O conteúdo programático desta atividade está centrado na análise crítica de textos jornalísticos, com ênfase em conceitos como imparcialidade e viés. A atividade trabalhará a compreensão dos diferentes gêneros jornalísticos, promovendo a reflexão sobre como a escolha de palavras e o enquadramento de uma história impactam a perspectiva final apresentada ao público. Além disso, abordará a relação entre palavras sinonímicas e como mudanças sutis de linguagem podem alterar o significado percebido. A contextualização da pescaria do mapará será usada como exemplo prático para investigar e discutir estas dinâmicas em um cenário real e relevante para os alunos.

Para a realização desta atividade, utilizaremos metodologias ativas que fomentem o protagonismo do aluno e o engajamento crítico. Durante a roda de debate, será encorajado o diálogo aberto e respeitoso, promovendo um ambiente de troca e construção conjunta de conhecimento. A aula expositiva auxiliará na contextualização teórica, enquanto as discussões em grupo facilitarão a aplicação prática do conhecimento adquirido. Essas abordagens não apenas mantêm o interesse dos alunos, mas também permitem que eles desenvolvam habilidades essenciais, como argumentação, empatia e resolução colaborativa de problemas.

O plano de aula será dividido em duas sessões de 90 minutos para garantir a profundidade no tratamento do tema proposto. Na primeira aula, os alunos assistirão ao vídeo jornalístico e participarão de uma roda de debate, na qual serão instigados a discutir a imparcialidade do material apresentado. Na segunda aula, será realizada uma aula expositiva, abordando conceitos de imparcialidade e preconceitos na mídia, complementada por atividades práticas que permitirão aos alunos aplicar o que aprenderam. Esta divisão permite uma exploração inicial do tema, seguida por um aprofundamento e aplicação prática, consolidando assim o conhecimento adquirido.

Para viabilizar esta atividade, uma variedade de materiais e recursos será utilizada, garantindo que o processo de aprendizagem seja eficaz e inclusivo. É essencial fornecer um vídeo didático e acessível, que sirva como base para a discussão crítica. Além disso, utilizar recursos visuais como gráficos e apoio textual permitirá que os alunos entendam melhor o contexto e as nuances do tema. O uso de plataformas digitais pode facilitar a organização e compartilhamento de materiais complementares, promovendo o envolvimento digital e contribuindo para o desenvolvimento das competências tecnológicas dos alunos.

Entendemos que os professores enfrentam desafios diários consideráveis, mas a inclusão e acessibilidade são essenciais para garantir o direito de todos os alunos a uma educação de qualidade. Com o intuito de atender alunos com deficiência intelectual e TDAH, propomos estratégias que não onerem o professor em tempo ou custo. Para alunos com deficiência intelectual, é fundamental adaptar a linguagem utilizada, preferindo sentenças curtas e diretas. Recursos visuais adicionais, como infográficos, podem ser úteis para melhor compreensão. No caso de alunos com TDAH, proporcionar um ambiente estruturado com pausas regulares ajuda a manter a atenção. O uso de tecnologia assistiva como aplicativos que auxiliam na organização pode ser uma alternativa viável. Criar um ambiente de apoio, onde todos os alunos aprendem a respeitar suas diferentes velocidades e modos de aprendizado, é primordial para que o ambiente de sala de aula seja inclusivo e acolhedor.