Oficina de Criação de Combo de Palavras

Desenvolvida por: Riquel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Alfabetização

A atividade Oficina de Criação de Combo de Palavras é projetada para estimular as habilidades de leitura e escrita dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, com foco na criatividade e cooperação. Durante a primeira aula, os alunos serão organizados em pequenos grupos para participarem de uma atividade prática e colaborativa na qual criarão cartões com sílabas. Essa etapa envolve a construção de palavras utilizando essas sílabas, promovendo o jogo lúdico e a interação social entre os participantes. Na segunda aula, cada grupo apresentará as palavras criadas, exercitando a leitura em voz alta e recebendo feedbacks construtivos dos colegas e do professor. A atividade tem como objetivo não apenas o desenvolvimento das habilidades técnicas de leitura e escrita, mas também a valorização da colaboração, respeito e empatia dentro do grupo. Será dada atenção especial à inclusão de estudantes com deficiência intelectual, oferecendo adaptações no material e suporte pedagógico necessário.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta oficina são centrados em aprimorar as habilidades de leitura e escrita através da construção e combinação de sílabas para formar palavras. A proposta busca não apenas garantir o domínio técnico do vocabulário e da leitura, mas também fomentar habilidades sociais e emocionais como respeito, empatia, trabalho em equipe e responsabilidade na execução das atividades. Para alunos com deficiência intelectual, a atividade oferecerá suporte adaptado e ritmo adequado, garantindo a equidade e inclusão no processo de aprendizagem. Através da leitura em voz alta e do uso de feedbacks construtivos, os alunos desenvolverão também a confiança e a habilidade de se expressarem em público.

Estimular a criatividade e o trabalho em equipe na formação de palavras.
Aprimorar a leitura em voz alta através da apresentação de palavras criadas.
Desenvolver habilidades sociais como respeito e empatia por meio de feedbacks construtivos.
Adaptar a atividade para garantir a inclusão de estudantes com deficiência intelectual.

Habilidades Específicas BNCC

EF35LP04: Reler e compartilhar com os colegas, de forma crítica e colaborativa, próprios textos, para melhorá-los, considerando a situação comunicativa e usando elementos de construção textual.
EF15LP07: Escrever, individual e coletivamente, palavras e simples textos em contextos de práticas de letramento, usando regras de escrita (convencionais e não convencionais) e garantindo a legibilidade e a organização do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da Oficina de Criação de Combo de Palavras envolve a exploração criativa e prática da língua portuguesa. A atividade incentivará a estruturação e combinação de palavras através de cartões silábicos, promovendo um aprendizado lúdico e prático. Os alunos entrarão em contato constante com a leitura e a escrita, possibilitando a construção de um vocabulário ampliado e diversificado. Com o uso de apresentações em grupos, a atividade visará também o aprimoramento da habilidade de leitura em público, leitura crítica e compartilhamento colaborativo dos próprios textos. Haverá ainda um enfoque no desenvolvimento social, estimulando o trabalho em equipe e a comunicação assertiva dentro dos grupos.

Criação e combinação de sílabas para formar palavras.
Leitura em voz alta e apresentação.
Estratégias de feedback construtivo e colaborativo.
Inclusão de estudantes com deficiência intelectual.

Metodologia

A metodologia aplicada na atividade será centrada na prática e cooperação, utilizando abordagens de ensino lúdicas e interativas. Na primeira aula, será empregada uma metodologia mão-na-massa, na qual os alunos criarão fisicamente os cartões com sílabas e combinarão essas ferramentas para formar palavras, um método que incentiva a participação ativa e o engajamento. A combinação do jogo com a interação social promoverá um ambiente educacional dinâmico, onde o aprendizado colaborativo ganha destaque. Na segunda aula, cada grupo apresentará suas criações, enfatizando a prática comunicativa e crítica. O professor atuará como mediador, fornecendo suporte e orientações para os grupos e garantindo que as necessidades de todos os alunos, especialmente aqueles com deficiência intelectual, sejam atendidas.

Atividade prática de criação de cartões com sílabas.
Formação de palavras em grupo.
Apresentação oral e discussão dos resultados.
Suporte adaptado para alunos com deficiência intelectual.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está organizado em duas sessões de 60 minutos cada para maximizar a aprendizagem prática e teórica dos alunos. Na primeira aula, os alunos estarão imersos em uma atividade prática que utiliza a metodologia mão-na-massa, criando e combinando cartões de sílabas para formar palavras, uma abordagem que estimula a criatividade e a cooperação em grupo. Na segunda aula, o foco será transferido para a apresentação e leitura em voz alta das palavras formadas, permitindo que cada grupo compartilhe suas criações e receba feedbacks construtivos dos colegas e do professor. Este formato promove a autoconfiança e fortalece as habilidades de comunicação dos alunos.

Aula 1: Criação e combinação de cartões de sílabas em pequenos grupos.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos o objetivo da atividade, que é criar palavras a partir de combinações de sílabas em um ambiente de cooperação. Apresente os materiais que serão usados: cartões de papel com sílabas e canetas. Divida a turma em pequenos grupos e distribua os cartões. É importante que o professor clarifique as regras do jogo e estimule o entusiasmo dos alunos. Observe se todos entenderam e estão prontos para começar.

Momento 2: Criação de Cartões com Sílabas (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os alunos a trabalharem juntos dentro de seus grupos para escrever sílabas nos cartões. Diga que podem utilizar qualquer sílaba do alfabeto e que devem preparar um bom número de cartões para facilitar a próxima etapa. Circulando pela sala, observe o envolvimento dos alunos e ofereça assistência quando necessário. Permita que o processo seja conduzido de maneira autônoma, mas supervisione para manter o foco e a organização.

Momento 3: Formando Palavras (Estimativa: 25 minutos)
Oriente que, com os cartões de sílabas prontos, cada grupo deve agora formar o maior número de palavras possível, incentivando seu pensamento criativo e trabalho colaborativo. Durante essa fase, ofereça sugestões e elogios para motivar os alunos. Este é um momento crítico para avaliar a capacidade de trabalhar em equipe e a criatividade demonstrada. Permita que explorem diferentes combinações e anotem as palavras criadas em uma folha.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e peça para que cada grupo compartilhe uma ou duas palavras criadas. Faça perguntas que instiguem a reflexão sobre o que funcionou no grupo e sobre as dificuldades encontradas. Dê feedback positivo e destaque a importância do trabalho em equipe. Conclua ressaltando o aprendizado sobre a construção da língua e a colaboração.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, é essencial adaptar as instruções de maneira clara e direta, podendo ser necessário repetir as orientações ou apresentar exemplos visuais mais concretos. Permita que os estudantes utilizem os recursos visuais e auditivos que tenham à disposição e considere a inclusão de um auxiliar para apoio individualizado, caso disponível. Crie um ambiente acolhedor, onde todas as contribuições são valorizadas e os alunos sintam-se seguros em participar, respeitando o ritmo individual de cada estudante.

Aula 2: Apresentação e leitura em voz alta das palavras formadas pelos grupos.

Momento 1: Organização e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os grupos formados na Aula 1, verificando se estão com as palavras prontas. Explique que cada grupo terá a chance de apresentar suas palavras ao restante da turma, destacando a importância de escutar atentamente as apresentações dos colegas. É importante que os alunos se sintam à vontade e preparados para esta etapa.

Momento 2: Apresentação das Palavras (Estimativa: 30 minutos)
Peça para que cada grupo se revezem na apresentação das palavras criadas. Oriente que um membro do grupo leia cada palavra em voz alta e explique brevemente sua formação ou significado, caso necessário. Incentive os alunos a expressarem confiança e clareza na leitura. Esteja atento a possíveis dificuldades de leitura e intervenha com dicas úteis e encorajamento positivo.

Momento 3: Feedback Construtivo (Estimativa: 15 minutos)
A cada apresentação, dedique um tempo para comentários do grupo e dos colegas. Encoraje feedbacks construtivos e em tom positivo, promovendo um ambiente de aprendizado cooperativo. Incentive os alunos a apontarem aspectos que gostaram ou sugerirem melhorias, sempre de forma respeitosa.

Momento 4: Reflexão Final e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Promova uma discussão final sobre a experiência da atividade e o que os alunos aprenderam sobre colaboração e formação de palavras. Peça que os grupos compartilhem suas reflexões sobre o trabalho coletivo e como poderiam melhorar em futuras atividades de grupo. Termine a aula com um aplauso coletivo para celebrar o esforço de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, possibilite suporte adicional durante as apresentações, como a presença de um auxiliar ou o uso de recursos visuais e auditivos que já estejam acostumados a utilizar. Faça com que as instruções sejam claras e diretas e esteja disponível para repetir as informações quando necessário. Garanta que todos os alunos tenham a oportunidade de participar de forma confortável, proporcionando apoio para que possam ser ouvidos e respeitados por seus colegas. Destaque a importância de um ambiente acolhedor, onde todos possam expressar suas ideias sem medo de julgamento.

Avaliação

Para avaliar os objetivos de aprendizagem nesta atividade, serão utilizados métodos de avaliação diversificados que consideram tanto o processo quanto o produto final. A avaliação formativa será usada durante a atividade para fornecer feedback contínuo aos alunos, focando no progresso individual e da equipe em relação aos objetivos estabelecidos. Em particular, o professor observará o envolvimento dos alunos nas etapas de criação e leitura, o uso criativo das sílabas e o feedback dado aos colegas. A avaliação somativa incluirá a apresentação das palavras criadas e a clareza e confiança durante a leitura em voz alta. Os critérios de avaliação compreenderão a participação ativa, a cooperação em equipe, a qualidade da combinação de palavras, bem como a empatia e o respeito demonstrados durante as atividades de feedback. Exemplos práticos incluem o uso de rubricas para avaliar a clareza da apresentação e a originalidade das palavras criadas, adaptando-se sempre para incluir alunos com deficiência intelectual, promovendo um ambiente inclusivo e de suporte.

Uso de avaliação formativa durante a criação de palavras.
Avaliação somativa baseada em apresentação e leitura.
Critérios incluem cooperação em equipe e originalidade.
Adaptação das avaliações para alunos com deficiência intelectual.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade são selecionados para promover a interação ativa e a inclusão. Esses recursos incluem materiais de baixo custo, facilmente acessíveis, como papel, canetas e cartões para a criação das sílabas, garantindo que a atividade seja econômica e adaptável. O uso de tecnologias, quando apropriado e disponível, poderá auxiliar no processo de feedback e na apresentação dos trabalhos. O professor deverá dispor de materiais visuais de apoio para facilitar a compreensão das tarefas, especialmente para estudantes com deficiência intelectual. A sala de aula precisa estar disposta de maneira que facilite o trabalho em grupo, com mesas dispostas em círculos ou grupos.

Materiais de papelaria (papel, canetas, cartões).
Materiais visuais de apoio ao aprendizado.
Tecnologias para feedback e apresentação, se disponíveis.
Disposição de mesas que facilite o trabalho em grupo.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho docente é frequentemente desafiador e sobrecarregado, no entanto, a inclusão e acessibilidade dos alunos são fundamentais para um aprendizado equitativo. Para alunos com deficiência intelectual, sugerimos estratégias práticas e adaptativas que não onerem o professor nem demandem custos elevados. Isso inclui o uso de materiais didáticos simplificados que não requerem adaptações extensas, instruções claras e repetidas quando necessário, e a incorporação de pausas e revisões frequentes para garantir a compreensão dos conceitos abordados. Além disso, recomenda-se pequenos grupos para facilitar a maior interação entre estudantes, com apoio individualizado quando necessário. Criar uma cultura de inclusão e respeito na sala de aula também é vital, promovendo a sensibilização e empatia entre todos os alunos. Professores devem estar atentos a sinais de dificuldade e intervir com estratégias de apoio, mantendo diálogo próximo com a família dos alunos quando necessário.

Uso de materiais didáticos simplificados.
Instruções claras e repetidas.
Pausas e revisões frequentes.
Trabalho em pequenos grupos e suporte individualizado.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula