Jornal Escolar

Desenvolvida por: Ester … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura, Produção de textos

A atividade 'Jornal Escolar' tem como objetivo envolver os alunos em um projeto colaborativo que simula a criação de um jornal. Ao longo dessa atividade, os estudantes serão divididos em equipes de jornalismo escolar, cabendo-lhes a tarefa de pesquisar, escrever e editar notícias, artigos de opinião e entrevistas. O projeto será permeado por debates sobre ética na comunicação e a importância da objetividade jornalística, abordando também questões de checagem de fatos e imparcialidade das informações. A atividade culminará em uma apresentação onde os alunos compartilharão suas produções finais com a comunidade escolar, reforçando a conexão entre o que é aprendido em sala de aula e suas aplicações no mundo real. O projeto integra disciplinas como Língua Portuguesa, História, e Geografia, promovendo uma compreensão mais profunda dos temas através de uma abordagem interdisciplinar.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade foram cuidadosamente alinhados para garantir que os alunos se engajem em práticas autênticas de leitura, escrita e oralidade. O enfoque na criação de um jornal escolar não apenas desenvolve habilidades textuais, mas também incentiva a reflexão crítica sobre o papel da comunicação jornalística na sociedade. Os alunos serão motivados a analisar fatos, desenvolver um senso crítico diante das informações consumidas e a exercer a cidadania através da produção de conteúdos que refletem seu entorno social e cultural. A atividade permite que os estudantes exercitem competências como interpretação, análise crítica e a produção de textos, além de fomentar a vivência de práticas éticas no jornalismo, preparando-os para enfrentar situações reais com responsabilidade e profundidade analítica.

Analisar, interpretar e produzir textos jornalísticos com base em critérios de clareza, coesão e coerência.
Desenvolver o pensamento crítico em relação à checagem e veracidade das informações.
Promover debates sobre ética na comunicação e a importância da objetividade jornalística.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP07: Analisar, em textos orais ou escritos, a postura argumentativa do autor e distinguir fato de opinião.
EF67LP08: Produzir texto dissertativo-argumentativo, com a apresentação de um ponto de vista e a articulação de fatos e opiniões.
EF69LP30: Analisar a linguagem verbal, ilustrativa e gráfica em textos de mídia, identificando suas intenções comunicativas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade 'Jornal Escolar' é amplo e interdisciplinar, integrando práticas de leitura e produção escrita com análises críticas da comunicação e seu impacto social. Os alunos verão a estrutura de textos jornalísticos, abordando diferentes gêneros como notícias, reportagens e editoriais. Questões éticas e de objetividade serão destaque, capacitando os alunos a discutir e aplicar princípios de veracidade e responsabilidade comunicativa em suas produções. A atividade promove habilidades de leitura crítica ao incentivar os alunos a identificar vieses nas informações, exercitando a separação de fatos e opinião e o uso ético das fontes. Transformar o contexto escolar em um laboratório de produção jornalística real abre espaço para a aplicação prática desses conhecimentos, reforçando o aprendizado interpessoal e a dimensão cidadã da comunicação.

Estrutura e características dos textos jornalísticos.
Ética e objetividade no jornalismo.
Leitura crítica de textos e mídias.
Produção de textos argumentativos e informativos.

Metodologia

A metodologia adotada para a atividade 'Jornal Escolar' é fundamentada em práticas colaborativas e ativas de aprendizagem, com ênfase no desenvolvimento da autonomia e protagonismo estudantil. Ao incluir rodas de debates, atividades práticas e aulas expositivas, os alunos serão incentivados a participar ativamente da construção do próprio conhecimento. Na Roda de Debate, os alunos explorarão temas como ética jornalística e objetividade na comunicação, promovendo a troca de opiniões de forma respeitosa e construtiva. A Atividade Mão-na-massa permitirá que os alunos experimentem na prática a produção de textos jornalísticos, vivenciando diretamente o processo de pesquisa e redação. Ressalta-se a importância das Aulas Expositivas para estruturar teoricamente o aprendizado, oferecendo uma base sólida de conhecimentos que será aplicada nas etapas práticas. Ao longo das aulas, espera-se que os alunos desenvolvam um olhar crítico sobre as informações midiáticas e ampliem suas competências de comunicação por meio da prática contínua do jornalismo escolar.

Roda de Debate: discussão sobre ética jornalística.
Atividade Mão-na-massa: prática de produção de textos.
Aulas Expositivas: estruturação teórica com base em conceitos chave.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está organizado em cinco aulas de 50 minutos cada, facilitando a distribuição equilibrada dos conteúdos e atividades. A primeira aula será dedicada à introdução do projeto e à realização de uma Roda de Debate sobre a ética no jornalismo e as responsabilidades dos jornalistas. Na segunda aula, ocorrerá a Atividade Mão-na-massa, onde os alunos iniciarão suas primeiras produções textuais, supervisionados pelo professor. Na terceira e quarta aulas, contarão com Aulas Expositivas estruturadas para fornecer os fundamentos teóricos necessários, abordando temas como técnica de redação jornalística e a diferença entre notícia e opinião. Na quinta e última aula, haverá uma nova Roda de Debate para que os alunos compartilhem suas produções, reflexões e façam ajustes finais antes da apresentação para a escola. Este cronograma garante que os alunos tenham tempo suficiente para discutir, aprender e aplicar os conhecimentos de forma estruturada e coerente.

Aula 1: Introdução ao projeto e Roda de Debate sobre ética jornalística.

Momento 1: Apresentação do Projeto 'Jornal Escolar' (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o projeto 'Jornal Escolar'. Explique os objetivos do projeto e como ele será desenvolvido ao longo das semanas. Destaque as habilidades que os alunos irão desenvolver, como pensamento crítico, compreensão dos textos jornalísticos e ética na comunicação. É importante que os alunos compreendam a relevância do projeto tanto em seu desenvolvimento acadêmico quanto no contexto social.

Momento 2: Discussão Inicial sobre Ética no Jornalismo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie uma discussão sobre a importância da ética no jornalismo. Pergunte aos alunos o que eles entendem por 'ética jornalística' e como acreditam que ela pode impactar a sociedade. Permita que os alunos compartilhem suas ideias sem julgamentos e incentive a participação deles. A professora deve orientar a discussão para questões chave, como ética versus sensacionalismo.

Momento 3: Formação dos Grupos para Roda de Debate (Estimativa: 5 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos, garantindo que haja diversidade de opiniões em cada grupo. Explique as regras da Roda de Debate, enfatizando o respeito às opiniões e a importância de ouvir o colega. É vital que o ambiente favoreça uma discussão saudável e inclusiva.

Momento 4: Roda de Debate sobre Ética Jornalística (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo terá um tempo para discutir um aspecto específico da ética no jornalismo, como 'imparcialidade' ou 'checagem de fatos'. Circulando entre os grupos, interaja com os alunos, fazendo perguntas desafiadoras que os façam refletir. Observe se todos os estudantes estão participando e intervenha se necessário para garantir a inclusão de todos.

Momento 5: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Reúna novamente a turma e peça para que cada grupo compartilhe uma reflexão ou conclusão sobre o tema debatido. Utilize um projetor ou lousa digital para listar os principais pontos discutidos. Finalize destacando a importância da ética para o jornalismo e parabenize os alunos pela participação. Avalie o desenvolvimento dos alunos pela profundidade das conclusões apresentadas e o engajamento na atividade.

Aula 2: Desenvolvimento da primeira produção textual na Atividade Mão-na-massa.

Momento 1: Revisão dos Conceitos Aprendidos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os principais conceitos abordados na aula anterior sobre ética jornalística e a estrutura de textos jornalísticos. Utilize perguntas direcionadas para engajar os alunos e permita que eles compartilhem informações em duplas. Essa revisão é crucial para garantir que todos estejam em pé de igualdade.

Momento 2: Apresentação da Atividade Mão-na-massa (Estimativa: 10 minutos)
Explique a atividade de produção textual que será realizada. Divida os alunos em grupos de acordo com os temas que escolheram ou foram designados. Cada grupo deve ter a tarefa de escrever uma notícia ou artigo de opinião utilizando as técnicas discutidas anteriormente. Incentive os alunos a planejarem seu texto antes de começar a escrever.

Momento 3: Desenvolvimento da Produção Textual (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos durante a escrita, fornecendo feedbacks pontuais. Circule pela sala, verificando o progresso de cada grupo. Observe se os alunos estão utilizando os critérios de clareza, coesão e coerência. Se necessário, intervenha para ajudar um grupo a refinar suas ideias ou oferecer sugestões sobre como estruturar seus textos.

Momento 4: Atividade de Revisão por Pares (Estimativa: 5 minutos)
Após concluírem seus textos, organize uma breve revisão por pares. Cada grupo deve trocar sua produção com outro e oferecer feedbacks construtivos, focando na clareza e coerência. Incentive os alunos a utilizarem uma linguagem respeitosa e sugestões práticas.

Momento 5: Reflexão e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Encerrando a aula, peça que os alunos compartilhem suas experiências de escrita e revisão em um breve círculo de discussão. Pergunte como a atividade colaborativa contribuiu para a compreensão dos conceitos. Avalie o engajamento e a disposição dos alunos em trabalhar em equipe. Anote os pontos fortes e as áreas de melhoria para o próximo encontro.

Aula 3: Aula expositiva sobre técnicas de redação jornalística.

Momento 1: Introdução às Técnicas de Redação Jornalística (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre a importância das técnicas de redação no jornalismo. Utilize exemplos de jornais ou revistas para ilustrar como a linguagem e o estilo diferem dependendo do tipo de texto (notícias, reportagens, artigos de opinião). É importante que os alunos compreendam a diversidade de formatos de texto no jornalismo. Pergunte se alguém já teve experiência em escrever ou ler textos jornalísticos.

Momento 2: Apresentação dos Conceitos Chave (Estimativa: 15 minutos)
Utilize um projetor ou lousa digital para apresentar os conceitos chave das técnicas de redação jornalística, incluindo pirâmide invertida, linguagem objetiva e uso adequado de fontes. Explique cada conceito de forma clara e concisa. Permita que os alunos façam perguntas ao longo da explicação para garantir a compreensão. Avalie o entendimento por meio das perguntas respondidas.

Momento 3: Análise de Exemplos Práticos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de diferentes tipos de textos jornalísticos para os alunos. Instrua-os a trabalhar em duplas para identificar os conceitos chave discutidos. Circule pela sala, observando as análises e respondendo dúvidas. Intervenha se perceber que um conceito não foi compreendido corretamente. Considere fazer correções públicas para garantir que todos aprendam com as dúvidas levantadas.

Momento 4: Discussão e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos para uma discussão aberta sobre o que aprenderam com os exemplos analisados. Permita que compartilhem as descobertas feitas em duplas e incentivem a reflexão crítica sobre por que certas técnicas são usadas em determinados contextos. Avalie o êxito das atividades pela qualidade das reflexões apresentadas pelos alunos.

Aula 4: Aula expositiva sobre diferenciação entre fato e opinião.

Momento 1: Introdução ao Tema Fato vs. Opinião (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula introduzindo o tema da diferenciação entre fato e opinião. Utilize exemplos simples do cotidiano para ilustrar o conceito, como 'A Terra é redonda' (fato) versus 'A Terra é linda' (opinião). É importante que os alunos reconheçam a importância de distinguir entre os dois nas suas leituras e interações com mídias.

Momento 2: Explicação dos Conceitos de Fato e Opinião (Estimativa: 15 minutos)
Utilize um projetor ou lousa digital para apresentar uma definição mais aprofundada de fato e opinião. Demonstre como fatos podem ser verificados e evidenciados, enquanto opiniões são subjetivas e pessoais. Faça perguntas aos alunos sobre como saberiam diferenciar um fato de uma opinião em textos jornalísticos. Avalie a compreensão dos alunos por meio de respostas durante a explicação.

Momento 3: Análise de Exemplos em Textos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de textos curtos que contenham tanto fatos quanto opiniões. Divida a turma em grupos e peça que identifiquem os elementos presentes em cada texto discutido. Circule pela sala para ajudar e esclarecer dúvidas dos grupos. Sugira que grifem as frases que acreditam serem fatos ou opiniões. Incentive a troca de ideias dentro dos grupos.

Momento 4: Discussão em Classe e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Convoque uma discussão coletiva para que os grupos compartilhem suas observações sobre os textos analisados. Permita que discordâncias sejam debatidas respeitosamente, garantindo inclusive a voz dos mais tímidos. Este momento é essencial para reforçar o entendimento dos conceitos abordados ao longo da aula e consolidar o aprendizado através do compartilhamento de diferentes perspectivas.

Aula 5: Apresentação das produções e Roda de Debate final.

Momento 1: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie este momento organizando a sala de maneira que todos os alunos possam ver e ouvir uns aos outros. Explique como a apresentação das produções será realizada e divida a ordem das apresentações. Garanta que todos os grupos tenham o material necessário preparado. Reforce a importância do respeito e atenção durante as apresentações dos colegas. Sirva como facilitador e observe se todos têm clareza das instruções.

Momento 2: Apresentação das Produções (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo terá um tempo específico para apresentar sua produção final à turma. Estimule os alunos a apresentarem de forma clara e confiante, explicando o processo de trabalho e as descobertas feitas. Durante as apresentações, tome notas sobre o desempenho de cada grupo, observando aspectos como estrutura, coerência do texto, e habilidade de comunicação. Após cada apresentação, permita perguntas e comentários da turma, promovendo um ambiente colaborativo e de apoio.

Momento 3: Reflexão Coletiva sobre as Produções (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para uma reflexão coletiva sobre as apresentações. Pergunte aos alunos quais aprendizados e desafios enfrentaram durante a criação dos textos jornalísticos. Incentive-os a expressarem o que acharam mais interessante no trabalho de outros grupos. Utilize um quadro ou projetor para anotar os pontos levantados, destacando aprendizados comuns e boas práticas observadas. Essa atividade promove a autocrítica e a valorização do trabalho coletivo.

Momento 4: Roda de Debate Final sobre o Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie o debate focado na importância do jornalismo e como o projeto contribuiu para uma melhor compreensão do tema. Divida a turma em grupos para discutir questões como imparcialidade e checagem de fatos. Reforce a importância da ética no jornalismo e avalie a profundidade das contribuições dos alunos. Permita um espaço seguro para que alunos mais tímidos coloquem suas opiniões. Finalize agradecendo a participação de todos e destacando o crescimento observado ao longo do projeto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora nesta atividade não haja alunos com condições específicas identificadas, é sempre benéfico garantir que todos os alunos tenham igual oportunidade de participar. Utilize recursos visuais juntamente com apresentações orais para beneficiar aqueles que aprendem melhor visualmente. Considere pares de leitura para ajudar alunos com dificuldades em compreensão. Em debates, estimule a participação de alunos mais reservados, possivelmente pedindo sua opinião primeiro em uma pergunta mais simples. Permita ajustes no tempo de apresentação, se necessário. Com confiança e apoio, todos os alunos podem contribuir de forma significativa.

Avaliação

O processo avaliativo será diversificado e ajustado às dinâmicas da atividade, garantindo uma análise holística das competências dos alunos. Uma das abordagens será a avaliação formativa contínua, que ocorrerá ao longo do projeto através de feedbacks durante as atividades práticas e debates. O objetivo é acompanhar o desenvolvimento das habilidades de análise crítica, escrita e oralidade dos alunos. Os critérios incluirão a clareza na comunicação de ideias, a capacidade de articulação entre teoria e prática, e o engajamento nas discussões. Como exemplo prático, os alunos poderão receber comentários escritos pelos colegas e pelo professor sobre as primeiras versões dos textos, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa. Esta abordagem incentiva o autodesenvolvimento e o aprimoramento contínuo dos alunos, pois oferece oportunidades para correção de rumos durante o processo. Para uma avaliação mais formal, a apresentação final das produções poderá ser pontuada a partir de critérios pré-estabelecidos, como a estrutura textual, coerência e originalidade, permitindo que o professor considere a evolução do aluno ao longo do projeto. Essa flexibilidade inclui a adaptação dos critérios a eventuais necessidades especiais dos alunos, assegurando equidade e inclusão no processo avaliativo.

Avaliação formativa contínua com feedbacks ao longo do projeto.
Avaliação das produções finais a partir de critérios de estrutura, coerência e originalidade.
Feedbacks escritos de colegas e professor sobre as produções textuais.

Materiais e ferramentas:

A realização da atividade 'Jornal Escolar' requer uma seleção criteriosa de recursos didáticos e tecnológicos para promover um aprendizado eficaz e interativo. Entre os recursos necessários estão materiais impressos, como exemplos de jornais e revistas, que fornecerão modelos de referência aos alunos. Além disso, o uso de dispositivos digitais, como tablets ou computadores, será vital para a pesquisa e produção dos textos. Softwares de edição de texto, como editores de texto online colaborativos, poderão facilitar a edição e revisão dos materiais produzidos pelos alunos. É importante também prever a utilização de um projetor ou lousa digital para a apresentação de conteúdos durante as aulas expositivas. Durante todo o projeto, esses recursos desempenham um papel central no estímulo ao protagonismo dos alunos, capacitando-os a interagir com o conteúdo de forma crítica e criativa direta.

Dispositivos digitais para pesquisa e produção de textos.
Exemplares de jornais e revistas para análise de modelos.
Softwares de edição de texto colaborativa.
Projetor ou lousa digital para apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho docente já é bastante exigente, mas é essencial garantir a inclusão plena de todos os alunos em nossas atividades. Na execução da atividade 'Jornal Escolar', algumas estratégias de inclusão e acessibilidade podem ser aplicadas para assegurar que todos participem de forma plena e efetiva. Embora não haja alunos com necessidades específicas nesta turma, é sempre bom garantir um ambiente de aprendizado inclusivo. Para tanto, a adaptação de atividades poderá incluir grupamentos heterogêneos, onde os alunos com diferentes habilidades e interesses trabalham juntos, promovendo a troca de conhecimentos e experiências. Além disso, utilizar recursos visuais e auditivos durante as apresentações pode ajudar alunos com diferentes estilos de aprendizagem a compreender melhor o conteúdo. Feedbacks regulares e individualizados também são indicados, permitindo que cada aluno receba orientações de acordo com suas necessidades e ritmo. Incentivar o respeito e a cooperação entre os alunos fomenta um ambiente de aprendizado mais seguro e inclusivo para todos.

Grupamentos heterogêneos para promover a troca de conhecimentos.
Uso de recursos visuais e auditivos durante as apresentações.
Feedbacks regulares e individualizados.
Incentivar o respeito e cooperação entre os alunos.

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