Momento 1: Apresentação do Livro Pollyanna (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o livro Pollyanna. Traga algumas informações sobre o autor e a importância da obra no contexto literário. É importante que você instigue a curiosidade dos alunos sobre o tema central do livro, que envolve o otimismo e o jogo do contente, uma característica da personagem principal. Pergunte aos alunos o que sabem sobre a história e permita que compartilhem suas primeiras impressões.

Momento 2: Explicação da Atividade de Identificação de Palavras-chave (Estimativa: 5 minutos)
Explique aos alunos que eles participarão de uma atividade baseada em jogos cujo objetivo é identificar palavras-chave no texto que irão ler. Distribua os trechos selecionados do livro Pollyanna. Informe que a identificação dessas palavras ajudará na compreensão dos sentimentos e sentidos transmitidos na leitura. Certifique-se de que todos entendem a tarefa.

Momento 3: Leitura e Identificação de Palavras-chave (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo um trecho do livro. Oriente os alunos a lerem o texto atentamente. Em seguida, peça que sublinhem ou destaquem palavras e expressões que considerem importantes ou impactantes. Circule entre os grupos, observe se todos os alunos estão participando e incentive discussões sobre por que certas palavras foram escolhidas.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Convide os grupos a compartilharem com o restante da turma as palavras-chave que identificaram. Permita que expliquem seus motivos e percepções. Use este momento para fomentar um debate sobre os sentimentos e sentidos que surgiram da leitura. Faça perguntas abertas para incentivar a reflexão e a argumentação dos alunos. Avalie a participação pelo engajamento e pelas justificativas apresentadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, certifique-se de que as atividades sejam dinâmicas e atrativas, oferecendo pausas rápidas entre os momentos para ajudar a manter o foco. Permita que eles levem um cronograma com as atividades da aula. Para alunos no espectro autista, ofereça suporte visual, como slides ou recursos visuais, para auxiliar na compreensão da tarefa. Permita que estes alunos trabalhem com parceiros compreensivos para facilitar a comunicação. Para alunos com dificuldades de socialização, encoraje a participação em grupos menores ou forneça um papel específico no grupo que valorize suas contribuições. Mostre-se disponível para auxiliar e garantir que todos se sintam integrados durante a aula. A criação de um ambiente acolhedor é fundamental para o sucesso da inclusão.

Momento 1: Introdução à Atividade de Mood Boards (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos o conceito de mood board e como ele pode representar visualmente as ideias e sentimentos de um texto. Demonstre um exemplo rápido usando uma projeção ou cartaz. Em seguida, relembre os trechos do livro Pollyanna que foram lidos na aula anterior, destacando a importância das palavras-chave identificadas.

Momento 2: Planejamento da Criação de Mood Boards (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de três ou quatro alunos. Oriente-os a escolher um trecho específico do livro para criar um mood board. Peça que façam um rápido esboço no papel, discutindo dentro do grupo quais imagens, cores e palavras irão representar os sentimentos e sentidos do seu trecho.

Momento 3: Criação do Mood Board (Estimativa: 20 minutos)
Distribua materiais como revistas, papéis coloridos, tesouras e colas. Permita que os alunos trabalhem livremente para montar seus mood boards. Circule pela sala para observar o andamento, oferecer ajuda quando necessário e garantir que todos estejam participando. Reforce que a diversidade de interpretações é bem-vinda.

Momento 4: Apresentação dos Mood Boards (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo apresente seu mood board à turma. Sugira que expliquem suas escolhas e como essas representações visuais conectam-se aos sentimentos e ideias do livro. Incentive o respeito e a atenção às apresentações dos colegas. Avalie a atividade de acordo com a clareza do pensamento e a originalidade das apresentações.

Momento 1: Apresentação e Exploração das Narrativas Alternativas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o conceito de narrativas alternativas. Dê exemplos de como trechos do livro Pollyanna poderiam ter um desfecho ou desenvolvimento diferente. Faça perguntas que incitem a curiosidade dos alunos sobre possibilidades diferentes para o enredo ou comportamento dos personagens. É importante que os alunos compreendam que a imaginação e a criatividade são essenciais nesta atividade.

Momento 2: Formação de Duplas e Planejamento da Narrativa (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em duplas considerando as dinâmicas e afinidades entre eles. Instrua cada dupla a escolher um trecho específico do livro Pollyanna para reimaginar. Oriente que discutam suas ideias e anotem um esboço do que pretendem desenvolver, destacando as mudanças na história original. Circule entre as duplas, oferecendo feedback e sugestões para expandir suas ideias. Observe se as duplas estão distribuindo bem as funções e acompanhando a linha do tempo da atividade.

Momento 3: Desenvolvimento das Narrativas (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que iniciem a escrita de suas narrativas. Forneça papel e caneta ou dispositivos eletrônicos, caso disponíveis, para a escrita do texto. Incentive as duplas a serem criativas e fieis à sua ideia inicial, mas mantenha-se disponível para ajudar na estruturação do texto ou em dificuldades com a escrita. Avalie a participação das duplas pelo engajamento e capacidade de trabalho em equipe.

Momento 4: Compartilhamento Inicial e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Pelo menos duas duplas devem ter a oportunidade de apresentar, de forma breve, o início de suas narrativas para a turma. Permita que recebam feedback dos colegas, incluindo sugestões e dúvidas, para que possam refletir e ajustar suas histórias nas aulas seguintes. Este momento de escuta ativa e crítica construtiva ajudará a desenvolver o pensamento crítico dos alunos.

Momento 1: Revisão das Narrativas Alternativas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que revisem a narrativa que criaram na aula anterior. Informe que esse momento é para revisar o conteúdo e estrutura, garantindo concordância e coesão. Circule pela sala para orientar as duplas, oferecendo feedback sobre a clareza e originalidade dos textos. É importante que você estimule os alunos a manterem a fidelidade à ideia original, mas sugira melhorias na escrita se necessário.

Momento 2: Refinamento e Correção (Estimativa: 15 minutos)
Oriente as duplas a corrigir ortografia, gramática e pontuação em seus textos. Forneça exemplos comuns de erros e explique como evitá-los. Utilize essa etapa para reforçar a importância do cuidado na revisão. Permita que os alunos troquem narrativas com outras duplas para uma perspectiva diferente, incentivando críticas construtivas. Avalie o entendimento da revisão pelos ajustes feitos nas narrativas.

Momento 3: Preparo para Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Instrua as duplas a se prepararem para compartilhar suas narrativas com a turma. Oriente que ensaiem a leitura das histórias, focando na entonação e clareza da fala. Dê dicas sobre como conquistar a atenção do público, como manter contato visual e projetar a voz. Ofereça feedback sobre a postura e dicção dos alunos, ajudando-os a potencializar a comunicação oral. Avalie a confiança e articulação na prática.

Momento 4: Rodada de Apresentações Testes (Estimativa: 10 minutos)
Permita que algumas duplas apresentem suas narrativas para a turma enquanto recebem sugestões de melhorias. Após cada apresentação, abra espaço para comentários dos colegas, incentivando o uso do pensamento crítico para apreciação e construção de feedback construtivo. Use esse momento para promover empatia e respeito pela diversidade de criações. Avalie a interação através do envolvimento e respeito durante a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça checklists para revisão e sugestões de um passo de cada vez, ajudando na organização. Para alunos no espectro autista, forneça antecipadamente fichas de instrução visual para o momento das apresentações. É importante que trabalhem em um ambiente tranquilo durante a revisão. Para alunos com dificuldades de socialização, encoraje um papel específico em suas duplas que valorize suas habilidades e ofereça feedback positivo constante, promovendo segurança e conforto nas interações. Mantenha um ambiente acolhedor e esteja disponível para apoiar individualmente quando necessário.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os propósitos das apresentações. Reforce a importância da clareza e da conexão com a audiência. Ofereça cinco minutos às duplas para conferirem suas narrativas e ensaiarem as falas finais. Permita que façam perguntas ou procurem apoio se necessário. Como forma de intervenção, planeje um lembrete visual com as etapas da apresentação para que os alunos se sintam mais seguros.

Momento 2: Apresentações das Narrativas Alternativas (Estimativa: 20 minutos)
Convide as duplas a se apresentarem. Oriente a turma a manter o respeito e atenção durante cada apresentação. Para avaliação, observe a clareza de exposição e engajamento do público. Aplique um sistema de feedback oral ao final de cada apresentação, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias. Incentive que façam perguntas ou comentários enquanto respeitam o tempo de cada dupla.

Momento 3: Roda de Debate sobre Interpretação e Sentimentos (Estimativa: 20 minutos)
Logo após as apresentações, organize uma roda de debate. É importante que introduza o tema da interpretação pessoal e as diferentes maneiras que cada dupla percebeu a história de Pollyanna. Faça perguntas abertas, estimulando a reflexão sobre como as emoções e os acontecimentos foram retratados nas narrativas. Observe se tangenciam aspectos-chave do livro como otimismo e resiliência. Avalie a capacidade dos estudantes de articularem seus pensamentos e contribuírem para a discussão coletiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, considere pausas curtas entre as apresentações para que eles mantenham o foco. Providencie notas ou roteiro acessível para os alunos com TDAH para uso durante suas apresentações. Alunos no espectro autista podem se beneficiar de apoio visual durante o debate, como textos impressos com perguntas feitas em sala. Encoraje a participação desses alunos, talvez permitindo que respondam de forma escrita antes de compartilhar verbalmente. Para aqueles com dificuldades de socialização, incentive-os a discutir com um parceiro antes de se manifestarem no debate geral, fortalecendo sua confiança e integração. Lembre-se de que oferecer variedade de modos de expressão e garantias de suporte pode fortificar o processo de inclusão.