O conteúdo programático é voltado para o estudo dos mecanismos de coesão textual, focando especialmente nas conjunções e nos articuladores textuais. Com base nisso, os alunos são motivados a explorar como essas ferramentas linguísticas são usadas em diferentes contextos para construir sentido e lógica em textos. O plano inclui debates e discussões sobre os tipos de conjunções (coordenativas e subordinativas) e os contextos específicos em que são usadas, além de incentivar a análise dos efeitos de sentido que essas escolhas conferem ao texto. A abordagem está alinhada ao desenvolvimento de competências de compreensão e produção textual, tão essenciais nesse estágio do ensino fundamental.

A metodologia aplicada prioriza a aprendizagem ativa e colaborativa, utilizando a técnica de 'atividade mão-na-massa', onde os alunos, em duplas, irão trabalhar diretamente com textos e explorar a inserção de conjunções e articuladores. Esta abordagem promove a autonomia dos alunos, permitindo que participem ativamente no próprio processo de aprendizagem. Os debates realizados ao final da atividade visam o desenvolvimento das habilidades argumentativas e o fortalecimento dos laços sociais na sala de aula. Essa estratégia também estimula o protagonismo estudantil, incentivando os alunos a refletirem e justificarem suas escolhas, promovendo, assim, um ambiente rico para a aprendizagem cooperativa e crítica.

O cronograma da atividade consiste em uma aula de 60 minutos, dividida em etapas claras que guiam os alunos através do processo de análise e discussão textual. Começa com uma introdução ao tema e às instruções da atividade, seguida pelo exercício em duplas de análise de textos com lacunas, e finaliza com uma rica discussão em grupo sobre as diferentes conjunções escolhidas e os efeitos de sentido observados. O estruturação desse cronograma garante que os alunos tenham tempo suficiente para prática, reflexão e troca de ideias, maximizando o aprendizado e o envolvimento.

Os recursos necessários para a atividade são basicamente materiais impressos, garantindo assim que todos os alunos tenham acesso igualitário. Serão distribuídos textos curtos com lacunas para cada dupla de alunos, além de folhas e canetas para anotações e elaboração das justificativas textuais. Em respeito às condições da turma, não será necessário o uso de recursos digitais, promovendo uma concentração nos materiais impressos e nas interações interpessoais.

Entendemos os desafios enfrentados pelos educadores na inclusão de todos os alunos no processo de aprendizagem. Para este plano, ainda que os alunos não apresentem condições específicas que exigem adaptações, é essencial a aplicação de estratégias que promovam um ambiente de aprendizado colaborativo e respeitoso. A organização em duplas permite que alunos com diferentes níveis de habilidades trabalhem juntos, promovendo a troca de conhecimentos e experiências. É importante que o professor observe atentamente as interações, encorajando o respeito e a empatia entre os alunos. Além disso, as atividades devem ser monitoradas para realizar ajustes conforme necessário, garantindo que todos os alunos estejam engajados e participando efetivamente, respeitando a diversidade e equidade no ambiente escolar.