Missão: Criar um Novo Final para a História!

Desenvolvida por: Edilso… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de Textos e Escrita Criativa

Nesta atividade, os alunos serão desafiados a criar novos desfechos para contos populares conhecidos, promovendo um intercâmbio cultural e narrativo. Inicialmente, na primeira aula, os alunos utilizarão a metodologia da Sala de Aula Invertida, assistindo a vídeos e lendo textos que abordam diferentes tipos de finais nas narrativas. Este recurso serve para estimular o pensamento crítico e a reflexão sobre como diferentes culturas interpretam narrativas e finais. Na segunda aula, os alunos serão divididos em grupos e deverão escolher um conto popular para, juntos, criarem e apresentarem um novo final. O exercício culmina com a apresentação e discussão em grupo sobre as novas conclusões criadas, promovendo o desenvolvimento de habilidades de escrita criativa, autonomia e cooperação em grupo. A atividade buscará integrar conhecimentos de Língua Portuguesa com habilidades de comunicação e expressão, além de promover o respeito pela diversidade cultural através do contato com contos de diferentes regiões.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para esta atividade são múltiplos e focam no desenvolvimento integral dos alunos. Primeiramente, ao explorar diferentes tipos de finais de histórias, os alunos ampliam sua capacidade de interpretação e senso crítico, elementos essenciais para a leitura crítica de qualquer tipo de texto. A produção de novos desfechos permitirá que os alunos pratiquem a escrita criativa, elaborando narrativas com coerência interna e utilizando adequadamente os elementos estruturais das histórias, como enredo, personagens e cenário. Além disso, a cooperação em grupo durante a criação dos novos finais desenvolve habilidades sociais importantes, como a comunicação eficaz, o respeito por diferentes perspectivas e a capacidade de negociação e liderança. A prática da escrita e a apresentação oral também incentivam a autoconfiança e a capacidade de expressar opiniões de maneira clara e estruturada.

Desenvolver a habilidade de leitura crítica e identificar diferentes tipos de finais nas narrativas.
Criar desfechos originais para histórias conhecidas, utilizando elementos estruturais da narrativa.
Fomentar habilidades de cooperação e comunicação em grupo ao trabalhar na conclusão de uma história.
Estimular a escrita criativa e a utilização de tempos verbais adequados nas narrativas.
Demonstrar respeito e apreciação pelas perspectivas culturais diferentes através do estudo de contos populares.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP27: Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e semióticos
EF67LP30: Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.
EF67LP38: Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange componentes essenciais para a formação comunicativa e criativa dos alunos de 7º ano. Inicia-se com o estudo dos diferentes tipos de finais em narrativas, identificando suas características distintivas e compreendendo como estas podem impactar a recepção da história. Seguindo, a prática de escrita criativa é enfatizada por meio da elaboração de novos finais, uma atividade que demanda a aplicação consciente de tempos verbais e vocabulário adequado ao gênero textual. O trabalho em grupo é um foco central, incentivando a escuta ativa, diálogo respeitoso e colaboração para solução de desafios, como a construção de uma narrativa conjunto coerente. Enriquecendo o conhecimento literário, os alunos terão contato com contos populares de diversas culturas, contribuindo para uma perspectiva ampla sobre produções literárias.

Estudo de diferentes tipos de finais em narrativas.
Elaboração de novos desfechos para contos populares.
Utilização de elementos estruturais na narrativa.
Prática de escrita criativa e aplicação de tempos verbais adequados.
Trabalho em grupo e cooperação.
Conhecimento e respeito por contos populares de diferentes culturas.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade centra-se na combinação de Sala de Aula Invertida e trabalho colaborativo, ambas práticas que promovem engajamento ativo e aprendizagem significativa. Na Sala de Aula Invertida, os alunos terão acesso a materiais de apoio, como vídeos e textos, que explorarão individualmente fora do ambiente escolar. Este momento é crucial para que internalizem conceitos de forma autônoma e possam refletir sobre eles. Durante as aulas presenciais, o foco se transferirá para a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos, com a criação de novos finais de forma colaborativa. Esta abordagem proporciona um ambiente onde os alunos constroem conhecimentos coletivamente, exercitando o pensamento crítico e desenvolvendo criatividade ao mesmo tempo. Além disso, a metodologia garante que cada aluno participe do processo de ensino-aprendizagem de modo ativo e responsável, pois eles mesmos conduzem parte significativa do aprendizado, orientados por competências previamente estabelecidas, como delineado pela BNCC.

Sala de Aula Invertida para estudo individual pré-aula.
Trabalho colaborativo para criação de novos finais.
Exercício de autonomia e reflexão crítica sobre o material estudado.
Aplicação prática dos conceitos de narrativa e escrita criativa.
Interação social através de discussão e apresentação em grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é distribuído em duas aulas, cada uma com duração de 140 minutos, focadas em diferentes fases do processo de aprendizagem ativa. Na primeira aula, os alunos recebem o material necessário para o estudo prévio e são orientados a explorar os conteúdos de forma autônoma. Este momento é fundamental para que cheguem preparados para a atividade prática. Na segunda aula, ocorre a aplicação dos conceitos, onde os alunos trabalham em grupos para criar um novo final a partir dos contos previamente escolhidos. Essa distribuição permite que se aprofunde a compreensão dos temas em momentos diferenciados, culminando em uma apresentação que requer não apenas conhecimento do conteúdo, mas também habilidades de comunicação e cooperação.

Aula 1: Introdução aos tipos de finais em narrativas e orientação para estudo autônomo.

Momento 1: Abertura e Apresentação do Tema (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema do estudo do dia: 'Tipos de Finais em Narrativas'. Explique brevemente o que será abordado e a importância de conhecer diferentes maneiras de concluir histórias. Oriente os alunos sobre como essa atividade irá expandir suas habilidades de escrita criativa e literária.

Momento 2: Apresentação de Exemplos de Finais (Estimativa: 30 minutos)
Projete ou distribua materiais em que são apresentadas diferentes conclusões de contos populares, focando nos tipos de finais: final feliz, final inesperado, final aberto, etc. Incentive os alunos a compartilhar seus pensamentos sobre o impacto de cada final na história. É importante que os alunos façam anotações, pois esse conteúdo será utilizado posteriormente. Observe se estão participando de maneira ativa e anotando suas percepções.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre Percepções Culturais (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e permita que discutam as diferentes percepções culturais dos finais das histórias apresentadas. Peça que cada grupo escolha um orador para compartilhar um resumo de suas discussões com a classe. Durante a discussão de grupo, circule pela sala para mediar conversas e incentivar a participação equânime dos estudantes.

Momento 4: Orientações para o Estudo Autônomo (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos sobre como acessar os vídeos e textos já previamente disponibilizados em uma plataforma online. Certifique-se de que todos entendem como e onde encontrar os materiais. Mostre alguns exemplos rápidos de navegação, se necessário. Enfatize que esse estudo autônomo será a base para a atividade prática da próxima aula. Avalie a compreensão através de perguntas diretas. Permita que tirem suas dúvidas.

Momento 5: Atividade de Reflexão Individual (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que individualmente escrevam um breve parágrafo sobre qual tipo de final de história lhes parece mais interessante e por quê. Implique na necessidade de uma reflexão crítica e de argumentos que embasam a sua escolha. Essa atividade será utilizada como parte da avaliação formativa e deverá ser entregue ao final da aula.

Momento 6: Encerramento e Tira-Dúvidas (Estimativa: 30 minutos)
Realize um encerramento onde os principais pontos da aula sejam revisados. Abra para perguntas adicionais que possam ter surgido durante a reflexão e no estudo autônomo. Refresque a memória dos alunos sobre os próximos passos e atividades que deverão realizar em casa.

Aula 2: Trabalho em grupo para criar e apresentar novos desfechos para contos selecionados.

Momento 1: Reunião dos Grupos e Escolha do Conto Popular (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula dividindo os alunos em grupos pré-estabelecidos. Instrua cada grupo a escolher um conto popular a partir das opções que você disponibilizou anteriormente. É importante que cada aluno compartilhe suas ideias e discuta em conjunto com o grupo a escolha do conto que será trabalhado. Observe se todos estão participando e incentive a colaboração, fazendo perguntas que estimulem a troca de ideias.

Momento 2: Planejamento do Novo Desfecho (Estimativa: 40 minutos)
Oriente os grupos a começarem a planejar o novo desfecho para o conto escolhido. Provoque a criatividade ao sugerir que eles considerem elementos inusitados ou diferentes para o final da história. Circulando pela sala, forneça feedbacks e direcione as discussões para garantir que o grupo tenha coerência e clareza em suas ideias, incentivando o uso de estruturas narrativas adequadas. Avalie a participação de todos e dê suporte, se necessário.

Momento 3: Escrita do Novo Final (Estimativa: 30 minutos)
Instrua os alunos a começarem a escrever o novo final do conto. Eles devem aplicar as ideias discutidas no planejamento, utilizando uma linguagem clara, coesa e coerente. Indique que usem parte deste tempo para revisar e reescrever conforme necessário. Observe se estão utilizando tempos verbais adequados e elementos linguísticos discutidos na aula anterior. Ofereça suporte orientando sobre possíveis ajustes na estrutura ou linguagem.

Momento 4: Apresentação dos Novos Finais (Estimativa: 30 minutos)
Peça que cada grupo apresente seu novo final para a classe. Durante as apresentações, instrua a turma a ouvir atentamente e a refletir sobre os finais apresentados, suas diferenças e como eles alteram o contexto do conto original. Promova um espaço para comentários e perguntas após cada apresentação, fomentando um ambiente de respeito e diálogo construtivo. Avalie a originalidade e a capacidade de argumentação dos grupos.

Momento 5: Discussão e Avaliação (Estimativa: 20 minutos)
Finalize a aula com uma discussão em grande grupo, incentivando os alunos a refletirem sobre o processo de criação e as apresentações. Pergunte o que eles aprenderam sobre cooperação e diversidade cultural. Proponha que façam uma autoavaliação considerando sua participação e a dos colegas. Coletivamente, debata os diferentes estilos de narrativa e as percepções culturais que emergiram durante a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Em caso de alunos com dificuldades de leitura ou escrita, encoraje o uso de softwares de reconhecimento de voz ou textos em áudio para auxiliar no processo. Promova dinâmicas inclusivas, certificando-se que todos compreendem as atividades e oferecendo suporte individualizado, se necessário. Ajuste o tamanho dos grupos para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente. Reforce a importância de um ambiente seguro onde todos sintam que suas contribuições são valiosas. Aproxime-se regularmente de alunos que possam ter dificuldades em participar do grupo, ajudando a mediar e facilitar a inclusão. Incentive a cooperação e o apoio mútuo dentro dos grupos para que todos se sintam acolhidos e capazes de contribuir.

Avaliação

A avaliação desta atividade será estruturada em métodos diversos, permitindo flexibilidade e atenção às habilidades individuais. A avaliaÃ§Ã£o formativa se dá durante o processo, com feedback contínuo sobre o engajamento nos estudos prévios e a dinâmica colaborativa em grupos. Isto ajuda a identificar dificuldades e a intervir em tempo hábil. A avaliação somativa ocorre ao final da atividade, com base nos novos desfechos apresentados pelos grupos. Os critérios incluem originalidade, coerência da narrativa, uso adequado da linguagem e participação ativa no grupo. Um exemplo prático seria o uso de autoavaliação, onde os alunos refletem sobre sua contribuição para o grupo e o processo criativo, promovendo autoaperfeiçoamento contínuo. Além disso, são recomendadas adaptações nos critérios para alunos com necessidades específicas, garantindo equidade na avaliação.

Avaliação formativa durante o processo de estudo autônomo e dinâmica em grupo.
Avaliação somativa baseada nos desfechos criados e apresentados.
Critérios de avaliação: originalidade da narrativa, coerência, uso da linguagem e participação.
Utilização de autoavaliação para reflexão sobre o progresso pessoal.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a atividade devem ser cuidadosamente escolhidos para apoiar o aprendizado autônomo e colaborativo. Vídeos e textos didáticos sobre tipos de finais em narrativas constituem o núcleo dos materiais de estudo para a Sala de Aula Invertida. Estes materiais devem ser acessíveis digitalmente e em formatos variados para acomodar diferentes estilos de aprendizagem. Durante a realização da atividade prática, os recursos devem incluir papel, canetas e acesso a computadores para apoio na escrita e pesquisa. Ferramentas digitais colaborativas podem ser utilizadas para a edição de textos e troca de ideias entre os grupos. O uso de tecnologia deve ser seguro e ético, com orientações claras sobre suas finalidades educacionais.

Vídeos e textos didáticos sobre finais de narrativas.
Acesso a plataformas digitais para estudo autônomo.
Materiais de escrita como papel e canetas.
Computadores ou tablets para elaboração e pesquisa.
Ferramentas digitais colaborativas para edição de textos.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos os desafios diários que os professores enfrentam e queremos oferecer estratégias práticas de inclusão que não sobrecarreguem seu tempo ou budget. Apesar da turma não apresentar condições especiais ou deficiências, é importante adotar práticas que garantam a participação de todos os alunos. Dentre elas, o uso de diferentes mídias para estudo autônomo ajuda a acolher as diferentes formas de aprendizado existentes na sala. As atividades em grupo promovem interação e colaboratividade, fundamentais para garantir que todos participem ativamente. Feedbacks regulares e uso de autoavaliações podem ser aplicados para apoiar o progresso de cada aluno, incentivando-lhes à reflexão sobre seus próprios processos de aprendizado. Essas práticas também contribuem para criar um ambiente onde todos se sintam confortáveis e motivados a aprender. Recursos digitais utilizados devem preservar a privacidade do aluno e fornecer acesso igualitário ao aprendizado, evitando a exclusão por falta de acesso a tecnologias.

Uso de diferentes mídias para potencializar o aprendizado de todos.
Atividades em grupo para incluir todos os alunos.
Uso de feedbacks regulares e autoavaliação.
Cuidados com a privacidade e igualdade de acesso aos recursos digitais.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula