O conteúdo programático desta atividade foca na interdisciplinaridade e no desenvolvimento de uma compreensão crítica e plural das informações. Inicialmente, os alunos irão revisar técnicas de leitura e interpretação de textos com variados graus de complexidade. Em seguida, serão abordadas questões gramaticais que sustentam a coesão textual, como o uso correto de tempos verbais, concordância e pontuação, essenciais para a produção de resumos críticos. Além disso, o conteúdo incluirá conceitos básicos de análise de fontes, destacando a importância da veracidade e imparcialidade na mídia. Por fim, o programa contempla estratégias de debate e apresentação oral, reforçando as competências de comunicação e expressão, fundamentais para a apresentação das análises críticas elaboradas pelos alunos.

A metodologia dessa atividade está fundamentada nas metodologias ativas de ensino, que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem. Serão adotadas estratégias como a formação de grupos colaborativos, que incentivam o intercâmbio de ideias e a construção coletiva do conhecimento. Os alunos terão a oportunidade de vivenciar um aprendizado mão-na-massa, ao pesquisar de forma prática as informações nos diferentes meios e veículos. Isso não só estimula a autonomia e o protagonismo dos alunos, mas também desenvolve habilidades socioemocionais essenciais, como a empatia e a capacidade de resolver problemas coletivamente. Durante toda a atividade, o professor atuará como um facilitador, mediando discussões e orientando os alunos nas suas descobertas, promovendo um ambiente de aprendizado dinâmico e inclusivo.

O cronograma desta atividade contempla uma aula de 60 minutos estruturada em etapas práticas e interativas. A aula inicia-se com uma breve introdução sobre a importância da análise crítica de mídias, ilustrada por exemplos. Em seguida, são formados os grupos, e cada um é instruído a coletar informações sobre um mesmo fato a partir de diferentes mídias. Esta fase prática envolve saída à campo no espaço da escola (biblioteca, laboratório de informática etc.) ou uso de dispositivos móveis dos próprios alunos, se possível, garantindo diversidade nas fontes. Após a coleta, os alunos devem comparar, discutir entre si e preparar um resumo crítico da análise realizada. A última parte da aula é dedicada à apresentação dos resultados pelos grupos, promovendo debates construtivos e troca de experiências entre todos, sob a coordenação do professor.

Os recursos para esta atividade foram cuidadosamente selecionados para enriquecer o processo de aprendizagem e tornar a experiência mais interativa e inclusiva. Serão utilizados materiais como jornais, revistas e dispositivos digitais para acessar notícias online, permitindo que os alunos experimentem diferentes formatos e acessibilidade às informações. A utilização da sala de aula com acesso à biblioteca e ao laboratório de informática ampliará as possibilidades de pesquisa. Além disso, recursos tecnológicos como projetores e quadros interativos poderão ser usados para as apresentações dos resumos críticos, incentivando a integração das tecnologias no cotidiano escolar. Tais materiais e ferramentas visam oferecer uma experiência educativa completa, estimulando o desenvolvimento de competências tecnológicas e a familiarização com diferentes suportes informacionais.

Sabemos dos desafios enfrentados pelos professores na busca de uma educação verdadeiramente inclusiva e acessível, porém é crucial criar um ambiente de aprendizado que respeite e valorize a diversidade. Para alunos com TDAH, sugere-se a utilização de pautas visuais e checklists para ajudar na organização das tarefas e manter o foco. Já para os alunos no espectro do autismo, é importante prever rotinas claras, com o uso de cronogramas visuais, além de possibilitar momentos de transição mais tranquilos entre as atividades. Nos debates, incentivar a empatia dos alunos mediante a escuta ativa pode promover um ambiente respeitoso de troca de ideias. Tecnologias assistivas, como aplicativos de leitura em voz alta ou de controle de tempo, podem ser utilizados para apoiar aqueles que precisem de um suporte adicional. Essas estratégias visam não somente a inclusão, mas a promoção do respeito e a valorização de cada indivíduo, garantindo que todos participem ativamente da atividade.