O conteúdo programático desta atividade envolve o estudo da sinonímia e suas implicações no uso correto e variado da língua. Os alunos serão introduzidos ao significado de sinonímia dentro do contexto da Língua Portuguesa, abordando como diferentes palavras podem comunicar mensagens semelhantes, mas também como elas podem ser usadas para enriquecer textos, trazendo nuances de significado que podem alterar a percepção do conteúdo textual. O foco será no reconhecimento de séries sinonímicas e na prática do uso destes em contextos apropriados, o que é essencial para melhorar a coesão e a clareza nas produções textuais dos alunos.

Nesta atividade, utilizar-se-á as metodologias ativas de Sala de Aula Invertida e Atividade Mão-na-massa. Na Sala de Aula Invertida, os alunos terão contato prévio com os conceitos de sinonímia através de leituras e reflexões realizadas em casa, preparadas pelo professor. Em sala de aula, a dinâmica de Mão-na-massa será utilizada com a atividade prática do quebra-cabeça de palavras, incentivando o trabalho colaborativo e a aplicação prática dos conceitos estudados. Essa combinação de metodologias ativa o engajamento dos alunos e permite que eles sejam protagonistas no processo de aprendizagem, explorando e discutindo ativamente os significados e os usos das palavras em contextos diversos.

A atividade será conduzida em uma única aula de 60 minutos. Este formato foi escolhido para permitir que os alunos rapidamente coloquem em prática os aprendizados prévios e participem de discussões significativas sobre o uso de sinônimos e suas implicações nos textos. Durante os 60 minutos, os alunos dedicarão os primeiros minutos para revisão rápida do que estudaram previamente, seguidos pela principal atividade de quebracabeças. Após a montagem dos pares, uma discussão guiada por todo o grupo fomentará a reflexão sobre as nuances e os efeitos de sentido proporcionados pelas palavras escolhidas.

Para a realização desta atividade, serão necessários materiais simples que facilitam o processo prático sem recorrer a tecnologias avançadas, respeitando a norma de não uso de recursos digitais. Cartões de papel contendo palavras e sinônimos serão os principais recursos. Esse material deve ser cuidadosamente preparado para assegurar clareza e durabilidade. Além disso, o professor precisará de pedaços de papel e canetas para que os alunos anotem suas ideias durante as discussões. Um quadro branco ou lousa será útil para guiar a discussão em grupo, oferecendo um espaço visual para destacar pontos importantes.

Todos os esforços devem ser feitos para garantir que a atividade seja inclusiva e acessível para todos os alunos, independentemente de suas necessidades individuais. Embora não haja condições ou deficiências específicas a serem consideradas nesta turma, é importante que o professor observe sinais de desconforto ou dificuldade, que podem indicar a necessidade de adaptação. Materiais didáticos, como cartões de palavras, devem ser claramente legíveis e de fácil manuseio. É fundamental promover um ambiente de respeito mútuo, onde todos os alunos se sintam confortáveis para participar. Estratégias como rodízio de pares podem ser utilizadas para garantir que alunos mais introvertidos tenham a oportunidade de interagir com diferentes colegas, promovendo a diversidade de interações sociais. Em momentos de dificuldade, o professor pode oferecer apoio adicional, engajando os alunos em diálogo e entendimento compassivo.