O conteúdo programático desta aula enfoca as habilidades de leitura e interpretação de textos, com ênfase em narrativas. Os alunos terão a oportunidade de explorar diferentes textos, identificar a estrutura narrativa e os elementos que compõem uma história. Além disso, será trabalhado o desenvolvimento de habilidades de organização visual de conteúdo, através da criação de mapas que representem a sequência de eventos. Estes elementos são fundamentais para facilitar a compreensão crítica dos textos e contribuirão para o desenvolvimento de competências ligadas à análise e argumentação textual.

A metodologia aplicada focará em explorar a leitura e compreensão de textos narrativos por meio de atividades práticas e colaborativas. Inicialmente, os alunos realizarão uma leitura individual do texto, seguida pela identificação de eventos sequenciais. Posteriormente, em grupos, os alunos criarão mapas visuais dos eventos, utilizando recursos como quadros brancos ou papel kraft para esboçar suas representações. A atividade culminará em uma discussão em grupo onde os alunos poderão compartilhar suas observações e percepções sobre o impacto da ordenação dos eventos na narrativa. Esta abordagem valoriza o protagonismo dos alunos, incentivando a autonomia, a colaboração e o respeito mútuo.

O cronograma da atividade será organizado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos. Durante esta aula, os alunos passarão por todas as etapas essenciais: leitura e compreensão do texto, identificação dos eventos, criação de mapas visuais e discussão em grupo. Este tempo será gerido de forma a permitir que os alunos tenham a oportunidade de refletir, questionar e expressar suas ideias, promovendo um ambiente de aprendizado dinâmico e ativo.

Os recursos necessários para a realização do plano de aula incluirão textos narrativos impressos, instrumentos para a criação dos mapas como papel kraft e marcadores coloridos, e um espaço adequado para a construção e apresentação dos mapas. O uso de tecnologia educativa, como aplicativos de mapas mentais disponíveis em tablets, pode ser incorporado como alternativa ou complemento para os alunos, quando acessível.

Sabemos que a rotina dos professores já é bastante exigente, por isso destacamos algumas estratégias práticas que podem facilitar a inclusão e acessibilidade na atividade. Para alunos com TDAH, pode ser útil estruturar o ambiente de maneira que minimize distrações e fornecer metas claras e divididas em etapas curtas. Também é recomendado permitir movimento entre as atividades. Para alunos com TEA, assegurar instruções claras e previsíveis, utilizando pistas visuais para auxiliar na compreensão da sequência das atividades, pode ser muito eficaz. Estruturar a aula de forma lógica e oferecer exemplos concretos ajudarão no engajamento e compreensão de todos os alunos, garantindo que cada um se sinta apoiado e parte integral da turma.