Caça às Notícias: Missão Jornalista

Desenvolvida por: Cristi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Conotação, Jornalismo

Na atividade 'Caça às Notícias: Missão Jornalista', os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental são convidados a explorar o fascinante mundo do jornalismo. Organizados em grupos, eles irão analisar um conjunto diversificado de notícias de gêneros variados, como notas, reportagens e crônicas. O objetivo é que identifiquem e discutam as características únicas de cada gênero, compreendendo sua importância no contexto da comunicação. Este exercício visa desenvolver habilidades de interpretação, análise crítica, oralidade e cooperação entre os estudantes.

Durante a atividade, os grupos poderão apresentar suas conclusões para a turma, estimulando a expressão verbal e o feedback entre pares. O professor, por meio de observação contínua e orientação direta, ajudará a guiar as discussões e promover um ambiente acolhedor e inclusivo para todos os alunos. Ao término, espera-se que os estudantes tenham uma compreensão mais profunda sobre o impacto da mídia no cotidiano e se sintam mais confiantes em suas habilidades comunicativas.

Objetivos de Aprendizagem

Este plano de aula é projetado para aprimorar a capacidade dos alunos de ler e interpretar textos jornalísticos, desenvolvendo a habilidade de identificar diferentes gêneros derivados do jornal. Estimula-se a habilidade de análise crítica ao compreender e diferenciar as funções e características de cada gênero textual. A atividade incentiva a prática da oralidade através de apresentações em grupo, promovendo a confiança na expressão verbal e a troca de ideias. Além disso, ao relacionar as notícias com o cotidiano, os alunos são incentivados a desenvolver uma compreensão mais ampla do impacto da mídia, promovendo também o desenvolvimento de habilidades de colaboração e de resolução de problemas em grupo.

Desenvolver a habilidade de identificar e diferenciar diversos gêneros jornalísticos.
Incrementar a capacidade de análise crítica e interpretação de textos.
Estimular a oralidade e a expressão verbal por meio de apresentações em grupo.
Promover a compreensão do papel e impacto da mídia no cotidiano.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP02: Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
EF06LP03: Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.
EF06LP05: Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula abrange a introdução e a exploração dos principais gêneros jornalísticos. A inclusão de notas, reportagens e crônicas proporciona uma gama diversificada de textos que facilitam a análise comparativa e o reconhecimento de suas características distintas. Ao trabalhar com conotação e oralidade, os alunos serão incentivados a explorar a linguagem figurada e a comunicar suas análises de maneira clara e convincente. Além disso, a relevância do contexto jornalístico será destacada para mostrar como a comunicação mediada por textos jornalísticos influencia a sociedade e a percepção de eventos cotidianos.

Introdução aos gêneros jornalísticos: nota, reportagem, crônica.
Análise das características principais de cada gênero.
Exploração da conotação e sua aplicação nos textos jornalísticos.
Estímulo à oralidade e apresentação em grupo.

Metodologia

A metodologia deste plano de aula é fundamentada em práticas de ensino ativos que incentivam a participação dos alunos e o aprendizado colaborativo. Os alunos serão divididos em grupos para incentivar a cooperação e a troca de ideias, permitindo que cada integrante do grupo tenha um papel ativo na análise das notícias. O uso de discussões e apresentações em grupo incentiva o desenvolvimento da oralidade e da argumentação. Métodos de aprendizagem por descoberta e investigação também são promovidos, já que os alunos não apenas recebem informações, mas são convidados a explorar e interrogar os textos, fomentando um pensamento crítico e reflexivo sobre as práticas jornalísticas.

Divisão dos alunos em grupos para análise colaborativa.
Discussões orientadas sobre as características dos gêneros jornalísticos.
Apresentação de conclusões pelos grupos à turma.
Métodos interativos para desenvolver o pensamento crítico.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será implementada em um período de 60 minutos, permitindo uma exploração concentrada dos conceitos. A primeira parte da aula é dedicada à introdução teórica dos gêneros jornalísticos, seguida pela fase de análise em grupo e culminando nas apresentações em classe. A divisão do tempo é crucial para permitir que os alunos se familiarizem com os materiais, desenvolvam suas análises e compartilhem suas descobertas de forma organizada, garantindo o engajamento e a comunicação entre todos os participantes.

Aula 1: Introdução aos gêneros jornalísticos, divisão em grupos, análise colaborativa e apresentações dos grupos.

Momento 1: Introdução aos Gêneros Jornalísticos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e contextualize o tema do dia, explicando brevemente o que são gêneros jornalísticos. Utilize exemplos do cotidiano dos alunos, como notícias que eles possam ter ouvido ou lido. É importante que o professor destaque as diferenças básicas entre nota, reportagem e crônica.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição de Textos (Estimativa: 5 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas e distribua para cada grupo um conjunto de textos com exemplos de notas, reportagens e crônicas. Instrua os alunos a não começarem a leitura ainda, e explique que cada grupo deve analisar as características de cada gênero jornalístico.

Momento 3: Leitura e Análise Colaborativa (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo leia os textos recebidos. Oriente-os a identificar as características principais de cada gênero, como o tamanho, o objetivo, a linguagem utilizada e o impacto no leitor. Incentive a discussão e colaboração dentro dos grupos. Circulando pela sala, o professor deve observar as discussões, fazer perguntas direcionadas para orientar a análise e assegurar que todos estão participando. Avalie de forma contínua, observando a interação e o engajamento dos alunos.

Momento 4: Preparo para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os grupos a elaborar uma apresentação breve sobre as conclusões de sua análise. Dê instruções claras sobre o tempo de apresentação e os pontos que devem ser abordados. Ofereça suporte e sugestões para grupos que possam estar com dificuldades na organização das ideias.

Momento 5: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo terá a oportunidade de apresentar suas conclusões para a turma. Permita que os alunos façam perguntas e comentem ao final de cada apresentação. Observe se todos os membros dos grupos participam de alguma forma e incentive o feedback entre pares.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Incentive uma postura colaborativa durante o momento de formação de grupos, garantindo que todos os alunos se sintam incluídos e à vontade para participar. Para alunos com dificuldades de leitura, ofereça ajuda na compreensão dos textos, destacando partes importantes. Caso algum aluno apresente timidez nas apresentações, dê a opção de começar com a leitura de uma parte do texto em voz alta ou apoiar-se em colegas com quem se sinta mais confortável. É importante criar um ambiente acolhedor e respeitoso, onde todos possam se expressar livremente.

Avaliação

Para avaliar o aprendizado dos alunos, serão utilizadas diversas metodologias de avaliação, incluindo observação contínua durante as atividades em sala de aula, autoavaliação, e feedback dos colegas. O objetivo da avaliação é verificar a capacidade dos alunos de identificar e diferenciar os gêneros jornalísticos e a eficácia com que apresentam suas análises oralmente. Critérios como clareza na comunicação, participação em grupo, coerência e profundidade na análise serão utilizados. Um exemplo prático é a elaboração de uma matriz de autoavaliação onde os alunos pontuam sua participação e contribuição, complementada por feedback formativo do professor.

Observação contínua durante a atividade.
Autoavaliação dos alunos sobre seu desempenho.
Feedback dos pares sobre as apresentações dos grupos.
Utilização de critérios claros para análise e apresentação.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização bem-sucedida da atividade incluem textos de notícias impressas para análise, materiais para anotações e suporte visual para as apresentações. Recortes de jornais e revistas podem ser usados para a seleção das notícias, garantindo a diversidade de gêneros e tópicos abordados. Todos os materiais devem estar acessíveis e adequados à idade e nível escolar dos alunos. Além disso, o uso de recursos visuais, como quadros ou murais de exposição, pode ajudar a ilustrar os pontos principais e facilitar a comunicação durante as apresentações.

Textos de notícias impressas divididos por gênero.
Materiais para anotação (papel, lápis, marcadores).
Quadros de exposição ou murais para apoio visual.
Recortes de jornais e revistas diversificados.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo os desafios enfrentados pelos educadores, é essencial que a atividade seja acessível e inclusiva para todos os alunos. Embora nenhuma condição específica de deficiência esteja identificada, a inclusão pode ser promovida criando grupos heterogêneos que incentivem a cooperação entre alunos de diferentes habilidades, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar ativamente. Além disso, a utilização de materiais diversificados que contemplem diferentes formas de aprendizagem, como visuais e textuais, será importante. Criar um ambiente de sala de aula que favoreça o diálogo e a aceitação das diversas perspectivas é fundamental para promover um espaço seguro e acolhedor para todos os alunos.

Formação de grupos heterogêneos para incentivar inclusão e cooperação.
Diversificação dos materiais didáticos para incluir diferentes estilos de aprendizagem.
Criação de um ambiente de aula acolhedor que promova o respeito e a empatia.
Estratégias de interação entre todos os estudantes, valorizando suas contribuições.

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