O conteúdo programático desta atividade inclui uma introdução à estrutura e composição de propagandas publicitárias, enfatizando a combinação de elementos verbais e visuais. Os alunos explorarão diferentes tipos de propaganda, analisando como a linguagem verbal se associa às imagens para criar mensagens persuasivas. Ainda, o plano aborda conceitos fundamentais de produção textual, incluídos a revisão e a edição de conteúdos, além de estratégias de persuasão. Com uma abordagem prática, os estudantes serão orientados a produzir, revisar e apresentar suas campanhas publicitárias, envolvendo-se ativamente em atividades de leitura crítica e produção de textos multimodais. A discussão sobre as campanhas desenvolvidas permitirá a troca de experiências e estímulo ao pensamento crítico, através de análises coletivas dos resultados atingidos por cada grupo.

A metodologia empregada nesta aula foca em atividades práticas e colaborativas que incentivam o protagonismo dos alunos. Através do trabalho em grupo, os alunos terão a oportunidade de explorar e experimentar diferentes abordagens e estratégias para criar suas campanhas publicitárias. O professor atuará como mediador, facilitando o processo de aprendizado e promovendo discussões que estimulem a análise crítica dos elementos verbais e visuais utilizados nas produções. A aula será estruturada para fomentar a criatividade dos estudantes, permitindo que eles tomem decisões significativas sobre o seu processo de aprendizagem. A culminância da atividade com apresentações orais estimula a argumentação e a autoconfiança dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e envolvente.

O cronograma da atividade foi delineado para ser concluído em uma aula de 60 minutos, sem a inclusão de uma metodologia ativa específica. Durante a primeira parte da aula, o professor introduzirá o conceito de propagandas e a estrutura de campanha publicitária. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos e iniciam o processo criativo de suas campanhas publicitárias. O tempo será dividido de modo que os últimos 20 minutos sejam dedicados às apresentações das campanhas pelos grupos e à discussão dos elementos persuasivos utilizados. Essa divisão permite um fluxo natural de introdução, exploração prática e reflexão, garantindo que os alunos tenham tempo suficiente para criar, apresentar e receber feedback de seus colegas e do professor.

Os recursos utilizados nesta aula incluem materiais de fácil acesso e tecnologia básica para apoiar a criação e apresentação das campanhas publicitárias. Serão exploradas ferramentas digitais para pesquisa de informações e elaboração de conteúdo multimídia, como imagens e vídeos que comporão as campanhas. Adicionalmente, são recomendados materiais impressos, como revistas e jornais para que os alunos analisem exemplos reais de propagandas impressas e encontrem inspiração para suas próprias criações. O uso de projetor ou quadros brancos auxilia na apresentação dos trabalhos finais à turma. Esses recursos são estrategicamente selecionados para complementar a atividade, facilitando o processo de aprendizagem de maneira econômica e prática.

Compreendemos a carga que recai sobre os professores no dia a dia. Contudo, garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos é fundamental. Neste contexto, as estratégias de inclusão podem incluir o uso de recursos multimodais para alcançar diferentes estilos de aprendizagem. Por exemplo, para alunos que se destacam mais em comunicação visual do que verbal, pode-se permitir o uso predominante de imagens na campanha. Além disso, promover um ambiente de respeito e cooperação será essencial para garantir que todos os alunos sintam-se confortáveis e motivados a contribuir. Adaptações, como a possibilidade de utilizar recursos tecnológicos acessíveis, ajudam a atender melhor às necessidades individuais sem demandar investimentos adicionais significativos. Monitorar as interações durante as atividades de grupo permite ao professor ajustar as estratégias conforme necessário e promove uma colaboração equitativa entre os alunos.