Caça ao Tesouro dos Sujeitos e Orações

Desenvolvida por: Kesiah… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica

Esta atividade, intitulada 'Caça ao Tesouro dos Sujeitos e Orações', tem como objetivo principal aprimorar o entendimento dos alunos sobre os diferentes tipos de sujeitos e orações na Língua Portuguesa. A atividade se divide em duas aulas, sendo a primeira de caráter teórico, onde os conceitos de sujeitos determinados, indeterminados e orações sem sujeito serão introduzidos e discutidos de forma expositiva. Na segunda aula, após uma breve revisão, os alunos se dividirão em grupos para realizar um exercício prático de identificação desses elementos dentro de textos previamente selecionados. A escolha pelo formato de caça ao tesouro visa engajar os estudantes de maneira interativa e colaborativa, promovendo o trabalho em equipe e o desenvolvimento de habilidades analíticas. Ao final da segunda aula, será promovida uma discussão em sala, na qual os alunos compartilharão suas descobertas e estratégias utilizadas, além de relatarem as dificuldades encontradas durante a atividade. Essa troca de experiências tem como propósito fortalecer a compreensão dos conteúdos e promover habilidades sociais como o respeito e a cooperação.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem a compreensão dos diferentes tipos de sujeitos e orações na Língua Portuguesa, através da identificação prática destes elementos em textos. A atividade visa também desenvolver habilidades analíticas e de interpretação textual, estimular o trabalho colaborativo e promover o uso de estratégias de resolução de problemas. Os alunos serão incentivados a aplicar teoria e prática de forma integrada, o que contribuirá para um aprendizado mais significativo e duradouro.

Compreender e identificar os diferentes tipos de sujeitos em sentenças.
Reconhecer orações sem sujeito e suas características.
Desenvolver habilidades de análise e interpretação de textos.
Fomentar o trabalho colaborativo e o diálogo em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP29: Identificar, nas produções textuais de maior frequência de ocorrência, recursos de coesão referencial e sequencial que colaboram para a construção dos sentidos dos textos.
EF69LP44: Analisar o uso de sujeitos determinados e indeterminados, reconhecendo suas funções nos textos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula é desenhado para promover uma compreensão sólida dos sujeitos determinados, indeterminados e orações sem sujeito. A primeira aula é dedicada à explanação teórica, onde os conceitos são introduzidos de forma didática e interativa. Esta base teórica será fundamental para a segunda aula, que foca na aplicação prática em textos selecionados. O conteúdo é abordado de forma a estimular a análise crítica e a conexão entre a teoria estudada e o uso cotidiano da língua, facilitando a aplicação desse conhecimento em contextos acadêmicos e diários.

Apresentação de sujeitos determinados, indeterminados e orações sem sujeito.
Discussão sobre a função e importância de cada tipo de sujeito.
Análise prática em grupos de textos para identificação dos sujeitos.
Reflexão e discussão das dificuldades enfrentadas durante a atividade prática.

Metodologia

A atividade utiliza uma abordagem metodológica mista, combinando aula expositiva com atividades práticas colaborativas. Na primeira aula, uma aula expositiva fornecerá a base teórica necessária através de apresentações visuais e interações dinâmicas. Já a segunda aula aplicará a metodologia mão-na-massa, onde os alunos, divididos em grupos, se envolverão diretamente na atividade de caça ao tesouro linguístico. Tal abordagem fomenta o protagonismo estudantil, incentivando discussões em grupo, trocas de ideias e resolução de problemas em equipe. A prática proposta possibilita uma aprendizagem significativa e integradora, dando aos alunos a oportunidade de aplicar o conhecimento adquirido em situações práticas.

Aula expositiva para introdução de conceitos teóricos.
Atividade prática colaborativa ('caça ao tesouro linguístico') em grupos.
Discussão em grupo para reflexão e compartilhamento de experiências.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das atividades foi estruturado em duas aulas de 50 minutos cada, visando equilibrar a introdução teórica e a aplicação prática dos conteúdos. Na aula inicial, o foco será a exposição e discussão dos conceitos dos diferentes tipos de sujeitos e orações, utilizando recursos visuais e instrumentos de apoio que favoreçam a assimilação dos conteúdos. A segunda aula se dedicará inteiramente à prática em grupos, onde os alunos deverão identificar, dentro de textos, os conceitos abordados, finalizando com o compartilhamento e a discussão dos resultados em sala. Essa estrutura em duas partes permite tempo adequado para absorção dos conteúdos e avaliação conjunta das estratégias utilizadas.

Aula 1: Introdução teórica aos tipos de sujeitos e orações

Momento 1: Introdução ao Conteúdo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo do dia: compreender os diferentes tipos de sujeitos e orações. Utilize um projetor para exibir um slide inicial, que dê uma visão geral rápida sobre o assunto. É importante que ofereça exemplos simples para ativar o conhecimento prévio dos alunos. Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre o tema e incentive que compartilhem suas ideias abertamente.

Momento 2: Aula Expositiva (Estimativa: 20 minutos)
Explique de forma mais detalhada sobre os diferentes tipos de sujeitos: determinados, indeterminados e orações sem sujeito. Utilize slides para destacar características e exemplos de cada tipo. Permita que os alunos façam perguntas durante a explicação, incentivando a participação ativa. Observe se os alunos estão acompanhando e faça pausas para comentários ou esclarecimentos sempre que necessário. Use recursos visuais para facilitar a compreensão, como gráficos ou esquemas.

Momento 3: Atividade Individual de Fixação (Estimativa: 10 minutos)
Entregue uma ficha de exercícios breves com frases para que os alunos identifiquem o tipo de sujeito em cada uma. Esses exercícios devem ser feitos individualmente. Enquanto os alunos trabalham, caminhe pela sala para observar o progresso e oferecer apoio individual quando necessário. Essa atividade rápida permite avaliar, de forma formativa, o entendimento inicial dos estudantes.

Momento 4: Discussão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos para uma breve discussão em sala sobre as respostas do exercício. Pergunte quais tipos de sujeitos eles conseguiram identificar e quais dificuldades enfrentaram. Estimule que cada aluno compartilhe pelo menos uma descoberta ou dúvida. Avalie a participação de cada um, incentivando o diálogo e o respeito às opiniões dos colegas. Encerre a aula revisando os pontos principais e preparando o terreno para a próxima aula prática.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as explicações curtas e objetivas, utilizando recursos visuais frequentemente para ajudar a manter o foco. Para estudantes com autismo, ofereça um resumo escrito da explicação teórica para que possam acompanhar no seu próprio ritmo. Para alunos com deficiência intelectual, forneça atividades diferenciadas que incluam figuras ao lado dos textos para facilitar a associação. Incentive a participação desses alunos em pares com colegas que possam oferecer suporte adicional durante as atividades. Mantenha um ambiente acolhedor e respeitoso, encorajando sempre o protagonismo e o respeito pelas individualidades. Lembre-se, você está fazendo um incrível trabalho de inclusão!

Aula 2: Atividade prática em grupos – Caça ao Tesouro Linguístico

Momento 1: Revisão e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula com uma breve revisão dos tópicos abordados na aula anterior sobre os tipos de sujeitos e orações. Pergunte aos alunos se ainda possuem dúvidas ou questões pendentes. Utilize o quadro branco para retomar pontos importantes e esclarecer dúvidas. Explique que a atividade do dia será uma 'Caça ao Tesouro Linguístico', onde eles usarão o aprendizado para identificar diferentes tipos de sujeitos e orações em textos.

Momento 2: Formação dos Grupos e Instruções (Estimativa: 5 minutos)
Divida os alunos em grupos de 3 a 4 participantes, assegurando que a composição dos grupos seja equilibrada em termos de habilidades e estilos de aprendizagem. Distribua os textos previamente preparados e explique as regras do 'Caça ao Tesouro': cada grupo deve identificar e anotar diferentes tipos de sujeitos e orações no texto atribuído. Estimule a colaboração e a divisão equilibrada de tarefas dentro dos grupos.

Momento 3: Atividade Prática – Caça ao Tesouro Linguístico (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos trabalhem em seus grupos. Circule pela sala para monitorar o progresso dos grupos, oferecendo suporte onde houver necessidade. Incentive-os a discutir entre si e a comparar suas estratégias de identificação dos sujeitos e orações. Anote observações sobre o desempenho dos grupos e identifique quais precisam de mais apoio.

Momento 4: Apresentação dos Resultados e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Peculiarize um momento para que cada grupo partilhe suas descobertas com a turma. Pergunte como chegaram a essas conclusões e quais dificuldades enfrentaram. Estimule os alunos a ouvirem atentamente os relatos dos colegas e a acrescentarem comentários ou questões. Use um flipchart para anotar exemplos significativos e resolver eventuais dúvidas da turma coletivamente.

Momento 5: Encerramento e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Encerrando a aula, faça uma avaliação rápida sobre o alcance dos objetivos da aula. Pergunte aos alunos o que aprenderam de novo e peça a cada grupo que escolha um aspecto que poderiam melhorar em uma próxima atividade semelhante. Compartilhe com os alunos uma breve reflexão sobre o desempenho geral e parabenize-os pela colaboração e esforço.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Incorpora tarefas claras e definidas para os alunos com TDAH dentro dos grupos, para ajudá-los a manter o foco e a se organizarem. Para os estudantes com TEA, ofereça um roteiro visual das etapas da atividade e permita o uso de ferramentas digitais para aqueles que prefiram uma abordagem diferente. Para alunos com deficiência intelectual, forneça textos com adaptações simplificadas e utilize imagens ou esquemas que auxiliem na compreensão. Promova a empatia entre os grupos, designando colegas como 'mediadores do grupo', que possam ajudar outros membros a se engajar com o conteúdo e as atividades. Chame e incentive todos a participar, valorizando contribuições individuais e garantindo um ambiente seguro e respeitoso para compartilharem suas ideias. Lembre-se, como professor, você está promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor, fundamental para o desenvolvimento social e acadêmico de seus alunos.

Avaliação

A avaliação nesta atividade assume um caráter formativo, utilizando-se de diversas estratégias alinhadas aos objetivos de aprendizagem. Os alunos serão avaliados com base em critérios como a capacidade de identificação correta dos sujeitos em textos, a participação ativa nas atividades de grupo e a qualidade das contribuições na discussão final. Métodos diversos poderão ser utilizados pelo professor, incluindo observação direta durante as atividades, autoavaliação dos alunos quanto ao aprendizado obtido e elaboração de pequeno relatório reflexivo individual, onde os alunos deverão identificar suas dificuldades e progressos. Para alunos com necessidades específicas, os critérios e métodos de avaliação serão adaptados de forma a assegurar uma análise justa e inclusiva, considerando suas condições individuais e fornecendo feedbacks construtivos para auxiliar na evolução contínua de seus aprendizados.

Observação direta do desempenho do aluno durante as atividades práticas.
Participação e interação nas discussões em grupo.
Relatório reflexivo individual sobre a atividade.

Materiais e ferramentas:

A atividade requer poucos recursos, garantindo acessibilidade ao professor e escola. Para a parte teórica, usar-se-á um projetor para apresentar slides e materiais visuais que ajudem a ilustrar os diferentes tipos de sujeitos e orações. Para a atividade prática, serão necessários textos selecionados, que podem ser impressos ou disponibilizados digitalmente, dependendo das condições dos alunos e da escola. Recursos complementares, como flipcharts ou quadros-brancos, podem ajudar na visualização das análises textuais durante as discussões.

Projetor para apresentação de slides.
Textos impressos ou em formato digital para análise.
Quadro branco ou flipchart para anotações durante a discussão.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos as dificuldades enfrentadas pelos educadores em suas múltiplas responsabilidades diárias. Ainda assim, é vital oferecer estratégias eficazes para garantir inclusão e acessibilidade a todos os alunos. Para estudantes com TDAH, a criação de listas de tarefas claras e o emprego de cronômetros visuais podem ajudar a organizar o tempo e manter o foco. Aqueles no espectro autista poderão se beneficiar de instruções detalhadas e previsíveis. Alunos com deficiência intelectual terão suas tarefas adaptadas, garantindo suporte contínuo e realizado em pequenas etapas. Em todos os casos, o uso de tecnologia assistiva, como aplicativos de leitura ou dispositivos text-to-speech, pode ser incorporado conforme a disponibilidade. Durante as atividades, é importante promover um ambiente de comunicação respeitosa e aberta, permitindo que todos os estudantes se sintam à vontade para compartilhar suas perspectivas.

Listas de tarefas claras e cronômetros visuais para alunos com TDAH.
Instruções detalhadas e previsíveis para alunos com autismo.
Tarefas adaptadas e suporte contínuo para alunos com deficiência intelectual.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula