Momento 4: Revisão Colaborativa (Estimativa: 30 minutos)
Forme duplas ou trios e instrua os alunos a trocarem seus textos para que colegas possam revisá-los. Forneça um checklist com os pontos a serem avaliados, como clareza, coesão, e aplicação correta da estrutura. Oriente os alunos a darem e receberem feedback de forma construtiva.

Momento 5: Revisão Individual e Finalização (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que revisem seus textos com base no feedback recebido e façam as correções necessárias. Permita que façam perguntas para esclarecimento durante esse tempo. Observe e ofereça ajuda para garantir que todos consigam concluir suas revisões de forma satisfatória.

Momento 6: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma para compartilhar o processo de escrita e revisão. Incentive a reflexão sobre o que aprenderam e as dificuldades superadas. Medie discussões que promovam a valorização do esforço colaborativo e individual.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, aloque tempos de sessão curtos e pausas frequentes para ajudar a controlar a concentração. Ofereça lembretes visuais e auditivos quando mudanças de atividade ocorrerem. Para alunos com TEA, forneça modelos exemplares de textos e resumos visuais para auxiliar no planejamento e escrita. Encoraje o uso de pares para suporte durante a revisão colaborativa, garantindo que os alunos mais necessitados possam escolher um parceiro familiar. Todas essas estratégias devem ser realizadas em um ambiente respeitoso e tranquilizador, onde todas as contribuições são valorizadas.

Momento 1: Revisão e discussão final dos textos (Estimativa: 30 minutos)
Reforce a importância da coesão e clareza nos textos prontos. Oriente os alunos a formarem grupos e lerem seus textos em voz alta. Permita discussões sobre melhorias e ajustes finais e ofereça apoio para ajustar erros remanescentes. Avalie a capacidade de os alunos darem e receberem feedback de maneira respeitosa.

Momento 2: Planejamento da diagramação do jornal (Estimativa: 40 minutos)
Introduza conceitos básicos de diagramação. Divida a turma em grupos responsáveis por diferentes seções do jornal e oriente-os a esboçarem a disposição dos textos e imagens. Garanta que todos os alunos participem das decisões e estimule a criatividade. Avalie a clareza das ideias e a contribuição para o grupo.

Momento 3: Montagem do jornal (Estimativa: 50 minutos)
Forneça materiais, como papel, canetas e marcadores, para a montagem física do jornal. Instrua os alunos a utilizarem seus esboços de diagramação como guia. Circule pela sala para ajudar e responder perguntas. Avalie o comprometimento dos alunos com a qualidade do trabalho e o cumprimento dos prazos.

Momento 4: Preparação para a apresentação oral (Estimativa: 20 minutos)
Guie os alunos na preparação da apresentação do jornal. Encoraje que cada grupo destaque os pontos principais de suas seções. Reforce a importância da clareza e da oralidade. Observe os alunos mais tímidos e incentive sua participação.

Momento 5: Ensaios de apresentação (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos ensaiem suas apresentações. Circule pela sala oferecendo feedback sobre postura, tom de voz e conteúdo. Avalie a capacidade dos alunos em se comunicar de maneira clara e segura.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão dos alunos com TDAH, divida as atividades em etapas e forneça instruções claras. Ofereça apoio visual, como checklists, para ajudar no planejamento e organização. Para os alunos com TEA, utilize esquemas visuais para ilustrar a divisão das seções do jornal e a estrutura das apresentações. Incentive o trabalho em pares, onde alunos com diferentes habilidades possam se complementar. Ofereça apoio adicional e incentive a participação ativa respeitando o tempo e o ritmo de cada aluno. Mantenha um ambiente acolhedor e motivador, reforçando sempre a importância da colaboração e do respeito às diferenças.