Momento 1: Aquecimento e Apresentação da Proposta (Estimativa: 7 minutos)
Inicie a aula cumprimentando a turma e fazendo uma pergunta rápida e descontraída: 'Quem aqui já compartilhou ou enviou um meme hoje?' Permita que os alunos respondam livremente por alguns segundos, criando um clima de descontração e pertencimento. Em seguida, explique de forma breve e animada que nesta aula eles vão usar os memes para aprender gramática de verdade. Projete o slide de abertura do quiz com o título 'Meme com Classe: Advérbios Invadem a Internet!' e apresente as regras do jogo: a turma será dividida em equipes de 4 a 5 alunos, cada equipe receberá um nome ou número, os memes serão projetados um a um e cada equipe terá um tempo para discutir e registrar a resposta em papel, os pontos serão anotados no quadro e a equipe vencedora será celebrada ao final. É importante que você deixe as regras bem claras desde o início para evitar confusões durante o quiz. Organize a sala em grupos antes de começar, garantindo que todos estejam posicionados de forma que possam ver o projetor e conversar entre si sem dificuldade.

Momento 2: Rodada 1 do Quiz — Identificação de Advérbios nos Memes (Estimativa: 20 minutos)
Projete os primeiros 4 a 5 memes selecionados previamente. Para cada meme, siga este fluxo: exiba a imagem com a legenda por cerca de 30 segundos para que todos leiam, depois faça a pergunta em voz alta ('Qual palavra ou expressão nessa legenda é um advérbio ou locução adverbial?') e dê 1 minuto para a equipe discutir e anotar a resposta no papel. Ao sinal combinado, peça que as equipes revelem suas respostas simultaneamente. Registre os pontos no quadro e, independentemente de acerto ou erro, conduza uma discussão rápida de 1 a 2 minutos sobre aquela resposta. Pergunte: 'Por que vocês escolheram essa palavra?' e 'O que ela está modificando na frase?'. Observe se os alunos conseguem justificar suas escolhas com base no texto, pois esse é um indicador importante de aprendizagem. Sugestão de memes para esta rodada: memes com advérbios de intensidade como 'muito', 'demais', 'super'; advérbios de negação como 'não', 'jamais'; e advérbios de modo como 'rapidamente', 'mal'. É importante que os memes sejam adequados à faixa etária e não contenham conteúdo ofensivo ou inapropriado. Caso uma equipe erre, não corrija de forma expositiva imediata — pergunte às outras equipes se concordam e deixe o debate acontecer antes de sistematizar a resposta correta. Esse momento de debate entre colegas é aprendizagem ativa acontecendo.

Momento 3: Rodada 2 do Quiz — Locuções Adverbiais e Variação Linguística (Estimativa: 13 minutos)
Avance para os próximos 3 a 4 memes, desta vez com foco em locuções adverbiais e em exemplos que mostrem a variação entre linguagem informal da internet e a norma culta. Siga o mesmo fluxo da rodada anterior, mas acrescente uma camada de reflexão: após revelar a resposta correta, pergunte à turma 'Como diríamos isso em uma redação escolar?' ou 'Existe uma forma mais formal de dizer a mesma coisa?'. Por exemplo, se o meme usar 'de vez em quando', pergunte como essa locução apareceria em um texto mais formal. Permita que os alunos respondam e complemente com exemplos no quadro quando necessário. Observe se os alunos percebem a diferença entre os contextos de uso sem desvalorizar a linguagem informal — é fundamental que a aula transmita respeito pela variação linguística. Continue anotando os pontos no quadro e mantenha o ritmo animado para preservar o engajamento da turma.

Momento 4: Encerramento do Quiz e Autoavaliação em Equipe (Estimativa: 10 minutos)
Anuncie o placar final e celebre todas as equipes com entusiasmo, destacando que o mais importante não foi ganhar, mas aprender a pensar sobre a língua. Distribua para cada equipe um papel com três perguntas para a autoavaliação: 'O que aprendemos hoje?', 'O que erramos e por quê?' e 'O que ainda temos dúvida?'. Dê 4 minutos para que o grupo responda coletivamente. Enquanto as equipes escrevem, circule pela sala observando as respostas e anotando mentalmente quais tipos de advérbios geraram mais dúvidas — isso vai orientar a aula seguinte. Recolha os papéis ao final para usar como diagnóstico. Encerre a aula antecipando o que vem a seguir: 'Na próxima aula, vamos organizar tudo o que vocês descobriram hoje e entender como a gramática explica essas escolhas que os criadores de memes fazem.' Isso cria expectativa e dá sentido de continuidade ao aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as orientações a seguir têm caráter preventivo e visam garantir que todos os alunos participem com conforto e equidade. Ao formar as equipes, evite agrupamentos que já existam naturalmente por afinidade — misture os perfis para que alunos mais tímidos ou com mais dificuldade em leitura possam contar com o apoio dos colegas sem se sentirem expostos. Ao projetar os memes, certifique-se de que o texto das legendas esteja em tamanho legível para todos os cantos da sala; se necessário, leia a legenda em voz alta antes de fazer a pergunta, o que também beneficia alunos com dificuldades de leitura silenciosa. Durante o quiz, valorize as contribuições de todos os membros da equipe, não apenas dos que respondem mais rápido — isso estimula a participação de alunos mais reservados. Caso perceba algum aluno que não esteja conseguindo acompanhar o ritmo do jogo, aproxime-se discretamente durante as rodadas e faça uma pergunta de apoio em voz baixa, como 'O que você acha que essa palavra está explicando na frase?', sem expô-lo diante da turma. Lembre-se: pequenas intervenções acolhedoras fazem grande diferença no engajamento e na autoestima dos alunos.

Momento 1: Retomada do Quiz e Conexão com a Aula Anterior (Estimativa: 8 minutos)
Inicie a aula cumprimentando a turma e resgatando o clima positivo do quiz da aula anterior. Pergunte de forma descontraída: 'Alguém ainda lembra qual equipe ganhou o quiz?' e aproveite o entusiasmo para criar uma ponte com o que será aprendido hoje. Explique que agora chegou o momento de organizar tudo o que eles descobriram na aula passada e entender por que aquelas palavras dos memes são chamadas de advérbios. Projete novamente dois ou três memes que geraram mais debate ou dúvida na aula anterior — use os papéis de autoavaliação recolhidos como guia para essa seleção. Relembre brevemente as respostas dadas pelas equipes e diga: 'Hoje vamos entender, com mais profundidade, por que essas palavras funcionam do jeito que funcionam.' É importante que esse momento seja leve e acolhedor, reforçando que os erros do quiz foram parte do aprendizado e não motivo de constrangimento.

Momento 2: Explicação do Conceito de Advérbio com Base nos Memes (Estimativa: 12 minutos)
Com os memes ainda projetados, comece a construir o conceito de advérbio de forma dialogada. Em vez de apresentar a definição pronta, faça perguntas que levem os alunos a chegarem à definição por conta própria: 'O que a palavra muito está fazendo nessa frase do meme? Ela fala sobre uma pessoa, uma coisa ou sobre como algo acontece?' Permita que os alunos respondam livremente e vá anotando as ideias no quadro. A partir das respostas, sistematize: escreva no quadro a definição de advérbio de forma clara e acessível, como por exemplo 'Advérbio é a palavra que modifica o verbo, o adjetivo ou outro advérbio, indicando circunstâncias como tempo, lugar, modo, intensidade, entre outras.' Mostre como essa definição se aplica diretamente às legendas dos memes que eles já analisaram. Observe se os alunos conseguem relacionar a definição com os exemplos concretos — esse é um indicador importante de que a aprendizagem está acontecendo. Incentive perguntas e valorize as contribuições, mesmo que incompletas, pois elas revelam o raciocínio em construção.

Momento 3: Tipos de Advérbios — Classificação com Exemplos dos Memes (Estimativa: 15 minutos)
Avance para a apresentação dos tipos de advérbios, sempre ancorando cada categoria em um exemplo retirado dos memes do quiz. Projete um slide ou escreva no quadro uma tabela com as colunas: Tipo, Exemplo do Meme e Exemplo na Norma Culta. Vá preenchendo a tabela junto com a turma, perguntando: 'Esse advérbio indica tempo, lugar, modo ou intensidade?' para cada exemplo. Trabalhe os seguintes tipos: tempo (hoje, nunca, sempre, de vez em quando), lugar (aqui, lá, em casa), modo (rapidamente, mal, de propósito), intensidade (muito, demais, super, bastante), negação (não, jamais, de jeito nenhum) e afirmação (sim, certamente). Para cada tipo, mostre como o mesmo advérbio ou locução adverbial aparece no meme e como apareceria em um texto mais formal. Por exemplo: 'O meme usa demais, mas em uma redação poderíamos usar excessivamente ou em excesso.' É fundamental que você transmita respeito pela linguagem informal durante toda essa explicação, deixando claro que nenhuma forma é errada — elas apenas pertencem a contextos diferentes. Faça pausas para perguntas e verifique a compreensão com questões rápidas como: 'Me dá um exemplo de advérbio de tempo que vocês usam no dia a dia.'

Momento 4: Locuções Adverbiais e Diferença em Relação ao Advérbio (Estimativa: 7 minutos)
Explique o conceito de locução adverbial de forma prática, mostrando que ela funciona como um advérbio, mas é formada por mais de uma palavra. Use exemplos diretos dos memes: 'de vez em quando', 'de repente', 'com certeza', 'às vezes'. Escreva no quadro a estrutura básica: preposição + substantivo ou adjetivo. Pergunte à turma: 'Qual a diferença entre dizer nunca e de jeito nenhum? As duas palavras ou expressões fazem a mesma coisa na frase?' Conduza a turma a perceber que sim, ambas indicam negação, mas uma é um advérbio simples e a outra é uma locução adverbial. Observe se os alunos conseguem identificar essa equivalência funcional — isso demonstra compreensão mais profunda do conteúdo. Registre no quadro um quadro comparativo simples com dois ou três pares de advérbio e locução adverbial equivalentes para que os alunos possam copiar e usar como referência.

Momento 5: Exercício Individual de Fixação (Estimativa: 8 minutos)
Distribua a folha de exercício individual preparada previamente. O exercício deve conter um texto curto — pode ser uma legenda de meme ou um pequeno parágrafo — com cinco a seis advérbios e locuções adverbiais destacados ou não. Peça que os alunos sublinhem os advérbios e locuções adverbiais, classifiquem cada um por tipo e escrevam uma frase curta explicando a função daquele advérbio no texto. Dê instruções claras antes de começar: 'Vocês têm cerca de 6 minutos para responder individualmente. Não é prova, é uma forma de vocês mesmos verem o que já aprenderam.' Circule pela sala durante a atividade, observando as respostas e fazendo intervenções pontuais e discretas quando necessário. Evite corrigir em voz alta durante a realização — anote os erros mais recorrentes para retomar na correção coletiva. Esse momento é uma avaliação formativa importante: observe especialmente se os alunos conseguem classificar os tipos de advérbios e justificar a função, pois esses são os critérios centrais de aprendizagem desta aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as orientações a seguir têm caráter preventivo e visam garantir que todos os alunos participem com conforto e equidade. Durante a explicação expositiva, certifique-se de que os slides e o quadro estejam visíveis de todos os pontos da sala, com letras em tamanho adequado e contraste suficiente. Sempre que escrever no quadro, leia em voz alta o que está sendo registrado, beneficiando alunos com diferentes ritmos de leitura. Ao fazer perguntas para a turma, distribua o olhar e o direcionamento das questões para diferentes alunos, evitando que apenas os mais participativos respondam — chame alunos mais tímidos pelo nome com perguntas mais acessíveis, como 'Você concorda com o que o colega disse?' ou 'Você consegue me dar um exemplo parecido?'. Durante o exercício individual, permita que alunos com mais dificuldade consultem o quadro ou o caderno, pois o objetivo é verificar a compreensão do conceito, não a memorização. Caso perceba algum aluno travado na atividade escrita, aproxime-se discretamente e faça uma pergunta oral de apoio antes de pedir que ele escreva. Lembre-se: um ambiente acolhedor, onde o erro é tratado como parte do aprendizado, é a estratégia de inclusão mais poderosa que você pode oferecer a qualquer turma.