Momento 1: Apresentação e Contextualização dos Textos Jornalísticos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo do projeto 'Jornalistas em Ação' e sua importância. Explique a função social do jornalismo, utilizando exemplos de jornais e revistas que os alunos já possam conhecer. Permita que os alunos façam perguntas sobre o tema abordado.

Momento 2: Identificação das Estruturas de Textos Jornalísticos (Estimativa: 20 minutos)
Distribua exemplares de jornais e revistas, ou exiba projeções de manchetes e artigos noticiosos. Peça aos alunos que, em duplas, leiam e identifiquem as partes principais de uma notícia: título, lead e corpo do texto. Oriente-os a anotar suas observações para compartilhá-las com o grupo posteriormente. Passe de grupo em grupo para oferecer orientações adicionais e responder perguntas.

Momento 3: Planejamento do Projeto de Jornal da Turma (Estimativa: 25 minutos)
Organize uma roda de conversa para discutir as ideias sobre os temas que o jornal da turma pode abordar. Estimule a participação de todos, anotando sugestões no quadro. A partir das propostas, auxilie a turma a selecionar temas que considerem relevantes e possíveis de serem desenvolvidos. Defina, em conjunto com os alunos, os papéis e responsabilidades de cada um no projeto. Incentive-os a se comprometerem com suas funções, reforçando a importância do trabalho coletivo para o sucesso do projeto.

Momento 1: Introdução à coleta de informações (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos abordados sobre a função social do jornalismo e a estrutura dos textos jornalísticos. Explique a importância da coleta de informações precisas e relevantes para a elaboração das matérias. Apresente exemplos de como identificar fontes confiáveis e diferenciar fatos de opiniões. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas.

Momento 2: Pesquisa guiada em grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua, para cada um, um tópico diferente relacionado ao contexto escolar ou social para pesquisa. Oriente os alunos a pesquisar informações utilizando materiais da biblioteca, revistas, jornais ou a internet, se disponível. Observe se os grupos conseguem identificar informações relevantes e incentivar a troca de ideias entre os membros. Circule pela sala oferecendo suporte e sugestões quando necessário. Avalie a cooperação e o envolvimento dos alunos na atividade.

Momento 3: Seleção de temas para as matérias (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma e peça que cada grupo compartilhe suas descobertas com a classe. Faça um quadro no quadro-negro com os temas propostos e oriente uma discussão sobre quais assuntos têm maior relevância ou potencial para serem trabalhados no jornal da turma. Incentive o debate respeitoso e o exercício do senso crítico ao discutir os temas. Ajude os alunos a chegar a um consenso sobre os temas escolhidos e registre a decisão final.

Momento 4: Distribuição de tarefas e planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Finalmente, discuta com a turma as funções necessárias para a produção das matérias, como redação, ilustração, revisão, entre outras. Permita que os alunos escolham suas funções de acordo com suas habilidades e interesses. Reforce a importância da colaboração e da responsabilidade de cada um no sucesso do projeto. Faça um cronograma básico de ações até a próxima aula e combine os prazos com a turma. Avalie o comprometimento e a clareza dos papéis assumidos pelos alunos.

Momento 1: Introdução à Redação Jornalística (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os elementos essenciais de uma notícia: título, lead e corpo do texto. Utilize exemplos simples e claros para que os alunos relembrem as características principais de um texto jornalístico. É importante que os alunos percebam a relevância de transmitir informações precisas e objetivas. Encoraje-os a compartilhar suas ideias e dúvidas sobre as notícias que eles têm interesse em redigir.

Momento 2: Planejamento e Desenvolvimento das Pautas (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que, em duplas ou trios, escolham os temas para suas notícias, a partir dos tópicos selecionados na Aula 2. Estimule a criatividade e a organização lógica das ideias. Passe de grupo em grupo para ajudar na definição de ângulos interessantes e identificar fontes de informação. Observe se os estudantes conseguem estruturar suas pautas de maneira clara e coerente. Ofereça sugestões e aponte correções necessárias para melhorar a estrutura das notícias.

Momento 3: Redação da Primeira Versão das Notícias (Estimativa: 20 minutos)
Com as pautas definidas, os alunos devem começar a redigir suas notícias. Incentive-os a trabalhar em equipe, delegando funções mas contribuindo coletivamente para a construção do texto. O professor deve circular pela sala, oferecendo feedback imediato e ajudando a resolver dúvidas pontuais. Observe os alunos que apresentam dificuldades e ofereça orientação específica. Avalie a coesão e coerência dos textos, assim como a clareza dos argumentos.

Momento 4: Preparação para Entrevistas (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos sobre como preparar perguntas adequadas para as entrevistas fictícias que serão realizadas em momentos futuros. Enfatize a importância de perguntas claras e objetivas, que incentivem respostas informativas e detalhadas. Permita que cada grupo apresente suas perguntas para a turma, incentivando feedback construtivo. Avalie a pertinência e qualidade das perguntas formuladas pelos alunos. Forneça exemplos de boas práticas para elaboração de entrevistas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha sempre uma abordagem inclusiva, oferecendo adaptações de forma natural, para que todos os alunos se sintam parte do processo. Use materiais visuais e audiovisuais para apoiar a compreensão de alunos com diferentes estilos de aprendizado. Em casos de dificuldade na escrita, permita o uso de dispositivos digitais que facilitem a digitação. Para alunos que precisam de apoio adicional, crie grupos heterogêneos onde eles possam aprender com colegas, promovendo a colaboração e compartilhamento de habilidades. Sempre use de empatia e paciência para garantir que todos tenham sucesso em cada atividade proposta.

Momento 1: Revisão Coletiva das Matérias (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando a importância da revisão como etapa final na produção de textos jornalísticos. Organize os alunos em grupos conforme as matérias produzidas. Peça para que cada grupo apresente sua matéria para a classe, lendo em voz alta. Durante a leitura, oriente os alunos a tomar notas sobre possíveis correções ou sugestões de melhorias.

Momento 2: Discussão e Identificação de Melhorias (Estimativa: 20 minutos)
Apos a leitura coletiva, conduza uma discussão onde os alunos, orientados por você, levantem pontos de melhoria para cada matéria. Instrua que foquem em aspectos como clareza do texto, coerência, gramática e ortografia. Permita que os alunos ofereçam feedbacks construtivos, sempre ressaltando a importância do respeito à opinião dos colegas. Capture as sugestões em um quadro ou slide para que todos visualizem.

Momento 3: Edição em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Dê sequência solicitando que cada grupo utilize as sugestões anotadas para realizar a edição de suas matérias. Circule pela sala, ajudando os grupos a aplicar sugestões que ainda não tenham sido incorporadas. Incentive que façam revisões cruzadas, trocando textos entre grupos para uma nova rodada de feedback. Observe se o trabalho é colaborativo e estimule a troca de ideias para resolver possíveis impasses.

Momento 4: Finalização das Edições (Estimativa: 5 minutos)
Nos minutos finais, peça que cada grupo leia a versão finalizada da matéria, já com as edições realizadas. Reforce a importância do trabalho coletivo e das habilidades de revisão que desenvolveram. Avalie a capacidade dos alunos de integrar feedbacks e de aprimorar suas produções. Encerre parabenizando os grupos pelo trabalho realizado e destacando o progresso notado durante as revisões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ao longo da aula, use uma linguagem simples e clara, reforçando visualmente o que for discutido. Ofereça alternativas como uso de tablets ou computadores para a edição das matérias, facilitando o trabalho para alunos com dificuldades de escrita. Forme grupos heterogêneos para oportunizar aprendizado colaborativo, onde alunos com habilidades distintas podem se complementar. Encoraje a inclusão garantindo que todos possam expressar suas contribuições, e ofereça suporte personalizado caso algum aluno demonstre dificuldades na tarefa.

Momento 1: Ajuste Final e Preparação para Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que revisem rapidamente as matérias finalizadas e garantam que todas as edições necessárias foram realizadas. Organize grupos para ajustar qualquer detalhe pendente, como formatação e correção de última hora. Oriente que verifiquem se os textos estão claros e se a diagramação do jornal da turma está organizada. Avalie o comprometimento dos alunos com a qualidade final do material.

Momento 2: Organização da Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Coordene a turma para que se preparem para a apresentação do jornal. Divida as seções do jornal entre os alunos, garantindo que todos tenham uma parte a apresentar. Permita que pratiquem brevemente o que irão falar, estipulando um tempo para cada um. É importante garantir que todos entendam o conteúdo que vão apresentar e que falem de forma clara. Observe se os alunos se sentem seguros quanto ao que devem expor.

Momento 3: Apresentação do Jornal da Turma (Estimativa: 20 minutos)
Organize a exibição do jornal da turma na sala. Permita que os alunos apresentem suas partes do jornal, dando destaque para as matérias principais e explicando ao grupo como ocorreu o processo de elaboração. Incentive que falem sobre as descobertas e dificuldades do projeto. Durante as apresentações, elogie o trabalho e dedicação de cada grupo. Avalie a segurança e clareza nas apresentações, bem como o entendimento dos conteúdos abordados.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma roda de conversa, propondo um momento de reflexão sobre o projeto. Peça aos alunos que compartilhem suas impressões sobre a experiência de criação do jornal e o que aprenderam ao longo do processo. Incentive o feedback construtivo entre colegas sobre o que foi apresentado. Avalie a habilidade dos alunos em refletir sobre seu trabalho e em reconhecer pontos de melhoria e sucessos no projeto.