O conteúdo programático desta atividade abrange o estudo de textos jornalísticos, com foco nas seções de leitores de jornais e revistas. Estas seções serão utilizadas como base para o desenvolvimento de habilidades de análise crítica e produção textual. Os alunos terão a chance de compreender o papel dos jornais enquanto veículos de comunicação e a importância de respeitar as opiniões de diferentes leitores. O processo de exploração das seções de leitores também permitirá que discutam a estrutura e as características do gênero jornalístico e, em última análise, apliquem o aprendizado na elaboração de um texto próprio. Esse exercício de imersão é essencial para garantir o engajamento dos jovens com o universo da mídia e do jornalismo.

A metodologia proposta para esta atividade inclui tanto leitura e discussão em grupo como produção escrita. Inicialmente, os alunos explorarão jornais e revistas, identificando temas e estilos predominantes. Seguir-se-á uma fase de debate, onde opiniões divergentes serão apresentadas e discutidas respeitosamente, promovendo a habilidade de comunicação efetiva. Por fim, cada aluno escreverá seu próprio texto, como uma nota ou pequena reportagem, que será revisada em pares, fomentando a crítica construtiva mútua e a autonomia na escrita. Esta metodologia valoriza a interação social, o pensamento crítico e a revisão colaborativa, proporcionando uma experiência educacional compreensiva e plural.

A atividade será desenvolvida ao longo de uma única aula de 60 minutos. Neste tempo, os alunos terão a oportunidade de realizar uma leitura inicial das seções de leitores, seguido de uma discussão em grupo. Durante a discussão, as ideias serão expostas, alimentando o debate sobre participação ética e respeito às opiniões divergentes. Na etapa final, os alunos produzirão sua própria nota ou reportagem, que será revisada em dupla. O cronograma conciso, mas eficaz, garante que todas as etapas do processo sejam cobertas de maneira dinâmica e relevante.

Os recursos utilizados nesta atividade incluem jornais e revistas, tanto em formato impresso quanto digital, proporcionando aos alunos uma visão plural das fontes de informação. Outros materiais incluem computadores ou tablets para pesquisas adicionais e produção de texto, além de um quadro branco para organizar ideias e anotações durante as discussões. Recursos audiovisuais também podem ser utilizados para apresentar exemplos de boas práticas jornalísticas. A escolha desses recursos visa garantir que os alunos tenham diversas fontes de referência e oportunidades para exploração, permitindo-lhes aplicar a teoria em práticas reais e contextualizadas.

Reconhecendo o esforço diário dos professores, é essencial que a inclusão e acessibilidade sejam consideradas com naturalidade e eficiência. Embora não tenhamos alunos com necessidades especiais nesta turma, recomendamos práticas de ensino diversificadas para garantir que todos tenham acesso igualitário aos recursos educacionais. A inclusão pode ser promovida oferecendo diversos formatos de leitura e discussão para atender a diferentes habilidades e estilos de aprendizagem. A sala de aula deve estar organizada permitindo a mobilidade e a interação, garantindo que todos participem ativamente. A tecnologia pode ser um importante aliado, utilizando softwares de ajuda para adequar o tamanho do texto ou proporcionar leituras em áudio em caso de necessidade. Monitorar a participação ativa e integrar feedback regularmente são maneiras de assegurar que todos os alunos estão se beneficiando igualmente da educação oferecida.