O conteúdo programático inclui um foco aprofundado nas categorias gramaticais de substantivos e verbos, e suas respectivas funções e flexões. A proposta centraliza-se na aplicação prática desses conteúdos através da criação dramática, incentivando a exploração dos modos verbais Indicativo, Subjuntivo e Imperativo em um ambiente teatral. Adicionalmente, a atividade conecta esses conceitos com o ambiente cotidiano, permitindo que os alunos compreendam a importância da gramática como ferramenta de comunicação eficaz. A culminação desse aprendizado acontece na encenação das peças, onde gramática e criatividade se encontram. Essa abordagem integrativa garante que os alunos não só memorizem as regras gramaticais, mas as apliquem de forma significativa, promovendo uma aprendizagem duradoura e contextualizada.

A atividade utiliza uma abordagem baseada em projetos, colocando os alunos no centro do processo de aprendizado como criadores de conteúdo. Ao envolver a dramatização e a encenação teatral, as metodologias visam engajar os alunos de forma ativa e participativa, possibilitando-lhes construir conhecimento através da prática e improvisação. Esse formato incentiva a colaboração em grupo e a tomada de decisões, estimulando a motivação e o entusiasmo dos alunos por meio de um modelo dinâmico e interativo de aprendizagem. A inclusão de feedbacks contínuos ao longo do processo, bem como a reflexão sobre as práticas encenadas, são partes essenciais da metodologia, contribuindo para o desenvolvimento pessoal e acadêmico dos estudantes, e para o desenvolvimento de sua autonomia intelectual.

A atividade será desenvolvida em uma única aula de 60 minutos. Durante este tempo, os alunos serão orientados a formar grupos e a desenvolver suas peças teatrais com base nos conceitos gramaticais estudados. O professor começará com uma breve introdução teórica sobre as funções dos verbos e substantivos, seguida pela formação dos grupos. Cada grupo terá a tarefa de criar uma cena curta, destacando o uso dos modos verbais em um diálogo dinâmico e criativo. O final da aula será reservado para a apresentação das peças, permitindo que cada grupo compartilhe suas criações e receba feedback dos colegas e do professor. Essa organização temporal garante que os alunos tenham tempo suficiente tanto para a criação quanto para a apresentação de suas peças, permitindo a aplicação prática imediata dos conceitos trabalhados.

Para a realização da atividade serão necessários alguns materiais que facilitarão tanto a criação como a apresentação das cenas teatrais. Esses recursos incluem papéis e canetas para o planejamento dos diálogos, e eventualmente, itens simples de cenografia ou figurinos criados pelos próprios alunos com materiais disponíveis na escola. Além disso, o uso de um espaço apropriado, como um auditório ou uma área ampla dentro da sala de aula, facilitará as apresentações, permitindo que os alunos se movimentem e expressem suas ideias de maneira mais clara e envolvente. O acesso a um quadro de escrita para anotações coletivas é essencial para discussões iniciais e apresentações. Esses recursos são suficientes para proporcionar uma experiência rica e participativa, sem demandar custos elevados ou adaptações complexas.

Compreendemos os inúmeros desafios enfrentados pelos professores no cotidiano escolar, e embora a turma aqui descrita não apresente necessidades específicas conhecidas, é sempre importante considerar estratégias de inclusão e acessibilidade em todas as atividades planejadas. Recomenda-se adaptar o ritmo das atividades para garantir a compreensão de todos os alunos e promover um ambiente respeitoso e acolhedor que valorize diversas formas de expressão. Pode-se incorporar métodos de ensino multimodais, que integrem o auditivo, visual e cinestésico, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de aprender de forma eficaz.

Incentivar o trabalho colaborativo em pequenos grupos ajuda a incluir alunos que possam ser mais tímidos ou tenham dificuldades em se expressar em ambientes maiores. Além disso, promover momentos de reflexão e feedback pessoal com cada estudante pode oferecer apoio adicional e construir um entendimento mais profundo de suas necessidades individuais. Essas orientações pretendem assegurar que a atividade seja acessível a todos, promovendo a participação plena de cada estudante, sem a necessidade de recursos adicionais complexos.